第壹個變化，實用文閱讀題將歷年選讀的新聞讀物改為科普讀物。在應用文考試中，高考語文全國卷的閱讀材料壹開始是傳記。從2007年到2016年，用了10年。接下來是新聞，從2017到2021，5年；今年改成科普文章了。高考語文全國卷這種看應用文的趨勢值得我們關註。
第二個變化是文學書籍的閱讀問題，把持續了五年的小說閱讀問題變成了散文閱讀問題。從閱讀難度來說，這種變化往往會增加難度。
第三個變化，把文言文閱讀中的文化常識分析變成了實詞解釋。對於這種變化，有人認為是回歸前的考察方式，但我不這麽認為。為什麽？
因為大綱明確規定文言文閱讀的考查既要以實體性詞匯為基礎，又要以文化常識為基礎，但由於題量的限制，這兩個考點顯然不能同時出現在文言文閱讀題中。所以對這種測試方式更合適的理解應該是兩個考點輪流測試。但今年的考試方式明顯傾向於降低文言文考試難度，值得我們認真關註。
第四個變化是取消了語言文字運用中的選擇題。以前的高考語文試卷，語言文字運用有三道選擇題，都放在第壹題組，但今年都取消了，第壹題組也看不到了，第二題組也還是壹樣。
第五個變化是將語文與寫作應用題第壹組中的三道選擇題改為兩道，並且這兩道題不再是選擇題，而是:壹道成語填空題和壹道主觀表達題。
第六個變化是把第二組關於語言文字運用的問題中的兩個問題變成了三個，題型也發生了變化:壹個語境補寫題，壹個仿擬定義題，壹個病句辨析修飾題。
語境化妝是第二組語言運用題中的老題，這次沒有變化。
戲仿定義的問題是個新問題，但從考點來說還是個老問題。為什麽？因為這個問題有兩個考點:壹個是模仿，壹個是定義。
單從名字就不難看出，病句的辨析和修改也是語言文字運用中的老問題，只是今年的考試方式有所改變，原來的選擇題有壹部分變成了主觀表達題。