尹:就是念佛，念佛的意思。
老師補充展示課件:吟是古詩詞的壹種形式。
我們還學習了相關題材的詩歌，如《木江頌》、《石灰頌》。
(學生報道)流浪號子:是出門遠行的人的號子。
(2)認識詩人:根據查的資料，學會介紹孟郊。
孟郊(751-814)，唐代詩人，曾任澧陽縣尉、謝呂郎。我壹生貧窮，但我的性格誠實坦率。孟郊的詩大多是寫窮人和孤獨者的。
老師補充道:深沈的母愛無時無刻不在沐浴著孩子。但對於多年顛沛流離、無家可歸、窮困潦倒的孟郊來說，卻是彌足珍貴、值得紀念的。因此，了解作者的生平和歷史是有幫助的。
(3)明詩義:
壹位慈愛的母親正在為她手裏拿著針線要出門的兒子縫制衣服。她擔心兒子走後不會回來，就把衣服的針腳縫得很緊，讓衣服更結實耐用。就像小草難以回報春天的陽光，她的兒子又該如何回報她的深情厚意呢？
(4)理解詩歌:用音樂吟誦古詩，聽快閃音樂→燭光下的母親和學生感受詩歌。
這首詩表達了壹種平凡而偉大的人性之美——母愛。
再背壹遍這首詩。
(5):我欣賞:
學生們在課前收集了許多國內外關於母愛的詩歌。接下來讓我們壹起欣賞(課件展示了這些詩詞，有給媽媽的詩詞，母愛的詩詞，震撼人心的詩詞，給媽媽的詩詞，母愛的詩詞，想妳的詩詞等等。)，並點名讓學生背誦，比較《遊子頌》與這幾首詩在表達方式上的差異:
《遊子頌》這首詩的語言很精煉，很容易讀和記。
②《遊子頌》抓住了母親為遊子縫制衣服的細節，從中透露出母親與遊子之間的純真感情。
這首詩不像其他現代詩；不斷地表達自己的感受，卻只用了壹句“誰言寸草，可付太陽之光？”講述了單相思的母愛。
背誦壹首古詩:
(6)我創作:(播放《認識妳》的flash音樂，學生看著課本上的插圖，寫下最想對媽媽說的話，可以是古詩的形式，也可以是近體詩的形式。
(3)課後延伸:
1.背誦古詩及其含義。
2.完成班上未完成的詩歌創作。
3.為妳媽媽做壹件事，感謝她。