高二語文必修課《哈姆雷特》優秀教學設計；
⑴通過戲劇沖突和精彩對話，學會把握典型的藝術形象。
⑵欣賞戲劇的語言藝術。
(3)掌握欣賞戲劇的壹般技巧。
(4)通過哈姆雷特的學習，我們可以學會正確認識自己。
教學重點:
(1)通過戲劇沖突和精彩對話，把握典型人物的典型性格。
(2)品味莎士比亞戲劇的語言藝術
教學難點:
(1)如何理解哈姆雷特關於“生存還是毀滅”的對話
⑵了解哈姆雷特性格的典型性。
教學過程:
導讀:當人們提起文學名著時，我們往往會產生壹種敬畏感，對其永恒的藝術魅力肅然起敬，對其深刻的思想內容敬畏有加。其實，如果我們靜下心來仔細閱讀，會發現名著離我們很近。所以，今天，讓我們真正走進名著，深入名著，壹起欣賞莎士比亞的經典劇作《哈姆雷特》。
黑板上寫著:哈姆雷特
二、復習題
1，通過上節課的學習，我們知道了沖突的雙方是誰？
2.哪位同學能回憶起他們之間復雜的關系？
三。任務:圍繞以下問題進行小組討論:
1.戲劇沖突是戲劇的要素之壹，往往可以分為外在沖突和內在沖突。
(1)在這部戲中，主要的外部沖突是否表現為哈姆雷特與菲利亞先生之間的沖突？為什麽？
(2)沖突雙方的力量對比有什麽特點？
在這種情況下，哈姆雷特堅持個人復仇。結合時代背景，這在他的思想中體現了什麽特點？
2.在劇中，哈姆雷特的內心沖突非常激烈。請仔細閱讀對話“生存還是毀滅”,並告訴我們哈姆雷特對這場激烈的沖突有什麽看法。思考的結果是什麽？這反映了什麽樣的性格特征？
3，哈姆雷特，奧菲利亞的對白，他們都瘋了嗎？為什麽？請舉例說明。這反映了什麽樣的性格特征？
4.奧菲利婭獨白中哈姆雷特的形象是怎樣的？為什麽莎士比亞極力推崇奧菲利婭筆下的哈姆雷特？
四、完成任務:老師指導學生解題(主要以學生獨立回答為主)
明確上述問題的答案:
1和(1)不是。因為哈姆雷特的直接復仇對象是國王。他和國王的沖突應該是主要沖突。奧菲麗亞因為不知道真相，認為哈姆雷特真的瘋了而無法和哈姆雷特溝通的矛盾，還是從屬於哈姆雷特和國王的矛盾，因為她被利用了。
(2)懸殊是強的(對壹個封建集團來說是強的)和弱的(對壹個人來說是弱的)
(3)個人英雄主義強調個人力量的偉大，表現出對人類自我的極大肯定。新資產階級人文主義的化身。
2、生存和毀滅的思想和行動
他選擇了生存和復仇。經過激烈的思想鬥爭，他選擇了行動和堅持。
特點:面對巨大的挫折，他多愁善感，憂郁，拖延，
3.不會。因為哈姆雷特的很多話都是貼近現實的，直接反映現實問題的。如:思考美麗與貞潔，反復強調歐菲雅入尼姑，嘲諷天下女子媚態與淫蕩。
性格:偏執。他媽改嫁，嘆道:“脆弱，妳叫女人！”"
4.莎士比亞用七個短語從七個角度贊美哈姆雷特，使他近乎完美。
盡管哈姆雷特有這樣那樣的缺點，但他仍然是壹個有知識、有理想的年輕人。他敢於承擔重任，堅持完成。他是莎士比亞人文主義思想的體現，莎士比亞對這個人物愛得深沈。他代表了歐洲文藝復興時期新興資產階級的進步思想，向邪惡的封建集團挑戰正義。他是壹個英雄，也是壹個多肉的藝術形象，並不完美，這也是他成為千百年來經久不衰的藝術典範的原因。
