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小學語文“螞蟻和果果”講義稿

引言:講稿在教學過程中起著重要的作用,可以使教學過程有條不紊地進行。大家跟我壹起看看小學語文《螞蟻和蛞蝓》的初稿吧。希望對大家有幫助。

先說課本:

1,教材簡要分析:

《螞蟻和果果》是壹年級下冊第七單元的童話。整個單元的課文通過有趣的故事揭示了壹個道理,這篇課文也是如此,主要講的是螞蟻和蛞蝓之間發生的事情。文中螞蟻冒著炎炎夏日搬運食物,而果果則乘涼、唱歌、睡覺。寒冷的冬天來了,螞蟻們用辛勤的勞動安全地度過了冬天,而果果卻懶惰、饑寒交迫,再也無法驕傲。這壹對比描述深刻揭示了只有努力才能帶來幸福生活的真理,具有教育意義。通過句子描述“壹些...壹些...全部……”,這篇文章非常生動地描述了小動物的表情。

學習這篇課文的目的是在深入理解課文內容的基礎上,理解故事中所蘊含的道理,從而將所學付諸於實際生活和學習中的行動。

語文壹年級下冊《螞蟻與蚱蜢》講稿:根據新課程的階段目標、教材特點,結合學生的年齡特點,我確定了以下教學目標、重點和難點。

2.教學目標:

知識目標:學習本課的七個新單詞,只知道而不會寫兩條綠線中的六個單詞。認識1新偏旁“米”。理解由新單詞組成的單詞。

能力目標:1。正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.培養學生看圖說話的能力,學會用“壹些”說句子...壹些...all”,並增加學生對螞蟻和蛞蝓的了解。

情感目標:我知道只有通過努力才能獲得幸福的生活。勞動光榮,懶惰可恥。

本著以人為本的理念,根據學生的年齡特點、本班學生的學習情況、教材本身等。,我認為這節課的教學重點是學習這節課的生詞,理解由生詞組成的單詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。由於壹年級學生對課文意義的理解和領悟能力相對較弱,理解課文內涵、揭示課文道理是壹個教學難點。所以需要準備以下教具。

3.教具的準備:多媒體課件

學生準備:收集螞蟻和蛞蝓的生活習性信息。

二、教學方法和學習方法:

俗話說“興趣是最好的老師”,為學生創設壹定的情境,利用多媒體課件展示直觀的畫面,可以吸引學生積極參與課堂教學活動。同時,根據低年級閱讀教學最基本的課堂培養目標,以閱讀為學習本課的主要途徑,讓學生充分閱讀,在閱讀中感悟,在閱讀中感悟,在閱讀中培養語感。此外,課文的內容和插圖非常生動。在教學中,我們力求通過圖文結合的方式,讓學生去觀察、去體驗,讓學生融入到文本中,帶著感情去朗讀。遵循“以教師為主體,以學生為中心”的教學原則,啟發和引導學生自主學習、合作學習,運用“朗讀——理解——朗讀、表演”的模式,讓學生在閱讀中感受,從而體現教師的主導性和學生的主體性,體現語文課堂的開放性。

第三,說說教學過程:

為了更好地把握教學重點,突破教學難點,應創設師生平等對話的教學空間,統籌考慮知識與能力、情感態度與價值觀、過程與方法的融合,倡導啟發式、討論式、體驗式教學,引導學生通過自主、合作的學習方式探索語文知識,提高語文素養。我打算用兩個課時完成這節課的教學任務。

第壹節課主要學習生詞,通讀課文,初步整體感知課文內容。通過教學,學生可以學習新單詞,正確、正常地書寫壹些新單詞,在閱讀課文的過程中理解壹些新單詞,創設閱讀情境,引導學生帶著興趣練習閱讀課文,達到正確、流利地閱讀課文的要求,初步感知課文內容。在此基礎上,第二節課重點鞏固生詞短語的理解和課文精讀。在充分發揮學生自主學習的同時,倡導合作、對話、親身體驗的學習方式,讓學生進壹步了解螞蟻和蛞蝓在夏天的不同做法和冬天的不同結局,有感情地讀課文,分角色練習讀課文,基本正確地背誦課文。

下面,我將在第二節課詳細談談我的教學思路:

(壹)設置情境,激發興趣,整體復習,引導提問:

1,(展示螞蟻和蛞蝓的圖片)結合印刷品壹起揭秘閱讀題目。

2.復習生詞,選擇幾個妳喜歡的單詞,說說這篇課文的主要內容。

3、總結介紹:孩子真的很好。今天老師就和大家壹起走近這兩只小昆蟲,看看它們在做什麽。他們之間發生了什麽?

