如何在古典詩歌教學中培養學生的審美能力

在教授學生古典詩歌時，大多數語文教師只註重工具性，即主要側重於知識和技能。他們通常會完整流暢地把詩詞翻譯給學生聽，並在課後要求學生背誦，以便他們在考試時能流暢地記憶名人名言和句子，並以適當的方式翻譯壹些課文中的段落和句子。但這與培養學生健全人格、以人為本、構建和諧社會的理念相悖，也使古典詩詞的文化內涵失去了美感。因此，繼承優秀的民族文化遺產，培養學生的審美能力和健全人格，是語文教師的重要任務。首先，教師的人格美是對學生進行審美教育的首要條件。教師作為教書育人的主體，首先應該具有完善的人格。教學的藝術也是情感的藝術，身教勝於言傳。在平時的教學中，向學生灌輸傳統人格中的積極因素，如明辨是非、強調倫理道德、知誠知恥等。優美和諧的教師語言，恰當的表情和動作，教師良好的態度和正確的價值取向，可以陶冶學生的情操，激發學生的審美熱情，培養學生高尚的審美情趣和人格修養。二、營造適宜的氛圍，讓學生沈浸在詩歌的意境中，領略語文教學的美。教師要善於啟發誘導，創設情境，挖掘文本中的社會美、自然美、道德美、人性美等審美因素。在教學中，要充分發揮學生的想象力和聯想力，播放壹些古典音樂或優秀的閱讀磁帶，讓學生在審美的氛圍中。