2.培養和提高學生的審美能力。
3.培養和提高學生表達和創造美的能力。
4.培養和提高學生追求生活情趣和理想境界的能力。
審美教育的相關闡釋
“美育”這壹概念是席勒在18世紀50年代鮑姆·童嘉建立了“美學”學科體系後提出的。然而，美育實踐和美育意識自古就有。在中國，周公“禮樂制度”在西周時期剛剛擺脫了原始氏族社會的野蠻，進入了古代文明的奴隸制社會。
禮是倫理關系的規範和儀式，而音樂是包括詩、歌、舞在內的綜合藝術。禮樂結合，既是治國之法、制度，也是教育之道。
到了春秋末期，孔子已經把教育從國家的政治生活中分離出來，建立了古代的教育制度。他用“六藝”——禮、樂、書、數、射、禦來教弟子。音樂其實是壹門特殊的美育課。孔子把音樂、詩歌、舞蹈等藝術結合起來，發展了他的美育思想，奠定了中國古代美育的思想基礎，形成了中國壹兩千年封建社會的美育傳統。