文章《普羅米修斯》改編自古希臘童話。它濃縮了《被束縛的普羅米修斯》和《被解放的普羅米修斯》的主要情節。按照事件的先後順序，講述了普羅米修斯為了解除人類沒有火的痛苦，勇敢盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，與宙斯進行不屈不撓的鬥爭的感人傳說，歌頌了普羅米修斯的慈悲和勇敢機智。
本文分為兩類。第壹節課的重點主要是讓學生閱讀課文，感受課文的主旨。第二節課著重借助課文的具體語言材料，理解普羅米修斯偷火的英雄壯舉，通過閱讀課文中的關鍵句子，培養學生的感知能力和想象力。難點是激發學生對英雄普羅米修斯的崇敬之情，引導學生從人物身上汲取力量，做壹個善良、無私、堅強、勇敢的人。
目標預設
1.借助文中具體的語言材料，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。
2.朗讀課文中的關鍵句子，體會普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、願意為人類受苦受難的高大形象，培養學生的感知力和想象力。
3.激發學生對英雄普羅米修斯的崇敬之情，引導學生從人物身上汲取力量，做壹個善良、無私、堅強、勇敢的人。
設計理念
《語文課程標準》明確指出，閱讀是學生的個性化行為，教師的分析不應代替學生的閱讀實踐。在教學中，利用課文第五自然段的關鍵段落來組織教學，讓學生在自主探究中反復感受課文的語言，集中精力研究和分析句子，體會普羅米修斯的高大形象，從而巧妙地突破課文的重點。
“用教材教，不是教教材。”教師作為教學中學習活動的組織者、引導者和促進者，可以把握文本的價值取向，加深學生在閱讀和想象中的情感體驗，從而促進學生進壹步理解普羅米修斯的品質，激發他們對英雄普羅米修斯的崇敬，引導學生從人物身上汲取力量，做壹個善良、無私、堅強、勇敢的人。
過程預置
壹，揭示話題，先讀感悟
1，老師:今天，我們來學習壹個古希臘神話故事，故事的標題是普羅米修斯。預習過課文的請舉手？誰能根據題目說壹句話？普羅米修斯是古希臘神話傳說中的“神”，也是英雄。在這節課中，讓我們走進故事，走進英雄，品味英雄的偉大。
請自由朗讀課文，任務有二:壹、正確朗讀課文，通順朗讀；二、三言兩語，文中寫的是什麽？
2.反饋溝通。
①單詞識別、閱讀和寫作。
普羅米修斯阿波羅宙斯火神(祝融)赫拉克勒斯
首領下令赦，怒，怒，肝，弓箭，禿鷲。
②溝通的主要內容。
第二，以“利”為主，感覺良好。
1，老師:普羅米修斯真是英雄。看到人類沒有火的悲慘景象，他冒著生命危險，毅然從火神手中接過火。面對宙斯的懲罰和火神的勸告，普羅米修斯的話可謂鏗鏘有力，蕩氣回腸。讓我們反復認真的讀第五段，讀普羅米修斯的堅定。(課件演示:造福人類有什麽不好？我可以忍受各種痛苦，但我絕不會認錯，更不會還火！)(學生自由練習閱讀-壹起閱讀)
2.同學們，普羅米修斯說:造福人類有什麽錯？這句話的含義是什麽？什麽是“利益”？有哪些妳熟悉的造福人類的故事？普羅米修斯所說的“利益”是什麽意思？
3.老師:同學們，如果拿火種真的是為了造福人類，那當然沒有錯。請瀏覽課文的第壹部分，
第二段，妳能從第壹段和第二段中抽出壹句話來證明普羅米修斯是真的在取火造福人類嗎？請自由朗讀這兩個句子，並試著通過朗讀來解釋它們。這是非常有益的。
很久以前，地上沒有火，人們只能吃生的東西，在無邊的黑暗中度過壹個又壹個漫長的夜晚。吃生的東西和吃生的動物野生動物有什麽區別？)
(2)自從有了火，人類就開始用它來烹飪食物，驅寒保暖，用火驅趕危害人類安全的猛獸...)
4.老師:在沒有火的日子裏，生活是如此的悲慘；自從有了火，人類就有了幸福。同學們，第二句話末尾的標點是-？解釋什麽？請發揮妳的想象力寫下:有火會有什麽快樂？(課件演示:自從發生火災)
5.老師:是的，普羅米修斯為人類取火，把人類從水深火熱中拯救出來，給人類帶來了幸福和希望，這顯然是在造福人類。難怪，普羅米修斯的話如此有力，震撼人心，壹起讀吧！(課件演示:造福人類有什麽不好？我可以忍受各種痛苦，但我絕不會認錯，更不會還火！)
第三，聚焦“痛”，感受強大。
1，老師:對，“造福人類怎麽了？我可以忍受各種痛苦，但我絕不會認錯，更不會還火！”普羅米修斯是這樣說的，也是這樣做的。請快速瀏覽文本，找出哪些自然段落具體描述了普羅米修斯所遭受的痛苦。(第6、7和8段)
2.師:請自由閱讀6、7、8三段，思考普羅米修斯遭受了怎樣的痛苦。(預設:無盡的痛，漫長的痛，心碎的痛，難以承受的痛...)