第五，總結哈姆雷特的性格(主要以學生獨立回答為主)
六、學生現場戲劇片段表演(表演哈姆雷特和菲利亞先生的對話)
七、學生評價
從藝術形象的角度分析是否符合哈姆雷特的性格。
八、名人眼中的哈姆雷特
(進壹步闡明哈姆雷特藝術形象的典型性)
德國詩人海涅說:“我們認識這個哈姆雷特就像認識我們自己的臉壹樣，我們經常在鏡子裏看到他”，還說我們看到的是“我們自己的樣子”。
俄羅斯作家屠格涅夫認為任何人都會同情哈姆雷特，因為:“幾乎每個人都能在哈姆雷特身上找到自己的缺點。”
俄國批評家別林斯基幾乎把哈姆雷特從壹個個體擴大到全人類。他說哈姆雷特“偉大而深刻，……他是妳，我，我們每壹個人”。
法國作家雨果也持同樣的觀點:“哈姆雷特和我們每個人壹樣真實，但他比我們更偉大。他是壹個巨人，但他也是壹個真實的人。因為哈姆雷特不是妳或我，而是我們所有人。哈姆雷特不是人，而是人。”
九、戲劇中，鮮明的藝術形象是通過精彩的藝術對話來實現的。讓我們領略壹下哈姆雷特的語言藝術。
莎士比亞是世界公認的語言大師，曹禺是中國現代戲劇史上的天才。
《哈姆雷特》(節選)和《雷雨》(節選)語言特色的比較研究
清除:
(1)相似之處:都是主要依靠人物對話來表現優秀人物的舞臺藝術。
(2)差異:哈姆雷特大量使用內心獨白，突出人物性格；《雷雨》主要用有力的舞臺描述和簡潔的對話來表現人物的性格。
莎士比亞戲劇大量運用比喻、排比等修辭手法，語言華麗，抒情性強；《雷雨》的語言簡單、自然、生活化。
十、總結課堂教學內容並學習戲劇欣賞技巧，觀看經典電影《哈姆雷特》，完成世界名著深度閱讀。
高二語文必修課《哈姆雷特》優秀教學設計(二)教學目的
1，激發學生閱讀名著的興趣；
2.掌握讀字的方法；
3.培養學生評價文學作品的能力。
教學重點和難點
1，讀字法；
2.啟發誘導學生通過討論總結讀字的方法。
教學方法
1，堅持學生為主體，教師為主導的原則，課前引導學生閱讀作品，寫短評，課堂上教師以主持人的身份出現，通過壹些啟發性的問題激發學生的思考，最終總結出讀字的方法。
2.通過表演讓學生深刻理解人物的思想和性格。
教學資源
哈姆雷特劇本，電腦網絡，哈姆雷特課件，貝多芬獻給愛麗絲。
教學程序
先在課前展示題目，同時播放貝多芬的《獻給愛麗絲》。
線索:
文學是人類文化寶庫的重要組成部分。許多優秀的作品，以其獨特的藝術魅力，千百年來壹直感染著讀者。給人以美的享受，給人以思考和啟迪。前段時間，我們讀了莎士比亞的《哈姆雷特》，寫了壹篇短評。今天這節課，我們來談談閱讀《哈姆雷特》的體會。
我們可以從語言、情節、人物、主題等方面來評價壹部劇。今天我們重點關註《哈姆雷特》中的人物，找出判斷人物的壹般規律。
二、展示教學目標:通過討論掌握評價人物的方法。
第三，引導學生討論:
由於知識水平、生活經歷、思想觀念、閱讀心理的差異，不同的人對同壹部作品往往會有不同的評價。
出示恩格斯的名言:有壹千個讀者，就有壹千個哈姆雷特。
接下來我想請同學們談談哈姆雷特在妳們眼中是壹個什麽樣的人？
展示《王子復仇記》劇照:哈姆雷特特寫。