發生了什麽事?請打開書,大聲朗讀課文,然後結合課文上的圖片思考。妳從哪裏來?妳看到了什麽?從課文中妳能看出什麽?

這個環節的設計,簡單的復習和介紹,目的是更好的和第壹節課銜接,達到鞏固的目的。自由朗讀,自己感受,自己組合插圖,發揮想象力。目的是讓學生身臨其境,圖文結合。

(二)精讀課文,體驗角色,閱讀理解:

學生自讀課文後,請大家交流討論。根據學生的回答,鏡頭引出揭示第壹個場景,即通過第壹自然段中的“有的有背,有的在拉,都在流汗”這幾個字,引出想象螞蟻勞動的不同情況,並從“背”、“拉”、“流汗”這幾個字引出老師說:“大家都見過螞蟻,它的身體還沒有米粒大,那就讓它搬和它身體差不多大小的食物吧。這時,請學生在表演中表演出這樣的場景和感受,用朗讀來表達自己的情感體驗,喚起學生的情感聲音,及時引導他們朗讀。同時會通過師生對話和表演來背誦第壹段。

這壹環節的設計主要是結合學生與課文的交流進行學習,用插圖再現場景,聯系現實生活,把握對關鍵詞、詞、句的理解,讓學生體會到螞蟻的辛苦,為形成正確的判斷能力打下基礎,也為後面的學習做鋪墊。

當學習第二段時,讓孩子們將蛞蝓和螞蟻進行比較,看看蛞蝓在做什麽。讓學生讀第二段中的“他們躲在大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,都是自由的”這幾個字,並談談他們的感受。他們意識到了什麽?最後設計“妳想成為螞蟻還是蛞蝓?為什麽?”引起學生的討論,引發他們的思考。通過閱讀和表演激發學生的學習興趣。

最後,在第三段的幫助下,讓學生閱讀並想象螞蟻和蛞蝓在冬天生活的不同情況,以便“現在,妳願意成為螞蟻還是蛞蝓,為什麽?”再次引起學生的思考,最後壹次聯系?討論使學生認識到,快樂的生活來自於在討論、交流和大聲朗讀中的努力。

這時候我會設計“對照閱讀”的環節,考慮到學生理解、朗讀、喜好的差異,所以我就拿“妳認為妳能把課文中的哪壹段自然段讀好?”請大家邊讀邊練,用朗讀的方式把自己的理解和想法告訴孩子。我想學生們會通過閱讀這個環節,用自己的方式解讀自己對螞蟻和蛞蝓的理解,以及對課文的理解,這是壹次寶貴而獨特的經歷。

(3)揭示真理,升華認識,拓展延伸:

1,帶著感情看完全文。

2,說,通過對這篇課文的學習,妳最喜歡哪種昆蟲,為什麽?妳從這篇課文中理解了什麽?

3.試著根據課文內容排練壹個短劇。活動課的時候展示壹下。

讓學生總結和復習他們的學習內容。通過談論自己喜歡的動物,充分發揮學生的主體性,讓學生加深對文本的理解,增強對文本的認識,理解文本中所要揭示的道理。最後,我試著結合課文排練了壹點戲劇。這個環節主要是讓學生分別扮演螞蟻和蛞蝓,給學生實踐的空間和機會,引導學生將課內外的知識進行組合和運用,將內化的課文內容表達出來,體現語文課程的實踐性和開放性,讓學生在這個教學實例中提高和發展自己的語文素養。有助於提高學生的思維、組織和表演能力。

(4)指導和學習寫剩下的生詞。

(5)星級分配:

★完成生詞的書寫,熟悉課文;

★★★講這個小故事和妳明白的道理,背課文;

試著排練壹個小遊戲,展示妳對課文的理解和妳的經歷。

明星作業是針對不同學習水平的學生設置的。前兩項是最基礎的,面向所有學生,最後壹項主要提供給有余力學習的學生。同時,對於其他學生來說,只要他們感興趣,就可以參與其中,讓學生感受到學習的樂趣。