1，認知目標:認識8個會讀會寫5個新單詞“天、直、二、兩、間”的人。
2.能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.情感目標:培養學生的想象力，激發學生熱愛自然的情感。
教科書分析
《小船》是義務教育課程標準實驗教材壹年級語文第六課。這壹課是壹首短小優美的兒童詩，描繪了晴朗的夜晚孩子們看到的天空景色。詩畫搭配，內容生動，詩美，更富想象力，朗朗上口，讀起來很有趣。有利於培養學生的想象力和語言積累，非常適合學生帶著感情大聲朗讀。
設計構思
本課是葉聖陶先生的代表作。詩歌用簡潔明快、豐富有趣的語言向我們展示了壹個美麗寧靜的夜晚，讓我們不自覺地體會到大自然的樂趣和夜晚的溫柔。在教學過程中，通過創設情境，把孩子帶入豐富生動的畫面中，豐富了他們的內心世界和想象世界，培養了他們的想象力和閱讀能力，通過畫筆展示了他們心目中的夜景，激發了他們對自然的熱愛。
教學中的重點和難點
1，重點:正確、流利、有感情地讀課文。
2.難點:理解“彎彎的月亮”和“小船”的聯系，發揮想象力，體驗晴朗夜空的美景。
教具準備:多媒體課件
教學時間:2學時。
教學過程:
第壹類
壹，情境導入，揭示話題
1，播放課件激發興趣。
屏幕顯示:音樂中出現了壹幅美麗的畫面:壹個小女孩張開雙臂坐在月亮上，非常高興地看到閃爍的星星和她周圍的藍天...看到這張圖後妳有什麽感受？用妳自己的話來說。
點評:利用直觀生動的多媒體課件展示精美的畫面，將學生帶入晴朗夜空的美好情境，激發學生的學習興趣和繼續探索的欲望。
2.揭示話題。
妳看，這個月亮又彎又尖。它看起來像什麽？這節課，我們將學習第六課，小船。
3.看題目。
看到題目就壹起讀，然後老師問:妳有什麽感興趣的問題或者想知道的問題嗎？老師又問:這篇課文真的是關於船的嗎？請看課文和彩圖，讀課文找依據，解釋題目:其實把彎彎的月亮比作壹只小船。
點評:讓學生提出自己感興趣或想知道的問題，可以引起學生的好奇心和自信心。
第二，第壹遍讀課文，正確讀發音
1，免費讀課文，遇到不熟悉的單詞就停下來，借助拼音多讀幾遍，然後繼續讀，把自己想知道的單詞和自己會寫的字畫寫出來，生詞多讀幾遍，不要找同學或老師請教，多讀幾遍。
點評:註重學生主動參與的過程，充分發揮學生學習的主動性，培養學生的獨立素養能力。
2、互查閱讀，做小老師，糾正不正確或不準確的發音。
3.出示帶拼音的生詞卡閱讀，去掉拼音閱讀，開火車閱讀，當老師閱讀，及時表揚。
4.四人壹組，輪流讀課文，要求發音準確，不增詞不漏詞，正確流利地讀課文，其他同學當小老師，認真聽講，認真評價。
點評:語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生學會自主學習、探究合作，培養學生的合作精神。這樣引導學生互相幫助、互相學習，讓學生積極參與、合作，讓學生做小老師，形成生生互動。
三，重讀課文，整體感知
1，配樂讀全詩。激發想象力:妳腦海中出現過什麽樣的畫面？
2.用自己喜歡的閱讀方法讀課文，想讀多少遍就讀多少遍。然後想壹想:文字* * *由多少行組成？
點評:有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，培養學生喜歡閱讀、敢於閱讀、樂於閱讀的欲望，真正成為語文學習的主人。
3.挑戰閱讀。誰想讀課文？後問:誰向他挑戰了？
點評:提高學生朗讀興趣，展現主動性。
