劉麗，新疆庫爾勒市實驗中學
2005年8月大學壹畢業，我就帶著我的教育夢想來到了美麗的西北邊城新疆庫爾勒，先後在十二中和實驗中學工作。時間的流沙從我指尖悄悄流過，我自己的語文教學之路也走過了十幾年。味道值得慢慢咀嚼，有孤獨也有收獲，有苦也有甜。我感謝自己的勤奮和努力，更感謝導師的支持和指點。
好好學習努力工作？模仿名師
我剛剛開始工作。以我自己的大學知識，我不怕課堂。帶著“不怕生小牛”的精神，我講侃侃，很受學生歡迎，但對於教學目標的設定，教學內容的選擇，重難點的突破，我很迷茫。直到時任庫爾勒市調研員的紀老師走進十二中聽新老師上課，我才被批評，我才真正意識到我的課是雜亂無章的。季老師直言不諱，批評指出了我的壹個優點:語言能力強，中介語自然流暢，板書大氣，語文老師的課堂素養。她讓我準備5438年6月+10月的新老師講座。我既高興又有壓力，於是開始走進學校圖書館。當時可供我查閱的期刊是《語文教學通訊》和《中學語文教學參考》。從此，這兩本教學雜誌成了我的枕邊書。在這兩本書裏，我看了壹些課堂記錄，壹些語文教學觀點，語文教學論文等。我模仿丁老師的《柳葉兒》，帶學生分析課文中的苦樂，按照別人的設計上課。我真切地感受到，多壹些師生對話，多壹些師生與課文的對話，多壹些課堂生成，讓語文課堂更加靈動，更加細膩。就這樣，我比別人先走了壹條捷徑。我開始在網上聽大江南北名師的課，仔細捕捉他們提問和掌控課堂的技巧，慢慢的，多多少少學到了壹些東西。好像是接觸了壹些小路子，而且那時候年紀小，經驗不足，可能不會用語言說話，但是確實在模仿中找到了自信。從5438年6月到10月，我在市青年教師報告班講授了《父母的心》，受到了市語文教師的好評。
從此，我堅定了腳步，明確了方向:學會充電。2007年，我有幸被學校派去參加新疆漢語言學會年會。有幸聽了湖北特級教師洪的《天上的市場》。洪老師的語感教學深深地吸引了我。原來語文教學就是玩語言，嚼語言，讓孩子對語言的表達和意義有直觀的敏感。學習之後，我也在自己的教學中使用了“調壹調”“換壹換”“刪壹刪”“添壹添”的方法，發現孩子對這種方法感興趣多了。在文中對比探究，有時候真的是“不怨不怒不發”的地方，每次上課看到孩子突然頻繁的眼神，
然而，不知什麽原因，我被調到壹所小學去教了兩年書。壹開始我不願意，但還是聽了安排。我也有壹種固執。我相信金子總會發光。小學篇雖然簡單，但是要考慮到孩子的年齡。有時候我真的很棘手，很困惑。好在我喜歡聽課，聽老前輩的課，慢慢摸索出路，隨筆閱讀，導讀，直到小語種教研。說我的班級氛圍，氣場，適合小學高年級和初中教學，黃老師的話我壹直記在心裏，我不服輸，雖然教小學語文，但還是堅持看初中教學雜誌和教學專著，最後在2010調到初中語文教學崗。我很珍惜這個機會，新總裁王也很信任我。真的開始了我的四年鍛造，在教學上取得了不錯的成績。孩子們總是很樂意說我的名字。我覺得這是做老師的壹點驕傲。
？敢秀？磨練他們的
2014，轉學到離家近，剛建校三年的庫爾勒實驗中學。學校年輕有活力，出國學習機會多。當然，我轉了老師，壹學期要講課三次，這給我提供了上課的平臺和機會。我每次都認真備課，力求把課講得新穎厚重，贏得了時任副校長顧誌強的稱贊。在2016新疆第三屆初中課堂教學改革聯盟推進會上，我教的《杜甫三首》這壹課獲得了與會專家董的壹致好評。這次大賽給了我鼓勵，相信壹路走來的辛苦都是值得的，機會永遠屬於有勇氣的人。也許是因為多次聽課，培養了自己的勇氣和班級的心理素質，讓我的班級更加。《語文課程標準》指出，語文課程是學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。工具性與人文性的統壹是語文課程的基本特征。所以語文老師要明確，我們教的是語文，它姓“於”。千萬不要無形中幫其他學科的老師做事，給別人做嫁衣，教的方法不對。如果把語文教學比作海上航行，那麽我們必須抓住船舵，不能偏離航向。我還依稀記得在《大雁歸來》的課上，夏敏教授這樣評價那堂課:說教太嚴重，環保太重，沖淡了語文課的工具性。我突然意識到《大雁歸來》這門課教錯了，變成了思想政治課。沒有堅持“幫助學生更好地理解和運用語言”的教學目的。該課程的教學是典型的“文本式”教學，無知，進課慢，出課快，過度擴充教學內容。話題成了課堂的重點，對語言的理解和運用成了附屬品。從此我堅信，在語文課堂上，壹定要讓學生在對語言的理解中徜徉，感受文字的表達。慢慢的，我的課逐漸得到了學校裏同行和教研員的認可，好評如潮。在市屬學校起到了壹定的示範和帶動作用。我多次到農村進行教學指導，並應教研員的要求，為全市青年教師上了壹堂“範進忠劇”示範課。沒有夏教授的評價，我還在重復著低效甚至無效的教學。但是真正的競賽課如果要做到精通、翔實、有趣，老師的專業理論壹定要精益求精，逐漸讓我看到自己的不足，知識儲備不足。壹個教師要想在課堂上站穩腳跟，知識儲備壹定不能放松，要不斷掌握。在教授的指導下，在研究者和同行的幫助下，我研究了壹些書，比如《王榮生系列:文言文該怎麽教，散文該怎麽教，小說該怎麽教，寫作該怎麽教》。孫紹振系列:這樣解讀作品(小說和詩集)，解讀文學；錢夢龍和余映潮系列叢書等。在學習的過程中，我得到了理論的指導，語文教學也達到了壹個較高的水平。多次獲得市、自治區現場班級競賽壹等獎，教育部“壹師壹課”壹等獎。2016年9月，成為第三屆市級教學能手；2018擔任第二屆庫爾勒初中語文教學專家培訓工作室主持人；2019年成為第四屆市級初中語文學科帶頭人。
總之，我的成績是暫時的。我會和學習在壹起，在學習和培訓的路上不會苦，但會堅持，會學習，會思考，會在語文培訓的路上遇見更好的自己！