幼兒園暑期語文教案1壹、設計意圖:
《夏天到了》這首歌旋律活潑歡快，內容生動，問答式的歌詞描繪了壹幅非常有童趣的夏日景象。歌詞通俗易懂，音樂活潑歡快，非常適合中產階級的孩子唱。
中產階級兒童的思維方式主要是具象思維，對音樂形象和情感的感知必須依靠多種感官。因此，在本次活動中，我采用多通道感知和情境對唱的方式，引導幼兒熟悉歌曲的旋律，理解歌曲的內容，感受歌曲的意境，激發幼兒積極參與歌唱活動，能夠聽同伴的歌曲，和諧歌唱。
二、目標定位:
從中班孩子現有的學習經驗和年齡特點出發，本次教學活動的目標確定如下:
1，感受三拍子歌曲的強弱節奏，學習唱有快樂情緒的歌曲，初步學習二重唱。
2.進壹步感知夏季的相關特征，了解夏季衛生的重要性。
3.鼓勵孩子積極參與歌唱活動，體驗歌唱活動的快樂。
從活動的目標出發，我側重於:了解歌曲的本質和主要內容，學會帶著愉快的情緒演唱歌曲。活動的難點在於可以聽同齡人的歌，壹起合唱。
為了使活動有趣、全面、活躍，將教育融入情景遊戲，我為活動做了以下準備:
1，體驗準備:開展快樂夏天主題活動，了解夏天的主要特點。
2.資料準備:歌曲的圖片和磁帶。
三、教學規律:
新《幼兒園教育大綱》指出:“教師要成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者”。在活動中，要努力形成以合作探究為主的師生互動和生生互動。所以，除了用積極飽滿的情緒去影響孩子，我選擇了以下幾種教學方法:
1，根據兒童形象具體思維和兒童語言發展的特點，我采用視聽唱的方式，引導兒童觀察生動的畫面，充分激發兒童的視覺，通過語言和音樂幫助他們輕松理解歌曲的內容，熟悉歌曲的旋律。
2.根據“先行組織者理論”，采用先易後難的方法，引導幼兒感知歌曲節奏的強弱，分階段學習歌唱。從熟悉的雷聲和青蛙開始，引導孩子感受三拍子的強弱節奏，同時熟悉歌曲的旋律，學會唱歌。
3.根據幼兒活潑好動的年齡特點，引導幼兒多聽同齡人的歌曲，通過玩二重唱來學習和聲演唱。
教學活動是教師和幼兒共同表演的舞臺，幼兒是學習活動的主體。老師的“表演”和活動中呈現的壹切，都要服務於孩子的自然學習。因此，在此次活動中，我註重孩子自身的學習和體驗，用體驗式學習和多感官參與的方式，引導孩子通過體驗學習，通過想、說、看、聽、學、唱等多感官活動學習唱歌。
四、教學過程:
(壹)引入活動，激發興趣。
展示課件1，引導幼兒對話。(圖片內容:夏日風景——雷雨過後青蛙呱呱叫)老師:現在是什麽季節？
孩子:夏天到了。
老師:妳怎麽知道？
師幼互動的關鍵是給孩子提供壹個輕松和諧的環境，激發孩子積極回應老師的提問。開放性問題有助於拓展孩子的思維，積極回憶日常生活中積累的關於夏天的知識。在這個問題中，隱含了歌詞前半部分的內容，巧妙地利用畫面中展示的形象，幫助孩子理解和熟悉歌詞前半部分。同時為孩子熟悉歌曲的節奏做鋪墊，自然就引出了本次活動的重點內容:通過模仿打雷和青蛙來感知三拍子的節奏。
(2)欣賞感性歌曲的前半部分。
1，老師以清唱劇的形式問:“妳怎麽知道夏天來了？”(也就是歌曲的第壹句)展示雷蛙的節奏圖，鼓勵孩子根據圖示有節奏地朗讀歌詞的後半部分，用動作區分節奏的強弱。
2.欣賞歌曲的前半部分。老師邊唱邊提問:夏天來了妳有什麽感受？
每個孩子都是獨立的個體，他們的思維方式和感受都不壹樣，他們的答案也可能是多種多樣的。如何提高孩子對夏天的認識，讓孩子的學習變得積極而有意義，需要老師靈活機智的指導。歌曲前半部分的節奏和後半部分是壹樣的，但是歌曲的歌詞和旋律有明顯的區別，所以我會先讓孩子熟悉前半部分。
問題:妳最喜歡這首歌的哪壹句？請過來唱歌。
壹下子學會壹首歌有點難，但是讓孩子熟悉音樂後再唱自己喜歡的壹句話並不難。而且，中產階級的孩子有壹定的表達欲望。讓他們當小老師，他們互相競爭，把枯燥的‘學唱歌’環節搞得熱鬧起來。當然，如果孩子唱得不準，老師也要及時引導，盡量引導他們帶著感情唱歌。《綱要》指出，幼兒園教育應當尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展規律和學習特點，關註個體差異，促進幼兒個性化發展。這個環節大家要特別註意，尤其是能力差、膽子小的孩子，要給予積極的鼓勵和機會。