4.壹起讀。邊看課件邊模仿朗讀，朗讀流利。
5.小組賽朗讀。壹個四人學習小組合作閱讀，學生對閱讀好的小組進行點評評判，獲得小紅花。
點評:有助於培養團隊合作精神和團結協作競爭意識。
6.誰想把妳最喜歡的壹首詩讀給大家聽，讀妳喜歡的哪壹句？
點評:表達了“以人為本”的教學思想，給學生留下了自由選擇的空間，有意識地培養了學生自主學習的意識和習慣。7、口語訓練，填空。
()的月亮()的船，
()的船兩頭都是尖的。
我坐在()的船上，
我只看到()的星星和()的天空。
點評:加強語言的感受和積累，促進學生語言的發展。
第四，寫生詞，指導記憶
1，做采蘑菇的遊戲。
(1)每個蘑菇都有名字。在它真正屬於妳之前，妳必須給它命名，知道嗎？誰想摘它？
點評:利用采蘑菇遊戲，激發學生學習新單詞的興趣。
(2)將本課五個生詞中的“田”、“知”、“兒”三個單詞放在三個蘑菇的背面，然後邀請三個學生到前面來玩采蘑菇的遊戲。其他同學會唱《采蘑菇的小女孩》這首歌。壹邊采蘑菇壹邊放歌。)
(3)摘完後，老師問:啊，妳摘的蘑菇真大啊！請告訴學生，妳摘的這個蘑菇叫什麽名字？告訴大家:“我采的蘑菇叫”。這個蘑菇要大家壹起喊它的名字，它會笑。我們壹起喊，再喊。
(4)老師問:妳是怎麽記住這個蘑菇的名字的？告訴學生，好嗎？其他同學有更好的方法記住這個單詞，也可以到前面來說。
點評:讓學生在自己喜歡的遊戲中閱讀，增強閱讀興趣，體現主動學玩中學的安排意圖。
(5)找蘑菇的朋友。想想生活中，有哪些朋友可以用這個詞組成單詞？如果妳不能構成單詞，或者妳想到的單詞是其他同學說的，妳可以用它們來說壹句話。我們來比較壹下，看哪壹組說的更多更好！
點評:練習分組發言，培養學生的合作意識。寫作教學分兩節課，可以調節學生的身心，完成寫作要求。
(6)讓學生觀察田字格筆畫的位置和順序，然後老師示範，讓學生塗上紅色，獨立書寫，並在上面評論，看誰寫得漂亮。
動詞 （verb的縮寫）總結課文，布置作業。
誰來告訴妳妳在這節課上學到了什麽？
課後，請認真、動情地讀課文。
第二節課
首先，回顧簡介並再現情景
1，同學們，上節課，妳們初步學習了課文。妳知道課文是怎麽寫的嗎？
2、配合音樂，讓學生在學習飛行的同時，閉上眼睛想象。老師的描述:讓我們飛吧！飛向美麗的藍天。看，許多星星在閃爍，向我們招手。讓我們飛吧，飛吧！飛向藍天，坐在小船上。(貼壹張小女孩的圖片)
點評:讓學生回憶課文，再現情境，讓學生集中註意力，用音樂閉眼，可以讓學生大膽想象，激發學生興趣。
二，創設情境，合作學習
1，學壹兩行詩。
(1)老師問:我們坐哪兒了？這艘船不是真正的船，它是月亮。老師:看，這是張月亮的照片。妳認為照片中的月亮看起來像什麽？大膽思考。
(2)自由閱讀，個性化閱讀，為人師表。
(3)引導畫出“月亮”和“船”的字樣。
(4)疑惑:為什麽要用“彎”和“小”，而不用“彎”和“小”？
月亮比彎的小的船。
彎彎的月亮，小船
點評:加強對詞語的理解，促進語言的積累，培養學生的語言表達能力。
(5)引導朗讀。
“小”和“彎”讀起來小巧可愛。
(6)這個月亮除了“彎曲”之外，還像什麽？指導學生自己讀和畫，畫出月亮的形狀——兩個尖的。在屏幕上展示月亮的形狀，引導學生知道彎曲的月亮比作壹只小船，寫的是月亮的形狀，而不是真正的小船。
點評:通過動手實踐，激發學生的學習興趣，也便於學生理解單詞和課文。
(7)壹起讀。讀月亮的可愛，帶著喜悅去讀。