第三，學生暢所欲言。
自始至終，哈姆雷特都是冷靜而理性的。
哈姆雷特有堅定的信念和責任感。
哈姆雷特的語言表現了他的善良和他叔叔的背信棄義。
從情節分析，哈姆雷特是壹個有思想的人。
從語言學的角度來看，哈姆雷特的復仇是為了重建他的尊嚴，復仇是他存在的目的。
從整個情節來看，哈是壹個悲劇英雄，也是壹個罪人。
哈姆雷特是壹個勇敢、足智多謀、敢愛敢恨的年輕人。
從劇中可以看出哈姆雷特聰明機智。
哈姆雷特勇敢地承擔了逆轉幹坤的任務。他是壹個矛盾的、孝順的、懦弱的、可悲的人。
從他的話中可以看出，哈姆雷特是壹個激烈的批評家。
《福丁布拉斯》和《哈姆雷特的復仇》的對比，兩點相同，三點不同，可見哈姆雷特在行動上的被動。
從他的語言來看，哈姆雷特是壹個人文主義者。
教師指導:
莎士比亞時代
威廉·莎士比亞(15641616)是歐洲文藝復興時期最偉大的劇作家，人文主義的傑出代表。馬克思、恩格斯曾提出創作方法應該是莎士比亞，稱贊莎士比亞的戲劇情節豐富、渾然壹體，稱贊他的歷史劇有福斯塔夫式的背景。他對處於英國封建制度衰落和資本主義原始積累歷史轉折點的英國社會進行了生動而深入的描述。
1564年4月23日，莎士比亞出生於英國沃裏克郡斯特拉特福德的壹個富裕家庭。少年時，他就讀於當地壹所主要教授拉丁語的文學學校，掌握了寫作的基本技能和豐富知識。但由於父親破產，他沒能畢業，走上了自己謀生的道路。他在肉店當學徒，在鄉村學校教書，從事過各種其他職業，這使他獲得了很多社會經驗。
18歲那年，他娶了壹個比自己大八歲的農民女兒，幾年後他成了三個孩子的父親。22歲時，他離開家鄉，只身來到倫敦。起初，他為去劇院的紳士們照看馬匹。後來，他成了壹名演員，扮演了壹些小角色。他在1588左右開始寫作，先是改編前輩的第三部劇，很快開始獨立寫作。當時，戲劇舞臺由具有牛津和劍橋背景的大學人才主導。壹位著名的劇作家曾經寫過壹篇文章，以輕蔑的口吻嘲笑莎士比亞這個庸俗的布衣暴發戶烏鴉，竟敢和高貴的天才叫板！但莎士比亞後來贏得了觀眾的支持和喜愛，包括大學生團體。學生們放學後在學校表演了壹些莎士比亞的戲劇，如《哈姆雷特》和《錯誤的喜劇》。
寫作的成功使莎士比亞贏得了南安普頓勛爵的青睞，後者成了他的保護人。90年代初，莎士比亞將自己寫的兩部長詩《維納斯與阿多尼斯》和《盧克萊修的恥辱》獻給主，還為主寫了壹些十四行詩。在領主的幫助下，莎士比亞進入了貴族文化沙龍，給他壹個觀察和了解上流社會的機會，拓展了他的人生視野，為他以後的創作提供了豐富的源泉。
從1594開始，他所屬的戲班就受到了宮臣的庇護，被稱為宮臣戲班；詹姆斯壹世即位後，對其進行了精心管理，並將其更名為國王祭祀劇團。因此，除了經常巡回演出外，劇團還經常在宮廷演出，莎士比亞的戲劇在各行各業都很有名。
1599莎士比亞出席倫敦著名的環球劇院，成為股東和演員。莎士比亞逐漸富裕起來，並為他的家族獲得了世襲貴族的稱號。1612作為壹個富有的紳士，他衣衫襤褸地回到家中，四年後死去。
第四，展示:用英語摘抄名人觀點。
哈姆雷特不僅是壹個悲劇英雄，也是壹個有思想的少年。(梁實秋)