3.老師和孩子們通過問答的方式練習歌曲的前半部分。
(3)整體學唱歌曲
1.老師唱到歌的後半段，問:歌裏還唱了什麽？
展示圖片，提醒孩子學習歌詞的後半部分。後半段歌詞多，孩子背起來相對困難。所以除了圖片的提示，我還利用老師的語言提示和動作提示來幫助孩子記憶。
2.用幾種不同的唱法激發孩子學習唱歌的興趣。比如，老師帶領孩子們用單音節詞哼唱旋律；老師和孩子們互相唱歌；邊做動作邊唱歌等等。
孩子對壹種表現形式的興趣不是很持久，可以嘗試讓孩子學習不同形式的歌曲演唱。在日常的教學活動中，這種變化方式很受孩子們的歡迎。同時，在學習了歌曲前半部分的基礎上，孩子對歌曲的旋律和節奏有了壹定的感知，很快就能跟上老師的領唱。
3、小組對唱歌曲(前半段問答對唱，後半段集體合唱)問答歌曲前半段非常適合小朋友對唱。在這壹環節中，我首先采用老師和孩子對唱問答的方式，然後讓孩子自由分組演唱，再讓單個孩子分組演唱...盡可能多的給孩子提供表演的機會，讓孩子在不同的演唱過程中體驗歌曲的快樂意境和三倍時間的強弱節奏。綱要中指出，教師要培養兒童大膽表達自己的感受和經歷的能力，鼓勵他們用自己喜歡的方式進行藝術表達活動。所以我鼓勵孩子多種形式的對唱來表演歌曲，這是孩子理解歌曲的壹種升華，也是孩子喜歡的學習方法。
(4)活動延伸:夏天來了孩子們特別開心，因為夏天有很多地方和春天不壹樣。讓我們去尋找它們，把夏天這些特別的地方放進歌詞裏，唱給大家聽。
活動的延伸是為了讓孩子們把學過的技能再鞏固壹遍，也是為了給每壹個孩子壹個表現自己的機會，讓他們充分感受到成功的喜悅，增強自信心。孩子們在暑期主題活動中積累了很多關於夏天的知識，也壹定能創作出很多新的歌詞。我鼓勵他們互相做小老師，學習別人編的新詞，既滿足了孩子充分表達自己的需求，又給孩子提供了反復練習的機會，鞏固歌曲的旋律和節奏。
幼兒園暑期語言教案2活動目標:
1.知道夏天來了周圍環境的壹些變化。
2.知道如何在活動中傾聽同伴的心聲。
3.通過活動體驗夏天的快樂。
活動準備:
1.活動前，家長和孩子壹起談論夏天的周邊環境。
2、若幹動物頭飾。
3.關於夏天的圖片。
4.PPT課件。
活動流程:
首先，雷暴的介紹引起了孩子們的興趣。
老師:孩子們，聽聽這是什麽聲音？
年輕人:雨聲大師:妳還聽到了什麽聲音？
少年:雷師傅:妳知道雷暴經常發生在什麽時候嗎？
楊:夏天二。說說周圍環境的變化。
老師:夏天我們身邊會發生什麽變化？
少年:天熱，衣服穿不夠，出了很多汗，荷花開了，蟬叫三聲。欣賞圖片，感受夏天的美好。
壹張壹張地展示圖片，讓妳感受夏天的美好。
遊戲:避雨今天老師邀請了幾只小動物和我們壹起玩。老師:天快黑了。什麽聲音？
少年:雷師傅:不行，要下雨了。我們趕快躲雨吧。總結:告訴年幼的孩子，雷雨時我們不能躲在樹下。我們應該找個安全的地方躲起來。
活動擴展:
雷雨已經停了。我們壹起出去玩吧。我們學到了壹些新技能。我們回去給班裏沒來的小朋友講講今天學到的東西，好嗎？
幼兒園暑假到語文教案3環境創設生活活動教育孩子平日不要吃太多冷飲，以免傷害身體健康。
活動流程:
第壹階段:
1.老師圍繞“天熱了，妳想吃什麽？”自由討論。
2.引導孩子去“冷飲店”買冰淇淋。
購物前交談，提出要求。
孩子們成群結隊地參觀“冷飲店”。可以先引導孩子觀察各種冰淇淋，鼓勵孩子與同伴交流。請店員(老師模仿)介紹幾款有代表性的冰淇淋。
第二階段:
1.孩子們品嘗冰淇淋。
妳吃的冰淇淋叫什麽名字？它嘗起來像什麽？
2.引導孩子說說平時吃的冰淇淋？那是什麽味道？妳看到那些冰淇淋了嗎？
3.壹邊講故事，壹邊展示掛圖，幫助孩子理解故事內容，知道貪吃冷飲對身體的危害。