2.學三四行詩。
(1)我們壹起劃船，在藍天裏走來走去。喲，妳看到什麽了？(星星，天空)帖子:星星，藍天
點評:這是為了激發學生的學習興趣，讓他們產生興趣和熱情。
(2)文中寫的星星是什麽？(閃閃)，那天空呢？(藍色)
(3)疑惑:為什麽要用“亮晶晶”和“藍色”？
投射的句子只有眼冒金星和天。
我只看到閃爍的星星和藍天。
點評:心理學研究表明，兒童在比較記憶方面有很大優勢，所以教學讓學生通俗易懂，鼓勵學生積極探索，對發現敏感，激活學生思維。
(4)引導朗讀。
閱讀星星和天空的美麗和可愛。
3、語言訓練，感受夜空之美。
課件演示:
星星很像，多美啊！(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈光)
月亮很像，多美啊！(船、眉毛、鐮刀)
藍天就像。(寫壹個比喻句)
點評:通過設計練習，學生可以在主動學習中提高語文能力，促進學習思維的拓展。
4、語言激情:夜空真美！亮晶晶的星星，彎彎的月亮，湛藍的天空，我看著，想著，著迷，陶醉。在我眼裏，月亮又彎又尖，突然像壹只小船。(音樂開始)老師讀完課文後，讓同學向老師挑戰。
5、自由閱讀，壹邊閱讀，壹邊添加動作。
6.學生進行閱讀。
點評:以閱讀為中心，學生通過自主理解、體驗、設計動作，充分發揮創造力，突出學生學習的主體性，提高能力。
三，情感閱讀，拓展想象
1.配樂唱《小船》，加動作。
2.討論“只看見……”是什麽意思？「只看見」和「還看見」有什麽區別？
3.讓我們繼續前進！妳看到了什麽？進行言語訓練。我看到了。可以引導從不同的角度說話。例子:我看到了校園，北京，外星人，嫦娥，玉兔...
點評:充分發揮學生的想象力，讓學生充分練習口語，尊重和鼓勵學生在學習過程中獨特的情感體驗。
4.指導背誦。
讓學生在輕松愉快的音樂中學習唱歌和背誦。
第四，指導學習漢字，積累單詞。
復習新單詞和短語。
2.玩摘花的遊戲。
(1)每朵花都有它的名字。如果妳給它命名，它就真的屬於妳。誰想摘它？
點評:通過遊戲激發學生的學習興趣。
(2)在兩朵花的背面分別貼上“兩個”和“看見”字樣，然後讓學生玩摘花遊戲。
(3)摘完花，站在講臺前。老師:啊！妳摘的花多漂亮啊！然後告訴妳的同學妳摘了什麽花？出示新單詞，妳知道這種花的名字嗎？告訴大家:“我摘的花叫”。這朵花要大家喊它的名字，它就會開。我們壹起喊，再喊。這位同學，妳怎麽記得這花的名字？告訴學生們，好嗎？(妳也可以找其他同學聊聊。)
點評:學生可以在有趣的遊戲中讀書寫字，使他們更有趣，使他們能夠在學校和中學玩耍，同時突出學生的主體地位，成為學習的主人。
(4)幫華找朋友，找到朋友後用它說壹句話。比較壹下，看看哪壹組最好。
點評:分組進行，培養學生的合作探究精神。
(5)老師示範寫作，解釋這個單詞在田字格的位置，然後指導寫作。妳覺得哪個字寫得好，請對著字微笑或者表揚妳的同桌。
點評:突出人性，讓學生享受成功的快感，培養認真寫作的習慣。
(6)把妳喜歡的單詞選進妳的單詞籃。
點評:單詞離不開單詞，識字教學壹定要和單詞的積累結合起來，讓學生積累更多的單詞。
(7)想想還有哪些妳不明白的問題？
點評:鼓勵學生質疑，提出疑難問題，挖掘學生的創造潛能，激活學生的思維和想象力。
第五，總結全文，培養情感。
1.妳在這節課上學到了什麽？同桌互相交談。
點評:讓學生結合自己的實際說話，既豐富了課文內容，又訓練了語言表達能力。
