先說課本:
1，教材簡要分析:
《螞蟻和果果》是壹年級下冊第七單元的童話。整個單元的課文通過有趣的故事揭示了壹個道理，這篇課文也是如此，主要講的是螞蟻和蛞蝓之間發生的事情。文中螞蟻冒著炎炎夏日搬運食物，而果果則乘涼、唱歌、睡覺。寒冷的冬天來了，螞蟻們用辛勤的勞動安全地度過了冬天，而果果卻懶惰、饑寒交迫，再也無法驕傲。這壹對比描述深刻揭示了只有努力才能帶來幸福生活的真理，具有教育意義。通過句子描述“壹些...壹些...全部……”，這篇文章非常生動地描述了小動物的表情。
學習這篇課文的目的是在深入理解課文內容的基礎上，理解故事中所蘊含的道理，從而將所學付諸於實際生活和學習中的行動。
語文壹年級下冊《螞蟻與蚱蜢》講稿:根據新課程的階段目標、教材特點，結合學生的年齡特點，我確定了以下教學目標、重點和難點。
2.教學目標:
知識目標:學習本課的七個新單詞，只知道而不會寫兩條綠線中的六個單詞。認識1新偏旁“米”。理解由新單詞組成的單詞。
能力目標:1。正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.培養學生看圖說話的能力，學會用“壹些”說句子...壹些...all”，並增加學生對螞蟻和蛞蝓的了解。
情感目標:我知道只有通過努力才能獲得幸福的生活。勞動光榮，懶惰可恥。
本著以人為本的理念，根據學生的年齡特點、本班學生的學習情況、教材本身等。，我認為這節課的教學重點是學習這節課的生詞，理解由生詞組成的單詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。由於壹年級學生對課文意義的理解和領悟能力相對較弱，理解課文內涵、揭示課文道理是壹個教學難點。所以需要準備以下教具。
3.教具的準備:多媒體課件
學生準備:收集螞蟻和蛞蝓的生活習性信息。
二、教學方法和學習方法:
俗話說“興趣是最好的老師”，為學生創設壹定的情境，利用多媒體課件展示直觀的畫面，可以吸引學生積極參與課堂教學活動。同時，根據低年級閱讀教學最基本的課堂培養目標，以閱讀為學習本課的主要途徑，讓學生充分閱讀，在閱讀中感悟，在閱讀中感悟，在閱讀中培養語感。此外，課文的內容和插圖非常生動。在教學中，我們力求通過圖文結合的方式，讓學生去觀察、去體驗，讓學生融入到文本中，帶著感情去朗讀。遵循“以教師為主體，以學生為中心”的教學原則，啟發和引導學生自主學習、合作學習，運用“朗讀——理解——朗讀、表演”的模式，讓學生在閱讀中感受，從而體現教師的主導性和學生的主體性，體現語文課堂的開放性。
第三，說說教學過程:
為了更好地把握教學重點，突破教學難點，應創設師生平等對話的教學空間，統籌考慮知識與能力、情感態度與價值觀、過程與方法的融合，倡導啟發式、討論式、體驗式教學，引導學生通過自主、合作的學習方式探索語文知識，提高語文素養。我打算用兩個課時完成這節課的教學任務。
第壹節課主要學習生詞，通讀課文，初步整體感知課文內容。通過教學，學生可以學習新單詞，正確、正常地書寫壹些新單詞，在閱讀課文的過程中理解壹些新單詞，創設閱讀情境，引導學生帶著興趣練習閱讀課文，達到正確、流利地閱讀課文的要求，初步感知課文內容。在此基礎上，第二節課重點鞏固生詞短語的理解和課文精讀。在充分發揮學生自主學習的同時，倡導合作、對話、親身體驗的學習方式，讓學生進壹步了解螞蟻和蛞蝓在夏天的不同做法和冬天的不同結局，有感情地讀課文，分角色練習讀課文，基本正確地背誦課文。
下面，我將在第二節課詳細談談我的教學思路:
(壹)設置情境，激發興趣，整體復習，引導提問:
