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我的空中樓閣優秀教案

空蕩蕩的亭臺樓閣會是怎樣的風景?下面是我的語文課文《我的空中樓閣》的壹份優秀教案,供大家參考。

我的空中樓閣課程計劃壹

教學目標

本文表達了作者追求超越、寧靜、自由、獨立的誌向。

重點和難點:

1,景物描寫,誌向表達

2.清麗脫俗,語言優美動人。

課時:1

教學課程

1,導入:

?山不高,仙為名;水不深,龍為靈;我是壹個卑微的房間,但我是賢惠的?這是浸了劉禹錫的德信的陋室;?三月五夜,月半壁,月桂樹影斑駁,風在動。這是壹座融入歸有光悲歡離合的亭子;今天,我們學習李樂薇的《我的空中樓閣》,欣賞她的空中樓閣之美,並分析作者對它的興趣。

2.李樂薇,江蘇南靖人,臺灣散文家。她用自己獨特的感受和詩意的語言,把山上壹間普通的小屋改造成了壹件詩意的藝術品,現在我先讀課文,請同學們找出小屋與周圍環境的關系。短語“小屋和”為作者描述的小屋的每張圖片畫壹個小標題。

3.大聲朗讀問題

4.作家就像壹個畫家,揮舞著彩色的畫筆,以小屋為中心,通過放射狀的筆觸,從不同的角度描繪他心愛的小屋及其周圍的自然環境。首先我們來分析第壹張圖——小屋和山。

a、作者從哪個角度描寫小屋和山?(從遠處看,全景)

b、茅屋和山有什麽特點?它包含了怎樣的情感?小屋點綴著這座山,使它充滿了生機和情調。

5.作者對小屋和樹的描寫視角是什麽?風景有什麽特點,作者包含了什麽情緒?(4-7,近視,局部;8、擡頭遠望。樹木點綴著小屋,使它有了綠色的底色、活力和精神,使它含蓄而優雅;並使小屋隱現、淩空、輕靈而自由)

6.小屋點綴著小山和樹木,小屋與周圍的自然景色形成了和諧的統壹。作者反復描寫山、樹、茅屋,抒發自己的感情。(對自由的熱愛)

7.作者對大自然充滿了無限的熱愛。接下來,作者著重描寫了人們對自然景物的感受。作者站在小屋裏,享受著她的領地和領空。她看到了什麽?(領土有限,空域無限;花園很小,庭院很開闊,看得見的墻圍著壹些花,看不見的墻展現自然,展現小屋的開闊。

8.小屋是敞開的。艙內空氣清新,光線明亮,充滿柔和寧靜,氣息芬芳。光線充滿了科學的時間性和浪漫的文學性。機艙那麽美,安靜自然,那麽機艙和外界的交通方便嗎?為什麽作者對這個小屋情有獨鐘,找出直接的抒情句子?山路和山坡方便我行走。這是我幸福的階梯,也是我的空中走廊。

9.作者通過直接表達自己的感受來表達自己的快樂和幸福的感受,但作者還是意猶未盡。她用詩意的語言和畫家的蠟筆給我們展示了小屋的夜景,然後描述小屋白天清晰,夜晚朦朧,迷失在霧中,成為作者的空中樓閣。它沒有室內裝飾,但有室外的鳥,門外的巨幅畫,小屋和周圍的世界。通過對全文的學習,妳知道嗎?我的空中樓閣?的寓意是什麽?妳對作者的興趣有何評論?(山上的天然小屋也指幻想中的空中樓閣,理想的獨立、清靜、超然的生活環境和獨立的人格。)?

10,李樂薇的散文風格優美脫俗,語言優美動人。現在壹起讀第15段。這段話既像壹首優美的小夜曲,又像壹幅生動的油畫,充滿了詩意。請大家討論2分鐘,談談作者是如何讓它在音樂、詩歌、畫面中變得美好的。妳可以在全文中找到更多的例子。這些句子或段落讓妳產生了什麽樣的聯想?

結論:每個人都有自己的夢想和興趣。李樂薇借了山上的壹間小屋,寄托了她超越塵俗、熱愛自然、追求自由、追求獨立人格的興趣。妳呢?希望妳們能守住自己的心,實現自己的夢想。

我的空中樓閣教案二

教學目標

1.欣賞這篇文章詩意的語言,理清文章的結構,體會作者獨特的感受。

2.學習托物言誌的方法,領悟如畫的意境。

3.激發學生熱愛自然、熱愛生活、獨立自由的情感和品質。

教學重點

通過詩歌語言的欣賞和結構的疏通來領略意境之美。

教學重點

對拿著東西表達自己意願的技巧的理解。

教學時間

2個課時

第壹類

教學過程

第壹,新課程的引入

散文追求的最高境界是詩情畫意,即具有詩意的語言、如畫的意境和深刻的人生哲理;我們今天要學習的這本書是李樂薇先生寫的《我的空中樓閣》,是壹篇集詩歌、繪畫和哲學於壹體的佳作。

第二,感知文本

1.創設美好情境,伴著音樂大聲朗讀。

2.分析寫小屋的觀察角度,理清文章脈絡,感知文本。

觀察角度:從遠處看向近處,從遠處看向上看,向下看。

整理壹下?背景:

