1，《蜜蜂》唐洛音——百花齊放收成蜜之後，誰來為誰努力，誰來甜蜜？
賞析:《百花采蜜後》這首詩描繪了蜜蜂從各種花朵上采集花粉和花蜜，通過辛勤勞動釀造蜂蜜的過程。“誰辛苦誰甜蜜”這個問題表達了詩人對蜜蜂辛勤勞動的同情和敬意。蜜蜂雖然釀出了美味的蜂蜜，但自己不能享用，而是給了人類。
老師們在傳授知識、培養人才方面下了很大功夫。他們甘當天梯，努力工作，為學生的成長發展默默奉獻。這首詩可以體現教師的辛勤勞動和無私奉獻。
2、《《春夜喜雨》》唐·杜甫——隨風潛入夜，潤物細無聲。
賞析:這首詩描繪了春雨伴隨著春風在夜晚悄悄降臨，滋潤著萬物，而萬物在雨水的滋潤下悄然生長，過程中沒有任何聲音。表達了春雨在滋潤大地過程中的默默奉獻，可以比喻教師在教導學生成長過程中的默默奉獻和潛移默化的教育方法，讓人感受到教育的美好和神聖。
3、《濟海雜詩，浩蕩離愁忘晝》清宮紫珍——落紅不是無情物，化作春泥更護花。
賞析:詩中的“落紅”指的是枯萎的花朵。它們雖然枯萎了，但並不是沒有情感和價值。相反，它們在春天變成土壤，為新生命的生長提供養分和保護。這種奉獻精神正是詩人所提倡的。
現在，這首詩多用來贊美老師，因為老師像落紅壹樣，無私地為學生提供知識和養分，培養壹代又壹代新人。
4、《風和宮鈴綠野堂種花》唐白居易——宮鈴李濤遍天下，何不在堂前種花。
賞析:句子中的“宮鈴”壹詞，指的是唐代名臣裴度。裴度曾任唐朝宰相，地位崇高，才華出眾。
這首詩采用了以物表誌的手法，以桃李指代裴度先生的學生，寓意深刻。同時，通過桃李與其他花卉的比較，詩人表達了對裴度的敬意和贊美。全詩語言凝練，寓意豐富，表達了詩人對裴度老師的敬仰和贊美。
5、“新竹”鄭晴的板橋——新竹比舊竹枝高，全靠老幹部支持。
賞析:新竹高於舊竹枝，描繪了新生力量的崛起和壯大。新竹代表新壹代，老竹代表老壹輩。新竹能超越老竹，說明新壹代有更強的生命力和發展潛力。
完全依靠老幹部支撐，意味著新壹代的成長離不開老壹輩的關心和支持。老幹是老竹的代表，老竹為新竹提供支持和依靠，使新竹能夠茁壯成長。在這裏，詩人通過對比新舊竹子的關系，強調了教師在新壹代成長中的重要作用。