1，(展示螞蟻和蛞蝓的圖片)結合印刷品壹起揭秘閱讀題目。
2.復習生詞，選擇幾個妳喜歡的單詞，說說這篇課文的主要內容。
3、總結介紹:孩子真的很好。今天老師就和大家壹起走近這兩只小昆蟲，看看它們在做什麽。他們之間發生了什麽？
發生了什麽事？請打開書，大聲朗讀課文，然後結合課文上的圖片思考。妳從哪裏來？妳看到了什麽？從課文中妳能看出什麽？
這個環節的設計，簡單的復習和介紹，目的是更好的和第壹節課銜接，達到鞏固的目的。自由朗讀，自己感受，自己組合插圖，發揮想象力。目的是讓學生身臨其境，圖文結合。
(二)精讀課文，體驗角色，閱讀理解:
學生自讀課文後，請大家交流討論。根據學生的回答，鏡頭引出揭示第壹個場景，即通過第壹自然段中的“有的有背，有的在拉，都在流汗”這幾個字，引出想象螞蟻勞動的不同情況，並從“背”、“拉”、“流汗”這幾個字引出老師說:“大家都見過螞蟻，它的身體還沒有米粒大，那就讓它搬和它身體差不多大小的食物吧。這時，請學生在表演中表演出這樣的場景和感受，用朗讀來表達自己的情感體驗，喚起學生的情感聲音，及時引導他們朗讀。同時會通過師生對話和表演來背誦第壹段。
這壹環節的設計主要是結合學生與課文的交流進行學習，用插圖再現場景，聯系現實生活，把握對關鍵詞、詞、句的理解，讓學生體會到螞蟻的辛苦，為形成正確的判斷能力打下基礎，也為後面的學習做鋪墊。
當學習第二段時，讓孩子們將蛞蝓和螞蟻進行比較，看看蛞蝓在做什麽。讓學生讀第二段中的“他們躲在大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，都是自由的”這幾個字，並談談他們的感受。他們意識到了什麽？最後設計“妳想成為螞蟻還是蛞蝓？為什麽？”引起學生的討論，引發他們的思考。通過閱讀和表演激發學生的學習興趣。
最後，在第三段的幫助下，讓學生閱讀並想象螞蟻和蛞蝓在冬天生活的不同情況，以便“現在，妳願意成為螞蟻還是蛞蝓，為什麽？”再次引起學生的思考，最後壹次聯系？討論使學生認識到，快樂的生活來自於在討論、交流和大聲朗讀中的努力。
這時候我會設計“對照閱讀”的環節，考慮到學生理解、朗讀、喜好的差異，所以我就拿“妳認為妳能把課文中的哪壹段自然段讀好？”請大家邊讀邊練，用朗讀的方式把自己的理解和想法告訴孩子。我想學生們會通過閱讀這個環節，用自己的方式解讀自己對螞蟻和蛞蝓的理解，以及對課文的理解，這是壹次寶貴而獨特的經歷。
(3)揭示真理，升華認識，拓展延伸:
1，帶著感情看完全文。
2，說，通過對這篇課文的學習，妳最喜歡哪種昆蟲，為什麽？妳從這篇課文中理解了什麽？
3.試著根據課文內容排練壹個短劇。活動課的時候展示壹下。
讓學生總結和復習他們的學習內容。通過談論自己喜歡的動物，充分發揮學生的主體性，讓學生加深對文本的理解，增強對文本的認識，理解文本中所要揭示的道理。最後，我試著結合課文排練了壹點戲劇。這個環節主要是讓學生分別扮演螞蟻和蛞蝓，給學生實踐的空間和機會，引導學生將課內外的知識進行組合和運用，將內化的課文內容表達出來，體現語文課程的實踐性和開放性，讓學生在這個教學實例中提高和發展自己的語文素養。有助於提高學生的思維、組織和表演能力。
(4)指導和學習寫剩下的生詞。
(5)星級分配:
★完成生詞的書寫，熟悉課文；
★★★講這個小故事和妳明白的道理，背課文；
試著排練壹個小遊戲，展示妳對課文的理解和妳的經歷。
明星作業是針對不同學習水平的學生設置的。前兩項是最基礎的，面向所有學生，最後壹項主要提供給有余力學習的學生。同時，對於其他學生來說，只要他們感興趣，就可以參與其中，讓學生感受到學習的樂趣。