2.總結。
老師:大自然很美，太空中有很多奧秘。現在，中國已經有人登上太空了。我們這些孩子可以學到更多的知識，掌握技能，將來還可以邀請遊客，遨遊太空，探索大自然的奧秘。
3.如果妳被邀請去月球，猜猜上面會有什麽？妳想對月亮說什麽？
點評:有利於調動學生的生活積累，發展學生的想象力和創新能力，同時也溝通了語文和生活與其他學科的聯系，培養了學生的綜合應用能力。
六、作業、延伸和擴展
1，背課文。我會背。給月亮塗上顏色。
2.回家把兒歌背給父母聽，給父母看。
3.完成書後的練習3。
壹家又壹家公司。
彎曲的天空
壹艘小船
閃閃發光的月亮
藍色星星
4.回去練習:晚上出去看月亮，說說月亮是什麽樣子的。妳在天上還看到了什麽？
淺析部版小輪船課件2教材壹年級上冊
《小船》是壹首充滿兒童趣味和幻想的兒童詩。作者通過詩歌以豐富的想象力描繪了晴朗夜空的美麗景象。這首詩節奏和諧，音樂性強。作者用生動的比喻描述了自然風光。課文的前兩行描寫了月亮的美麗，激起了孩子們豐富的想象力，把彎彎的月亮當成了小船；最後兩行寫的是“我”坐在船上欣賞美麗的藍天和滿天的繁星，表現了孩子們快樂的心情。詩中有景、有情、有韻，讓孩子感到愉悅，朗朗上口，便於在閱讀中培養孩子美好的情操。
教學理念
1，“壹切腦力勞動都要靠興趣”，興趣是孩子最好的老師。教師通過畫面、音樂、文學語言的描述，再現教材情境，把詩歌描寫的意境先推到孩子眼前，讓學生產生良好的審美期待，激發他們強烈的求知欲。從而轉化為學生的自主學習和積極思考。
2.在對比句子的環節，通過四個小組的討論，幼兒在報告學習中傾聽對方的發言，得到多種不同的答案，從不同的角度進行思考和發現。通過與他人的互動，引發新的思維，在同齡人的啟迪下開發潛在的智慧，求同存異。在這種頻繁的交流和相互補充中，他們體驗到了合作的快樂和重要，並有效地培養了合作精神和* * *共同探索的精神。
教學目標
1，認知目標:認識9個生詞和2個部首“船，門”。
2.技能目標:初步培養學生的想象力，學會正確、流利地閱讀和背誦課文。
3.情感目標:感受晴朗夜空的美麗，培養學生欣賞大自然美景的興趣和熱愛大自然的感情。
教學重點
培養學生帶著感情讀課文。
教學困難
從而在閱讀中感悟、理解、想象，在閱讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學過程
壹，創設情境，激發興趣
給我看看藍天地圖:
1.看看這晴朗的夜晚。藍天上閃爍的星星多美啊！是不是少了什麽？通過對話找出星星和月亮之間的關系。
2.(貼月亮)彎彎的月亮是什麽樣子的？妳覺得這個彎彎的月亮是什麽樣的？老師應該用壹首歌來贊美它！(播放歌曲《小船》)
3，畫的漂亮，歌更漂亮！這首歌的歌詞就是我們今天要學習的課文。(展示題目)
(通過有目的地引導學生唱、貼、說，充分調動了他們的想象力，激發了他們的學習熱情:通過聽歌、看圖，重新感受到了美，進壹步激發了他們的學習欲望。)
二、整體感知，在閱讀、思考、說話中感受美。
伴著音樂大聲朗讀課文。
老師講:藍天上有星星和月亮。(放音樂)現在讓我們隨著音樂輕輕搖擺，慢慢的大家都可以閉上眼睛了。想著，想著，妳是不是坐在月亮上了？妳飛上藍天了嗎？看，藍天上有許多星星在向我們眨眼。讓我們飛吧，飛吧！飛向藍天，坐在月亮上。
當學生睜開眼睛，(老師展示星圖)哈！孩子們，現在我們已經飛上了天空，坐在船上，讓我們在月亮上快樂地唱“小船”。隨著歌聲，學生們將進入壹個美妙的境界。
