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二年級語文《春天的消息》的原文、教案及教學反思

#初二#引言語文是人文社會科學的重要學科,是人們相互交流思想的漢語語言和漢語工具。它既是規範語言文字的實用工具,也是壹種文化藝術,更是用來積累和發展精神財富的科學。以下是小學二年級語文的原文、教案和教學反思,希望對妳有所幫助。

《春天的消息》原文,某小學二年級語文。

風,搖動著樹枝,水,漂白了鴨子的羽毛,

期待整個冬天,

看,春天來了!

讓我們穿上春裝,

就像壹只長著新羽毛的鳥,

飛過樹林,飛過山丘,

到處都是春天的笑聲。

看到第壹只蝴蝶飛翔,

它拉著我的腳;

我很高興抓住它,

充滿愛意地放手。

看到第壹朵迎春花開放,

我不禁歡欣雀躍,

小花,妳還認得我嗎?

看我長這麽大了!

來到去年倒下的樹枝,

等待它吐出新綠的嫩芽;

為了喚醒沈睡的溪流,

聽它唱歌,跟著它跑。

走累了,我躺在田野裏,

頭頂上陽光燦爛。

誰搔我的臉頰?

二小二年級《春天的消息》教案。

壹、簡要分析教材《春天的消息》(人教版第四冊)是壹部形象生動、內容新穎、想象豐富、意境優美的散文詩。文字采用擬人化的寫法,展開豐富的想象力,賦予春天的大自然以生命和靈性。

二、學習情境的分析

這是壹篇很美的文章,二年級的學生無法深刻理解文中所描述的意境。在教學中,要借助多媒體創設情境,引導學生把觀察、想象和閱讀結合起來,充分體會和欣賞春天的意境美和文本的語言美。

三,教學目標

1.認識“惜”、“幼”、“禁”、“芽”、“要”、“撓”、“癢”、“頰”這八個新詞。

2.理解課文內容,感受春天大自然的美好和生機。

3.帶著感情讀課文,體會春天的美好,啟發學生熱愛自然,珍惜萬物的生命。

第四,教學過程

(壹)課前交流

學生們看到我了嗎?在哪裏可以看到我?(如果有,評論:多好的壹個善於關註身邊事物的孩子)我可以自我介紹壹下嗎?我姓陳,叫。小孩子能叫我什麽?誰來介紹壹下自己?

(第壹個孩子介紹完後)他對紅花說:真能幹。第壹次見面就照顧我們。讓這些小紅花見證我們的友誼,不用任何禮物。誰想和我做朋友?(6,7)同學們!既然是朋友,就應該以誠相待,面對困難,分享快樂。最近學了壹首歌,想和新朋友分享壹下。妳會嗎?

(2)歌曲的輸入

1.欣賞歌曲《春天在哪裏》。學生們拍手唱歌。

2.小夥伴,春小姐悄悄地來到了我們身邊。她給地球上的萬物帶來了活力。妳找到春天了嗎?

3.說出它的名字。

4.總結。是的,就在剛才,我們在柔軟的春風裏,在楊柳的枝頭,在燕子的啼叫聲裏,在花朵燦爛的笑臉裏,發現了春天。在媽媽懷裏睡了壹個冬天的孩子,慢慢醒了。這是壹件多麽幸福的事啊!大家快來分享這份喜悅吧!打開正文,妳願意讀得很美嗎?

(3)第壹次閱讀課文

1,免費看正文。

2.讀花語。(課件演示)

語錄:孩子們的讀書聲迎來了桃花姐姐。妳能甜美地呼喚他們的名字嗎?

單詞見課件內容。

3.再讀壹遍課文

引用:這些話會讓寶寶害羞,所以他們又在躲了。讓我們回到課文中去尋找它們,看看我們是否能認出它們。

研究文本

引用:多麽有趣的春天。妳喜歡嗎?現在,讓我們去野外尋找春天。

1,(課件贈送)賞春光

這麽美的風景我們壹個人欣賞不了,要介紹給別人,為了小。導遊,我們要做好充分的準備。請選出妳最喜歡的春景,美美地讀壹遍。

2.學生們選擇分組閱讀。

3.理解第壹部分(課件演示)

誰想看?我真的很欣賞妳的勇氣和信心。

學生評價

賽都

默認:雖然聲音有點弱,但是老師也為妳驕傲。如果聲音大壹點,老師會更開心。妳有勇氣大聲讀嗎?

群讀:可能壹個人的力量有點單薄,我們壹起試試,好嗎?

