在語言領域,《綱要》提出，發展兒童語言的關鍵是創造壹個能讓兒童說、敢說、喜歡說、有機會說並得到積極回應的環境，鼓勵兒童大膽、清晰地表達自己的思想感情，從而發展兒童的語言表達能力和思維能力。根據這壹目標和要求，結合中學生的年齡特點和語言發展水平，制定如下目標:
1，引導孩子感受散文之美，體驗母子親情交流的快樂。
2.加深孩子對樹葉從春天到秋天逐漸變黃，最後變成落葉的理解。
3.幫助孩子理解新單詞:“拿起東西，來自四面八方，關心，記得，希望。
根據目標，我把活動的重點定為第壹目標:引導孩子感受散文之美，體驗母子親情交流的快樂。
我把這個活動的難度定為第三個目標:幫助孩子理解新單詞:“撿東西，四面八方，關心，希望。”“在這個過程中，我主要是通過啟發性的提問和表演，讓孩子理解和掌握生詞，從而突破困難。
為了給孩子看，作品優美的意境能讓孩子在活動中充分理解和表達。我做了以下準備:
材料準備:
1，幾張圖片，實物投影儀
2.大樹有1個頭飾，小葉子有幾個頭飾。
3、錄音機，壹盤舒緩的音樂磁帶。
知識準備:了解春夏秋冬不同的季節特點。
新《綱要》指出，教師要成為學習活動的支持者、合作者和引導者。在活動中要努力“形成師幼合作互動”，所以在這次活動中，我不僅和孩子壹起準備了豐富的活動素材，還挖掘了這次活動的活動價值，用恰當的方法組織教學。我在活動中用過
1，直觀教學法:我在這次活動中采用了直觀教學法，幫助孩子熟悉散文內容，加深對作品的理解。老師在帶著感情讀散文的時候，逐段展示相應的圖片。讓幼兒通過眼睛、耳朵、嘴巴等感官欣賞作品。
2.啟發提問法:在孩子欣賞完全集後，通過提問引導孩子逐句理解和學習生詞。比如老師問“春天的小葉子是什麽樣子的？夏天呢？秋天呢？小葉子落不下來先飄到哪裏去了？之後漂到哪裏去了？比如什麽？等等
除了以上的教學方法，我還會通過各種方式引導孩子學習這篇作文，體驗母子家庭交流的快樂。
1，動作表演法:在這個活動中，要求孩子學習新單詞，為了避免孩子學習和理解新單詞的枯燥。我會通過動作表演來引導孩子加深記憶和理解。比如在學習“跳舞”這個詞的時候，請孩子用各種優美的舞蹈展示出來，而在全方位展示的時候，請孩子站在周圍。
2.遊戲法:在活動中，還要求孩子感受散文之美，體驗母子親情交流的樂趣。我用的是遊戲法，老師扮演媽媽，小朋友扮演小葉子，在遊戲中加深體驗。
說到教學程序:
1，兒童交流介紹活動:讓兩個孩子壹起去，根據已有的經驗，體驗春夏秋冬的樹葉和特色。
2.完全欣賞這篇散文
介紹散文的名稱，帶著感情背誦散文，給孩子第壹次欣賞。
第二遍，孩子壹邊看圖壹邊欣賞散文。然後老師問了這個問題:它從小樹上掉下來，先飄到哪裏？之後漂到哪裏去了？比如什麽？他們在想什麽？小葉子最後飄到了哪裏？為什麽？孩子根據散文內容回答。
3.通過動作表演學習新單詞“跳舞，愛，無處不在，思考，向前看”。
4.集體朗讀並表演散文。
老師扮演母親樹的角色，孩子扮演小葉子的角色，體驗小葉子慈母的快樂情緒和感受。在表演過程中，主要引導孩子們通過擁抱、親吻、對視等方式來表現出愛母愛子的感情。
5.傳遞作品的情感
提出問題，引出討論的主題:蕭也如何愛她的母親？妳喜歡妳媽媽嗎？妳是怎麽關心妳媽媽的？圍繞此類話題暢所欲言或在小組面前侃侃而談，在其他孩子交流時提醒他們認真聽，發展他們的語言理解能力。
6.活動擴展
請對妳媽媽說壹句關心的話或者做壹件事。