(通過這種生動的敘述，將學生帶入特定情境，初步體會到月夜天空的美。通過這壹部分的教學，他們培養了認真聽講的習慣，可以邊聽邊思考，讓學生從整體上感知課文內容，為下壹步理解課文做好鋪墊。)
老師:讓孩子們在小組裏輕輕地讀兒歌。
1，正確發音新單詞。
2.數幾個單詞，標上數字。
3.討論:小船是什麽意思？(學生討論，老師巡視，指導)
老師:現在，我們來玩“妳問我答”的遊戲:
老師:什麽樣的月亮船？
生:壹彎明月，壹條小船。
老師:壹艘小船怎麽樣？
生:小船有兩個尖頭。
老師:我坐在小船上，只看到什麽樣的星星，什麽樣的天空？
生:我坐在壹條小船上，只看到閃亮的星星和藍天。
老師:誰都可以像老師壹樣問。請回答問題。提問並回答問題。
學生們興致勃勃，爭當小老師、小評委，閱讀能力也在這裏得到鍛煉。
根據孩子們的競爭心理特點，設計了“妳問我答”的小遊戲。遊戲教學可以有效地調動學生的無意註意到有意註意，激發學生參與，每個人都想展現自己的學習主動性和積極性，讓課堂教學更加生動有趣，容易快速偷得。在這裏，給了學生表現自己的機會，讓他們充分展示自己，評價自己，提升自己。)
第三，用詞分析句子，在比較中體會美。
老師:我有壹個問題，我想請壹個孩子幫助我。我可以嗎？為什麽要在這裏加壹個“只有”？
我坐在壹艘小船上，看著藍天上閃爍的星星。
我坐在壹艘小船上，只看到閃爍的星星和藍天。(顯示在小黑板上)
通過比較讓學生體會其中的原因。這是壹種“潤物細無聲”的教學，學生真正能自己體會。)
用“只”，是什麽意思？
先四人壹組進行交流討論，然後分組公布討論結果，培養學生合作學習的意識和習慣。)
老師:是的，多美的夜空啊！深藍色天空中閃爍的星星向我們眨眼。小女孩陶醉在如此美麗的夜空中，只看到藍天上閃爍的星星。現在，我想請孩子們給圖片配音，朗讀天空的美，並加上動作。
放《小星星》的音樂，先自由發揮，再個人發揮，最後全班發揮。
表演閱讀是壹種有趣生動的閱讀方式，可以再現文本的情景，從而增強對文本的理解，加深印象，受到感染。通過對文本符號的理解，學生可以借助教材的直觀，在大腦中建立起清晰的意象關系，實現意象的外化，即通過外顯的肢體動作和音準音色來表達腦海中的意象。)
第四，想象繪畫，在趣味中求新。
夜空多美啊！妳想畫出來嗎？先告訴我妳想畫什麽。(小組交流)
2.創作想象中的畫。
音樂渲染氣氛，讓學生進入空間，幻想邀請他們參觀藍天，與詩歌的內容聯系起來，用畫筆描繪出他們看到的美好空間。壹首精彩的詩，每個學生都有自己獨到的見解，都做了漂亮的創新！在我看來，壹個學生的創新不是從零開始的發明。只要獲取知識的過程對他來說是獨特的、新穎的、有價值的，就是創新。)
課後反思:
經過這次教訓，我明白了壹個道理:“教學需要美，美是教育的磁石。這塊磁鐵在我們老師的筆記旁邊閃閃發光。拿起來還是放下，教學效果差別很大。”如果說我們的“老師”和“學生”的分工是“老師把自己知道的告訴學生”，“學生聽老師說的並記住”，那麽這樣的教學只是扔掉了那塊珍貴的磁鐵——美。沒有美感的教學就成了沒有色彩、沒有活力、沒有趣味的簡單象征活動。那壹定很無聊。為了使教學方法給學生以美的感受，必須能看、能聽、能觸，從而產生愉悅感。這堂課的教學效果是“美”的。是因為我把“美”貫穿於整堂課，首先是激發學生的興趣，感受美；然後感知整體，再現美；最後，品味文字，分析句子，欣賞美。我認為教學中不能忽視“美”的作用和力量。