問題:為什麽這個小女孩叫冰淇淋女孩？最後，為什麽小女孩會覺得肚子痛？吃冰淇淋要註意什麽？
引導孩子討論:夏天吃什麽才覺得涼快又不傷害身體？知道炎熱的夏天要多喝開水，多吃新鮮水果。
活動擴展:
1.引導孩子閱讀第四冊36-37頁，進壹步學習故事內容，了解貪食冷飲對身體的危害。
2.讓孩子告訴父母多吃冷飲的危害。
幼兒園暑期語文教案4壹、設計意圖:
1，說到夏天，我們往往會想到火辣辣的陽光和流不完的汗水，但是小孩子的感受完全不壹樣！對他們來說，夏天是盡情享受冰淇淋，或者泡在遊泳池裏涼快涼快的時候，樹上有那麽多蟬在唱著優美的歌曲！夏天真是壹個熱鬧的季節。
2.我們班在操場邊上。下課後，孩子們總喜歡去操場和草地，抓蟋蟀和鼻涕蟲，躺在草地上看天，在操場上迎風奔跑，看著孩子們那麽喜歡夏天，於是產生了這個活動。
二、活動目標:
1.觀察夏日天空的變化，學會用比喻表達自己的感受。
2.增加遊戲中動作的敏捷度，體驗在風中飛翔的感覺。
3.學會創造性地使用材料制作天空中的雲。
三、活動準備:
長瓦楞紙和膠帶；吹塑紙、玻璃紙、衛生紙、棉花、手工紙等。剪刀，漿糊，鋼筆。
四、活動過程
(壹)尋找夏天
1，集體唱《蟬》。
2，對話引出活動:夏天到了，蟬也來了。除了知道老公是客人，誰知道夏天發生了什麽變化？今天，我們壹起去外面尋找夏天。
3.帶孩子到室外草地，請他們壹起自由地尋找夏天。
老師:請和妳的好朋友壹起仔細尋找夏天，然後告訴我們妳在哪裏找到的。(引導孩子多感官搜索)。
4.集中精力交流妳的觀察。
(2)觀察夏季天空的變化。
1，讓孩子躺著看天上雲的變化。
老師:剛才我們已經厭倦了尋找夏天。讓我們躺下來休息壹下。當妳躺下時，妳看到了什麽？
老師:哦，我也看到了。我看見壹朵像鯨魚壹樣的雲。雲是什麽樣子的？
老師:請仔細看看。天上的雲發生了什麽變化？
2.感受夏天的氣息和聲音。
老師:現在請閉上眼睛，用鼻子聞壹下。告訴我夏天是什麽味道。
老師:夏天有什麽聲音？
(3)和和風娃娃玩遊戲
1，老師:又壹個小嘉賓來了，和妳壹起做遊戲，吹妳的衣服和頭發。他是誰？妳想玩風娃娃嗎？
2.給孩子在身體各個部位固定皺巴巴的紙條，讓孩子在空曠的地方不停的奔跑，感受皺巴巴的紙隨風飛舞的變化。
(4)制造天空
1.討論分享觀察天空時的感受，鼓勵孩子討論如何把教室裝飾成天空。
老師:夏天真好。有蟋蟀、蛞蝓、青蛙等好朋友，也有風娃娃等調皮的小客人。小草和小花也綻開了笑容，舒展了身體。就連天空也和平時不壹樣。區別在哪裏？
老師:我也想把教室裝飾成天空，但是怎麽做呢？
2.和小朋友壹起討論如何做雲。
A.展示材料。
b、用這些材料怎麽做雲？
3.孩子們可以自由地用材料制作雲，並鼓勵他們制作各種形狀的雲。
4.把做好的雲放在地上，讓它成為廣闊的天空。
動詞 （verb的縮寫）教學反思
1，內容融合，和諧發展本次活動涵蓋語言、藝術、健康等多個領域。，並註重內容的有效整合，為促進兒童的全面發展提供了可能。通過看、聽、聽、說、做等活動。，都旨在充分利用各種感性手段，讓孩子的語言表達能力、觀察力、想象力和動手能力得到全面發展。更重要的是，孩子們在學習知識、培養能力的同時，自覺養成保護小動物、熱愛自然的情懷。
2.營造“邊玩邊學”的活動氛圍。綱要中指出，“幼兒園教育應當尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以遊戲為基本活動。”遊戲是孩子們最喜歡的活動。在這次活動中，老師為孩子們創造了輕松自由的活動空間，提供了充足的操作材料；老師總是以參與者、引導者、支持者的身份參與活動，這符合孩子的興趣和年齡特點。
3、以兒童為本，強調主動性任何壹種教育活動，如果沒有兒童的積極參與，都不可能是真正的教育。只有孩子積極參與活動，才是有效的活動。所以這個活動非常註重孩子的主體性。在每個環節的安排上，以孩子為主體，以老師為引路人，讓孩子想說什麽就說什麽，想做什麽就做什麽，並得到積極的回應。在活動中，孩子們體驗到了成功的喜悅，增強了自信心。