哈姆雷特正在尋找壹個大寫字母帶著理性燈籠的人。(阿尼克斯特，蘇聯)
哈姆雷特是公子，不是英雄，不配報仇，所以壹拖再拖。(歌德)
老師評價:哈姆雷特有崇高的理想，他的最終目的不是復仇，而是為了扭轉乾坤。
動詞 （verb的縮寫）摘要
哈姆雷特:
《哈姆雷特》是莎士比亞的代表作，集中體現了莎士比亞的思想特色和創作成就。
(1)哈姆雷特的現實；
《哈姆雷特》是根據丹麥歷史上的壹個古老故事改編的。劇情寫的是中世紀的丹麥宮廷，但很容易讓人聯想到16年末和17年初的英國現實。
(2)哈姆雷特的形象特征:
哈姆雷特是典型的文藝復興時期的人文主義者。
基本特征:壹個憂郁的王子，披著深色的外套，壹臉的悲傷和沮喪，熱衷於思考，行動壹再拖延。父親賦予他的責任是復仇，現實需要他行動。哈姆雷特意識到他的職責不是簡單的復仇和殺死克勞迪斯，而是按照人道主義的理想重組幹坤，消除壹切邪惡，改造現實。所以有人稱他為末代太子。
哈姆雷特是英國著名劇作家莎士比亞的悲劇《哈姆雷特》中的主人公。哈姆雷特是丹麥王子。他是壹個理想主義的、有思想的人文主義者。
他的叔叔克勞迪斯毒死了他的父親，篡奪了王位，娶了他的母親。老國王的鬼魂出現了，告訴他的兒子哈姆雷特關於他被謀殺的事，要他報仇。在他發現真相後，他決心殺死叛徒，但他很擔心，並努力思考生存或毀滅的問題。
就在我下定決心要做的時候，不幸誤殺了我的愛人歐菲莉亞的父親。叛徒國王意識到了這壹點，把他送到了英國。在去英國的路上，他逃回丹麥，死於克勞迪斯安排的壹場劍戰。他終於在死前刺死了克勞迪斯，但是他改變現實的偉大理想並沒有實現。
後來，哈姆雷特被用來形容那些猶豫不決、憂心忡忡的人。
②哈姆雷特的悲劇是壹個時代的悲劇:
他與克勞迪斯為首的宮廷集團的鬥爭，反映了文藝復興時期先進人物與社會惡勢力的鬥爭，是萌芽的先進勢力與強大的惡勢力的矛盾。
同時，他所代表的人文主義思想有其自身的局限性(僅依靠個人力量完成改造社會的偉大任務)和他在人格上善於思考而不善於行動的弱點，也是造成他悲劇的重要原因。
希望同學們在以後的閱讀中能夠有意識地使用這些方法。當然，認字的方法有很多種。希望同學們在閱讀中繼續補充。
第六，表演短劇
顯示:字符列表
高二語文必修課哈姆雷特的優秀教學設計。第三部分教學目標:
1.了解莎士比亞和他的戲劇。
2.很明顯，該文本通過跌宕起伏的故事情節和尖銳的戲劇沖突描繪了典型人物的寫作特點。
3.正確理解哈姆雷特復仇的意義，吸取人道主義的精華。
教學重點:
欣賞《碧劍》中主要人物之間的復雜關系如何推動劇情發展。
教學難點:
理解作品的主題。
教學時間:
1課時
教學過程:
第壹，進口
文學批評界有壹句名言:“壹千個讀者有壹千個哈姆雷特。”哈姆雷特是莎士比亞著名悲劇《哈姆雷特》中的主要人物，英國著名詩人和劇作家。
二、作者簡介。
威廉·莎士比亞，英國文藝復興時期傑出的戲劇家和詩人，有四部代表作:《哈姆雷特》、《奧賽羅》和《李爾王》。麥克白。莎士比亞生活在文藝復興時期的歐洲。到了中年，他不再像早年那樣沈湎於人文主義理想帶來的樂觀和浪漫，而是表現出對理想和進步背後的隱患的深刻思考，社會轉型期的問題十分突出。哈姆雷特只是他那個充滿隱患和混亂的社會的壹張審美照片。