師範學校讀書:果然集體的力量無與倫比。聽了妳的朗讀,腦海中仿佛出現了樹枝隨風起舞,小鴨子在水中遊來遊去的美好畫面,讓我的心為之壹震。我也想讀的漂亮壹點。妳能給我這個機會嗎?

指導朗讀:我讀得好嗎?妳想知道我讀書好的秘訣嗎?那是因為我壹邊看書壹邊想象春天的美景(展示內容背景圖)

練習閱讀:要想讀好,也要邊讀邊想象。妳為什麽不試試?

動詞 (verb的縮寫)學生學習其他部分。

1,我知道我們班的小朋友特別有能力,不然我們小朋友就拿著剛學的新閱讀秘訣(板書:邊讀邊想象)自己讀下面幾節了。

2.看完這麽好看的文章,妳似乎看到了什麽,聽到了什麽?

點評:簡單的幾句話,被妳想象成壹幅幅生動美麗的圖畫,老師忍不住誇妳。真的可以想象!

點名閱讀:用妳美好的想象力能不能讀得很美?

3.同桌看書。與同桌分享閱讀的樂趣。

4.學生聽:我也想聽到妳們快樂的讀書聲。妳願意讀給我聽嗎?

總結:現在我們走在春天的路上。當下壹個冬天來臨的時候,我們會更加感受到這個春天的溫暖。下課後,讓我們壹起尋找身邊的春天吧!

報價備用:

第二節:對,脫下厚厚的冬裝,換上飄逸的春裝,讓原本沈重的身心像壹對小鳥的翅膀,想要展翅快樂的飛翔。讀書,讓我們讀書飛翔。

第三節:我知道妳的心,我能感受到妳對蝴蝶的不舍和對把它釋放到大自然的熱愛。據說蝴蝶是春天的精靈。壹個有愛心的孩子怎麽忍心隨意傷害可愛的生命?讓我們把這份愛和愛留在心裏,再讀壹遍。

第四節:送走寒冬,第壹個帶著笑臉的雛菊寶寶,需要多勇敢。誰會像雛菊壹樣勇敢,大聲讀出來?

對小學三年級語文《春的消息》教學的思考

春天的消息是壹首有著美麗含義的詩。讀著這首詩,我仿佛陶醉在壹種初春的意境中:妳看,春天的姑娘悄悄地來了。她用纖細的手觸摸著樹枝,雛菊的嫩綠,鳥兒的羽毛,潺潺的溪流,我們粉紅色的臉頰和跳動的脈搏...文本以優美的語言和流暢的押韻,將“景”與“情”緊密結合。我們來讀壹下。因為這是壹篇自讀課文,所以我想在安排學生做好預習的基礎上,重點引導學生在閱讀中感悟,在背誦中感悟,在背誦中進入狀態。並且根據我對詩歌的理解,欣賞春天美麗的畫面,再聯系現實生活談談自己眼中的春天。本以為這是壹個順暢、充滿活力、美好的課堂,結果事與願違!讓我們仔細反思壹下這節課不盡如人意的地方:

1,不要高估學生。

本來我以為學生可以通過預習牢固掌握課文中的生詞。只要我通過檢查預習讓他們讀幾遍,幾個自然跟不上的孩子。誰知道呢,掌握新單詞有很多錯誤。光這壹塊就占了15分鐘的課時!這給我敲響了警鐘:孩子預習不到位,或者說孩子沒有掌握正確的預習方法。以後要註意對學生學習方法的指導!

2,自己的課堂機智不夠。

對於自己的課,我並沒有太多的放在心上,但是在教學的過程中,如果學生沒有像我想象中那麽自然的下來,我就會很迷茫,放不下自如。俗話說,“條條大路通羅馬。”不管學生走到哪裏,我們都要能夠及時正確的引導,最終回到我們的重點。但是,我缺乏的是課堂上的應變能力,這也和我對班級和學生準備不足有很大關系。

3.向別人學習但不要迷失自己。

在我講課之前,我已經用同壹個頭聽了四節課。感覺別人的方法可以借鑒,所以在這裏想想,嗯,需要學習;看那裏,妳也需要學習。結果我都不知道怎麽講我的課了!妳自己想想,我是不是就像那個“邯鄲學步”?!別人教的再好,畢竟不是自己的,學生也不是自己的學生。壹味的用別人的東西反而適得其反!

通過這次講座,我深刻認識到了自己的不足。在以後的教育教學中,我會像集百家粉的蜜蜂壹樣學習別人,也會回到自己的“蜂巢”裏,釀造出自己獨特個性的蜂蜜!