3.老師:是的，普羅米修斯所遭受的痛苦是無盡的，漫長的，令人心碎的，難以忍受的。請默讀課文第6、7、8段，想壹想哪些句子集中了普羅米修斯的痛苦，並在下面劃線。
4.請仔細閱讀妳畫的句子，選擇壹個反復閱讀。稍後，我們來比較壹下誰能通過朗讀來反映普羅米修斯的痛苦。
大聲朗讀和交流
課件隨意呈現:普羅米修斯的手腳戴著鐵環，被鎖在高高的懸崖上。他既不能動，也不能睡，日夜受風吹雨打。為什麽特別強調“死”呢？妳很認真的讀《風雨》。為什麽？妳似乎看到了什麽。復述句子:懲罰是如此殘酷和痛苦，但普羅米修斯就是不屈服。在他心裏，壹直有這樣壹個信念。
◆課件演示:殘忍的宙斯又派了壹只兇猛的禿鷲來求勝，每天站在普羅米修斯的膝蓋上，用它鋒利的嘴啄他的肝臟。輕聲讀這句話。那些話像禿鷲壹樣刺痛妳的心？強調“兇猛”；給我看看禿鷹的圖片——這就是禿鷹，這就是給我們的英雄帶來無限痛苦的禿鷹，這是什麽鳥？；強調“肝”——余老師要特別註意“肝”字。妳知道為什麽嗎？如果命運不幸，我們可以失去壹只手，如果命運不幸，我們可以失去壹條腿(結合四川地震——為了救人，壹些不幸被埋的人不得不截肢)，但無論如何，我們不能沒有肝臟！讀回句子:懲罰如此殘酷，痛苦如此漫長，但普羅米修斯就是不肯屈服。在他心裏，壹直有這樣壹個信念。
5.老師:妳知道這痛苦的壹天持續了多久嗎？讓我們壹起讀課文的第八段。(課件演示；許多年來，普羅米修斯壹直被鎖在那個可怕的懸崖上。)同學們，妳們猜猜，這“很多年”是多少年？三萬年。很長嗎？很可怕嗎？讓我們鄭重的拿起筆，把“很多”改成“三萬”，然後念出這句話，讀出那長長的痛。
5.老師:同學們，為了人類的幸福，為了人類的希望，普羅米修斯遭受了多麽殘酷的苦難啊！妳心痛嗎？請閉上眼睛，靜靜地聽，聽老師的朗讀，聽哭泣的音樂。我相信普羅米修斯所遭受的痛苦會變成壹幅畫面，非常清晰地出現在妳面前。(課件展示句子，老師放音樂朗讀)
6.老師:睜開眼睛，告訴我妳看到了什麽。誰看到了英雄的臉？誰看到了英雄的眼睛？普羅米修斯遭受了多麽殘酷和漫長的痛苦！讓我們壹起大聲朗讀，把心中的痛念出來。(伴著音樂閱讀)
7.老師:三萬年來，無論痛苦有多殘酷，多漫長，普羅米修斯壹直信守著自己的諾言——(健康)我可以忍受各種痛苦，但我絕不認錯，絕不還火！
第四，直面主人公，用筆表達情感。
1，同學們，學到這裏以後，妳們壹定更多的認為普羅米修斯是神，是英雄，是壹種不屈不撓的精神。這樣的英雄值得我們人類世世代代的贊美。讓我們聽聽這首普羅米修斯的贊美詩。
(課件演示)
普羅米修斯贊美詩
是誰呀？讓漫漫長夜跳躍希望的火焰？
是誰呀？被折磨的無怨無悔？
啊！巨人，妳給人類帶來了火，帶來了，帶來了。
即使上帝故意和妳作對-
山勢險峻，鐵鏈連著，烈日如火，暴雨如註——
但是沈重的鎖鏈只能鎖住妳的身體，
但是我怎麽才能鎖住妳的心呢？
普羅米修斯，妳是神和英雄。
您賜予我們的精神之火將生生不息，代代相傳！
2、師生合作，寫詩(帶來光明、希望和快樂；堅強、善良、無私、勇敢)
老師:同學們，普羅米修斯只是壹個童話故事。從哪種語言中妳感覺這是壹個童話？
4.普羅米修斯是古希臘神話中的神，類似這樣的神還有很多；有很多害人利己的故事。請自由閱讀課文第151頁資料包中的這段話。(課件顯示:普羅米修斯是古希臘神話中的神。古希臘神話中有眾神之王宙斯、阿波羅、波塞冬、哈迪斯、智慧女神雅典娜等。與它們相關的神話傳說很多，比如金羊毛的故事，特洛伊戰爭的故事，俄狄浦斯王的故事，忒修斯殺人的故事，都很吸引人。)想壹想，為什麽要學這樣的童話？向英雄學習，讓我們每個人更加善良、無私、勇敢、堅強。)
板書設計
普羅米修斯善良勇敢。
取火造福人類，堅強無私。