《春天的消息》原文，某小學二年級語文。
風，搖動著樹枝，水，漂白了鴨子的羽毛，
期待整個冬天，
看，春天來了！
讓我們穿上春裝，
就像壹只長著新羽毛的鳥，
飛過樹林，飛過山丘，
到處都是春天的笑聲。
看到第壹只蝴蝶飛翔，
它拉著我的腳；
我很高興抓住它，
充滿愛意地放手。
看到第壹朵迎春花開放，
我不禁歡欣雀躍，
小花，妳還認得我嗎？
看我長這麽大了！
來到去年倒下的樹枝，
等待它吐出新綠的嫩芽；
為了喚醒沈睡的溪流，
聽它唱歌，跟著它跑。
走累了，我躺在田野裏，
頭頂上陽光燦爛。
誰搔我的臉頰？
二小二年級《春天的消息》教案。
壹、簡要分析教材《春天的消息》(人教版第四冊)是壹部形象生動、內容新穎、想象豐富、意境優美的散文詩。文字采用擬人化的寫法，展開豐富的想象力，賦予春天的大自然以生命和靈性。
二、學習情境的分析
這是壹篇很美的文章，二年級的學生無法深刻理解文中所描述的意境。在教學中，要借助多媒體創設情境，引導學生把觀察、想象和閱讀結合起來，充分體會和欣賞春天的意境美和文本的語言美。
三，教學目標
1.認識“惜”、“幼”、“禁”、“芽”、“要”、“撓”、“癢”、“頰”這八個新詞。
2.理解課文內容，感受春天大自然的美好和生機。
3.帶著感情讀課文，體會春天的美好，啟發學生熱愛自然，珍惜萬物的生命。
第四，教學過程
(壹)課前交流
學生們看到我了嗎？在哪裏可以看到我？(如果有，評論:多好的壹個善於關註身邊事物的孩子)我可以自我介紹壹下嗎？我姓陳，叫。小孩子能叫我什麽？誰來介紹壹下自己？
(第壹個孩子介紹完後)他對紅花說:真能幹。第壹次見面就照顧我們。讓這些小紅花見證我們的友誼，不用任何禮物。誰想和我做朋友？(6，7)同學們！既然是朋友，就應該以誠相待，面對困難，分享快樂。最近學了壹首歌，想和新朋友分享壹下。妳會嗎？
(2)歌曲的輸入
1.欣賞歌曲《春天在哪裏》。學生們拍手唱歌。
2.小夥伴，春小姐悄悄地來到了我們身邊。她給地球上的萬物帶來了活力。妳找到春天了嗎？
3.說出它的名字。
4.總結。是的，就在剛才，我們在柔軟的春風裏，在楊柳的枝頭，在燕子的啼叫聲裏，在花朵燦爛的笑臉裏，發現了春天。在媽媽懷裏睡了壹個冬天的孩子，慢慢醒了。這是壹件多麽幸福的事啊！大家快來分享這份喜悅吧！打開正文，妳願意讀得很美嗎？
(3)第壹次閱讀課文
1，免費看正文。
2.讀花語。(課件演示)
語錄:孩子們的讀書聲迎來了桃花姐姐。妳能甜美地呼喚他們的名字嗎？
單詞見課件內容。
3.再讀壹遍課文
引用:這些話會讓寶寶害羞，所以他們又在躲了。讓我們回到課文中去尋找它們，看看我們是否能認出它們。
研究文本
引用:多麽有趣的春天。妳喜歡嗎？現在，讓我們去野外尋找春天。
1，(課件贈送)賞春光
這麽美的風景我們壹個人欣賞不了，要介紹給別人，為了小。導遊，我們要做好充分的準備。請選出妳最喜歡的春景，美美地讀壹遍。
2.學生們選擇分組閱讀。
3.理解第壹部分(課件演示)
誰想看？我真的很欣賞妳的勇氣和信心。
學生評價
賽都
默認:雖然聲音有點弱，但是老師也為妳驕傲。如果聲音大壹點，老師會更開心。妳有勇氣大聲讀嗎？
群讀:可能壹個人的力量有點單薄，我們壹起試試，好嗎？
師範學校讀書:果然集體的力量無與倫比。聽了妳的朗讀，腦海中仿佛出現了樹枝隨風起舞，小鴨子在水中遊來遊去的美好畫面，讓我的心為之壹震。我也想讀的漂亮壹點。妳能給我這個機會嗎？