開頭描述壹下小屋?站在山脊上壹個平緩的角度?很容易讓人產生淩空的感覺;第二?近景改為俯視?樹遮住了小屋,只看到了建築的線條、屋檐、窗戶,很淩空;還是那句話,它有無限?空域?工作?露天庭院?那條山路叫什麽?空中走廊?;最後,夜景中的小屋是什麽?在煙霧中,在星空下,月亮陰影邊上的空中樓閣?。

抓住文章的脈絡,就解決了文章的基本內容。

3.本文表現技巧的獨特性。

(1)詩歌語言(學生發現並欣賞其表達的效果)

(1)句式對稱,節奏輕快。

本文寫風景時常用對稱句式,節奏感強,充滿韻律美。比如?花像人的臉,樹像人的手勢。?樹木的移動顯示了小屋的寧靜;樹的高度顯示了小屋的狹小。?等壹下。

②精彩的修辭

比喻新穎,有朝氣,有活力。

如:a .?山如額,茅屋如額上痣。。它獨特、自然,充滿了美麗的魅力,既突出了小屋的醒目、清新、精致,又與自然融為壹體,自然、富有想象力、美味可口。

b?在山的懷抱中,小屋像在花蕊中壹樣新奇,生動地刻畫了靜態事物的動態感,從而產生了極佳的藝術效果。

排比和隱喻的結合

比如?山上有了小屋,就像壹葉扁舟飄過無盡的水面,又像壹只飛鵝飛過遼闊的天空。是純色底色上的壹點靈動色彩,是山川美景中的壹點生活,壹點情調。?以動寫靜,美景動人,令人動容,使風景富有活力和靈氣。

(2)繪畫的筆法

①工筆

比如小屋裏光線從傍晚到早晨的變化,就像壹幅美妙的畫面,讓人感覺真實而懷舊。

②徒手渲染

從遠處看小屋,全是寫意和求神。

(3)動靜結合。

動靜景的組合藝術往往能產生奇妙的表演效果。相互交融,相得益彰,是藝術的要求。這篇文章是把活力融入靜態的風景。比如?我首先看到的是小屋前面的樹。那些樹覆蓋了小屋。我的小屋若隱若現於樹間,拔地而起,姿態優雅。本質上是房子;從形式上看,它就像壹只小鳥和壹只蝴蝶,棲息在樹枝上,輕盈而自由!?這壹段,動靜結合,產生了意想不到的美感。

第三,總結和拓展

欣賞壹些語言優美的散文重在欣賞語言,這是把握意境的壹把鑰匙。這篇論文的語言很美。通過對語言的具體分析,學生可以感受到作者的美好情感。課後找壹些好看的散文去體驗。

第四,作業

1.讀課文中漂亮的段落。

2.課後完成練習2。

第二節課

教學過程

壹,文本分析

1.引導學生找出能反映作者生活的句子並理解其含義。

比如寫自己的小花園的時候?露天庭院?、?有形的墻?註重性能?隱形圍欄?目的是說機艙環境?適合心靈漫步和眼遊?從這裏可以看出作者在這種環境下的生活是多麽的舒適和自由。在描寫黎明和黃昏的美景時,我們可以看到作者在觀察的過程中難以言喻的享受。作者還指出小屋是什麽?幸福的起點?然後呢。幸福的終結?字裏行間,滲透著作者對小屋的熱愛。

2.引導學生討論

(1)文章反復寫山、樹、房子。原因是什麽?

明確:山、樹、房子是壹體的,不可分割。前兩者是自然景觀,後者是人文景觀。人與自然密不可分,表明作者對自然的熱愛。

(2)文章寫作?隱形圍欄?還有黎明和黃昏光線的變化,有什麽意義?

明確:自然之美無與倫比,人們自由快樂地生活在優美的自然環境中。

(3)持物表意的手法。

小屋和周圍的環境和世界有什麽區別?

清澈:寧靜美好,讓人感到舒適、自由、快樂。

(2)寫山上小屋的用意是什麽?

明確:小屋與世無爭,表現了作者對自由和生命的熱愛,對獨立人格的承諾。

③作者與小屋的外部環境有什麽關系?作者為什麽把風景寫得這麽美?

明確:作者與小屋的外部環境融為壹體。寫外在的風景,其實寫的是內心的願望,綠樹,鮮花等等。都帶有作者興趣和野心的色彩。正是因為作者對這些美景的深深眷戀,才寫得如此感人,具有強烈的感染力。

(4)相關?空中樓閣?的含義

意思有兩層:①指山上天空中的小屋;②是指作者對美好生活理想的精神追求:自由。安靜獨立的生活。

(5)對疑點的討論

小屋到底是不是真的?

在這裏,我們可以自由交流,暢所欲言,各抒己見,沒有標準答案。

二、總結與拓展

通過支撐物來表達自己的意願是散文中常用的手法。壹山壹水,壹草壹木,壹輪明月壹輪艷陽,白雲彩霞,壹棵雪松等等往往承載著作者的無限情懷和理想。欣賞時,不應拘泥於景物本身,而應透過景物的特點,從表象到思想,從有限到無限,從具體到空靈,從物態到人情,去理解作者所賦予的深刻含義,從而真正領略散文之美。

第三,作業

學習這篇文章的寫作方法,寫壹篇自擬題目的短文。