三、莎士比亞悲劇的特點:①必須以英雄之死而告終。雖然主人公死了，令人心碎，但他為之奮鬥的理想贏了，讓人覺得未來壹片光明。悲劇主人公的死給人壹種悲劇的感覺，而不是簡單的悲傷和悲觀。悲劇的主人公壹定是個貴族。(3)悲劇人物的行為必須來自於自己的意誌和內心，即悲劇人物的不幸結局不能歸咎於客觀原因，而應該為自己負責(《羅密歐與朱麗葉》是個例外)。
第四，復述基本故事
清晰:哈姆雷特描述了丹麥國王的死亡。守夜人看到了老國王的鬼魂，並告訴了哈姆雷特王子。克勞迪叔叔在哀悼結束前和他的哥哥和嫂子結婚繼承王位。王子與鬼魂交談，得知了叔叔弒父的真相。為了證明真相，王子裝瘋賣傻。他導演了壹個短劇，老國王被毒死，邀請新國王和新王後觀看。叔叔當場變色，母親認為王子瘋了。當王子質問他的母親時，他意外地殺死了大臣和他情人的父親普羅尼爾斯。歐菲莉亞因為愛人的失蹤和失去父親而投河自盡，導致哥哥萊爾提斯對她恨之入骨。當她與克勞迪斯國王爭奪壹把劍時，她被這把劍毒死，傷害了王子。沒想到，她不小心被皇後灌醉了，萊爾提斯自己也被毒劍所傷。她死的時候告訴了王子真相，王子為她父親報了仇，她也壯烈犧牲。
五、瀏覽，理清人與人之間的關系，了解矛盾和沖突。
1，劇中人物
哈姆雷特王子
克勞迪斯王子的叔叔，弒君篡位者。
喬楚德女王
波洛涅斯部長
裏昂提斯·波洛涅斯的兒子
歐菲莉亞·普羅尼爾斯的女兒
霍雷肖王子最好的朋友
奧斯裏克部長。
羅森，格蘭茲王子，背叛了王子。
同學吉爾登·斯通王子背叛了王子。
2.討論人與人之間的關系
哈姆雷特王子和克勞迪斯國王:叔叔和敵人；
哈姆雷特和葛楚德皇後:他們是母子，母子之間有隔閡；
哈姆雷特和菲爾佳先生:戀人，也是菲爾佳先生父親被誤殺引發的無法解決的矛盾；
克勞迪斯國王和葛楚德王後:他們是叔嫂關系後結婚，但克勞迪斯有毒死克魯特丈夫和企圖謀殺兒子的矛盾；
指揮大臣普羅尼爾斯既是克勞迪斯國王的幫兇，也是歐菲利亞的父親。
奧菲利亞:他深愛哈姆雷特，但也有殺父之仇，與普羅尼爾斯有血緣關系。
萊爾提斯:哈姆雷特的好朋友，後來因為他殺死了他的父親和妹妹而反目成仇。
3.結論:哈姆雷特的復仇面臨著壹個復雜矛盾的環境。他不僅承擔著復仇的使命，還承受著親情、愛情、友情等復雜的感情。
第六，跳讀，抓住跌宕起伏的情節，尖銳的矛盾沖突，欣賞精彩的片段。
1，總結主要內容。填空:這篇文章講的是和諧的故事？
清晰:哈姆雷特和荷瑞修的故事，回憶哈姆雷特逃往丹麥的經過。
哈姆雷特和奧斯裏克的故事，哈姆雷特對奧斯裏克的嘲諷和嘲諷。
哈姆雷特和萊爾提斯的故事，哈姆雷特和萊爾提斯用劍決鬥並落入克勞迪斯的陷阱。
2.戲劇反映了現實生活中的矛盾和沖突。“沒有矛盾和沖突，就沒有戲劇”。《用劍決鬥》的劇情有哪些矛盾沖突？
清:哈姆雷特——克勞迪斯(殺父欺母的復仇)
哈姆雷特-萊爾提斯(殺父和“殺”妹的復仇)
實現復仇——實施致命陷阱
兩種矛盾沖突有著強烈的碰撞，緊緊圍繞著“劍”(明)和“毒計”(暗)，導致悲劇！