指導朗讀:我讀得好嗎？妳想知道我讀書好的秘訣嗎？那是因為我壹邊看書壹邊想象春天的美景(展示內容背景圖)
練習閱讀:要想讀好，也要邊讀邊想象。妳為什麽不試試？
動詞 （verb的縮寫）學生學習其他部分。
1，我知道我們班的小朋友特別有能力，不然我們小朋友就拿著剛學的新閱讀秘訣(板書:邊讀邊想象)自己讀下面幾節了。
2.看完這麽好看的文章，妳似乎看到了什麽，聽到了什麽？
點評:簡單的幾句話，被妳想象成壹幅幅生動美麗的圖畫，老師忍不住誇妳。真的可以想象！
點名閱讀:用妳美好的想象力能不能讀得很美？
3.同桌看書。與同桌分享閱讀的樂趣。
4.學生聽:我也想聽到妳們快樂的讀書聲。妳願意讀給我聽嗎？
總結:現在我們走在春天的路上。當下壹個冬天來臨的時候，我們會更加感受到這個春天的溫暖。下課後，讓我們壹起尋找身邊的春天吧！
報價備用:
第二節:對，脫下厚厚的冬裝，換上飄逸的春裝，讓原本沈重的身心像壹對小鳥的翅膀，想要展翅快樂的飛翔。讀書，讓我們讀書飛翔。
第三節:我知道妳的心，我能感受到妳對蝴蝶的不舍和對把它釋放到大自然的熱愛。據說蝴蝶是春天的精靈。壹個有愛心的孩子怎麽忍心隨意傷害可愛的生命？讓我們把這份愛和愛留在心裏，再讀壹遍。
第四節:送走寒冬，第壹個帶著笑臉的雛菊寶寶，需要多勇敢。誰會像雛菊壹樣勇敢，大聲讀出來？
對小學三年級語文《春的消息》教學的思考
春天的消息是壹首有著美麗含義的詩。讀著這首詩，我仿佛陶醉在壹種初春的意境中:妳看，春天的姑娘悄悄地來了。她用纖細的手觸摸著樹枝，雛菊的嫩綠，鳥兒的羽毛，潺潺的溪流，我們粉紅色的臉頰和跳動的脈搏...文本以優美的語言和流暢的押韻，將“景”與“情”緊密結合。我們來讀壹下。因為這是壹篇自讀課文，所以我想在安排學生做好預習的基礎上，重點引導學生在閱讀中感悟，在背誦中感悟，在背誦中進入狀態。並且根據我對詩歌的理解，欣賞春天美麗的畫面，再聯系現實生活談談自己眼中的春天。本以為這是壹個順暢、充滿活力、美好的課堂，結果事與願違！讓我們仔細反思壹下這節課不盡如人意的地方:
1，不要高估學生。
本來我以為學生可以通過預習牢固掌握課文中的生詞。只要我通過檢查預習讓他們讀幾遍，幾個自然跟不上的孩子。誰知道呢，掌握新單詞有很多錯誤。光這壹塊就占了15分鐘的課時！這給我敲響了警鐘:孩子預習不到位，或者說孩子沒有掌握正確的預習方法。以後要註意對學生學習方法的指導！
2，自己的課堂機智不夠。
對於自己的課，我並沒有太多的放在心上，但是在教學的過程中，如果學生沒有像我想象中那麽自然的下來，我就會很迷茫，放不下自如。俗話說，“條條大路通羅馬。”不管學生走到哪裏，我們都要能夠及時正確的引導，最終回到我們的重點。但是，我缺乏的是課堂上的應變能力，這也和我對班級和學生準備不足有很大關系。
3.向別人學習但不要迷失自己。
在我講課之前，我已經用同壹個頭聽了四節課。感覺別人的方法可以借鑒，所以在這裏想想，嗯，需要學習；看那裏，妳也需要學習。結果我都不知道怎麽講我的課了！妳自己想想，我是不是就像那個“邯鄲學步”？！別人教的再好，畢竟不是自己的，學生也不是自己的學生。壹味的用別人的東西反而適得其反！
通過這次講座，我深刻認識到了自己的不足。在以後的教育教學中，我會像集百家粉的蜜蜂壹樣學習別人，也會回到自己的“蜂巢”裏，釀造出自己獨特個性的蜂蜜！