學校質量月活動總結1壹、成果:
壹年來，學校先後獲得20XX年教學科研先進單位、20XX年體育道德風尚獎、20XX年“大理杯”縣級合唱三等獎、20XX年縣級經典誦讀二等獎四項集體獎項。語文組被評為縣級教研先進教研組，江被評為20XX年縣級教研先進個人。張建國校長在20XX年6月20XX屆畢業班總結表彰會上作了主題經驗交流的講話，受到與會人員的壹致好評。
8名教師在全縣學科業務競賽中受到各級表彰。其中曾愛紅老師獲縣市中小學藝術片段教學現場比賽壹等獎，老師獲市級音樂教學案例比賽二等獎，縣中學音樂片段教學比賽二等獎，蘇金山老師獲縣德育理論三等獎。莊龍華老師獲縣初中化學技能競賽三等獎，林小萍老師獲縣思政片段競賽三等獎。其中，江副校長受到了第四屆富邦獎學基金優秀教師的表彰。
21名學生在縣級以上學科競賽中獲得各級表彰，其中市級壹等獎1名，縣級壹等獎1名，二等獎5名，三等獎16名。
該課題的研究取得了顯著的成果。蔣副院長負責的省級課題研究順利結題，陳老師負責的市級“大課間”子課題研究項目獲批，申報縣級“十二五”項目第壹批***5個，確認立項2個，申報批準省級陶瓷科研項目1個。校級“十壹五”項目第三批8個項目已完成。
教學質量有所提高，期末考試大部分科目都有較大進步。
宣傳工作生動多彩。編寫校報《綠草》第八期、文學社第六期，創建青山中學校園網站壹年多，點擊率現已超過60萬，社會影響良好。同時，積極向惠安教育網、惠安德育網投稿，加強學校各項活動的宣傳。截至目前，已有20余份報告被采納，獲得了上級的高度評價。
二、主要做法:
1，精心組織，宣傳發動
為組織好“教學質量月”活動，教學部將20XX 65438+10月8日和20XX 4月8日分別定為兩個學期“教學質量月”活動的宣傳發動階段，成立了以校長為組長，分管教學的副校長為副組長，教務處、各教學部負責人、教研組長為成員的領導組織，召開了教研組長會議，制定了活動方案。利用教研組的活動時間討論方案，組織全體教師認真學習，吃透精神，要求大家參加“教學質量月”活動。
2.開展以“查、看、聽、評”為主要內容的常規教學督導。
檢查:檢查教學的組織和規範情況，通過檢查發現和解決課堂教學中的問題，規範和加強課堂教學管理，改進教學工作。
看:看教材是否完整規範。壹是老師的教案(備課筆記)、教材(參考資料)、教學進度等。二是教案、教研組和備課組的活動記錄、教學聽課筆記、學生作業批改等。
傾聽:壹是組織召開師生座談會，認真聽取師生對教學工作的意見和建議，針對日常教學工作中存在的問題，與師生進行交流；第二，教師要組織學生召開以“課堂教學是否有效”為主題的座談會，虛心聽取學生意見，努力改進教學方法，提高教學藝術，讓學生滿意，讓家長放心。
點評:進行講座和點評。20XX 10年，李震、鐘雲、小平、徐峰、魏明五位老師召開公開課教學研討會；20XX年4月，張順忠、吳繼仁、顏回、武金平四位老師召開公開教學研討會。授課老師多為校級以上骨幹教師或學科帶頭人，以便其他老師觀摩分享優秀教師在教書育人、個人成長發展等方面的成功經驗，並提出修正意見。同時，學校還實行各級聽課制度，教學質量月期間校領導聽課不少於12節。教師應參加不少於8節課(每周2節課)。
3.凈化教風，優化學風。
教風、學風是學校發展的靈魂。它們不僅反映了教師的職業道德和教學風格，也反映了學生的精神面貌和學習熱情。也直接關系到學校的辦學方向、人才培養目標和未來的生存發展。為此，在“教學質量月”期間，對教風和學風進行了檢查。主要針對校園文化建設、教書育人、服務育人、教學秩序、學生學習目標和態度等方面。，我們通過檢查樹立了良好的教風，努力營造了良好的教育環境，弘揚了良好的校風。
4、開展青年教師創建“五好”活動，評選專家，促進成長。
20XX 10年將舉辦青年教師教學設計、教學片段大賽和學科生活論文大賽，並於20XX年3月底4月初舉辦優質課評課活動和多媒體課件制作大賽，紮實有效地推進強師興教工程，加強現代教育技術與學科教學的整合，加快教師專業成長，進壹步規範教學行為，提高課堂教學效率，促進新課程改革的深入發展。
5.為校級以上骨幹教師和學科帶頭人舉辦教學研討會。20XX 10，縣級骨幹教師蘇金山主講“學校德育現狀與思考”，市級骨幹教師蔣主講“今天我們怎麽聽評課”，市級骨幹教師羅主講“教師專業成長的催化劑”。縣級骨幹教師陳占雄做了題為“善待學生錯誤，展現人文關懷”的講座。20XX年4月，縣級骨幹教師盛忠雲老師作了題為《復習課習題選擇與處理的幾點思考》的講座，縣級骨幹教師黃玉清老師作了題為《從內訓中思考——做壹名有進取心的語文教師》的講座，陳老師作了題為《我的體育故事》的講座
6.舉辦第20XX屆校園文化藝術節，充分展示素質教育成果，營造高雅的校園文化氛圍。3月25日至4月25日，我校開展主題為“青春風采展示；弘揚青山精神”校園文化藝術節活動。今年的校園藝術節推出了壹系列豐富多彩的活動，包括:校園歌手大賽、經典詩詞朗誦大賽、英文歌曲合唱、歷史知識競賽、猜謎語、對聯、補充歇後語、數學圖案設計、乘坐實物氣球、主題班會大賽、大課間活動記錄大賽、學生美術、書法展、生物標本展、參觀校史室等。，為學生提供壹門展示自我，挑戰自我的藝術。
7、積極開展項目申報，提高教學科研水平。
8.定期進行單元測試，月考，期中考試，期末考試，考前動員，考後質量分析，及時發現問題，解決問題。
9.與兄弟學校開展民間教學交流，探索“先學後教、課內培訓”的教學模式，提高課堂教學的有效性。
第三，有問題，反思，整改。
在全校師生的共同努力下，“教學質量月”取得了良好的效果。但在“活動月”期間，也暴露出壹些問題:少數教師工作松懈，對本職工作缺乏熱情；參加學校組織的活動熱情不高；常規工作只是應付了事，缺乏創新意識。針對上述常規教學中存在的問題，學校制定了以下整改措施。
1，不斷更新教育觀念，牢固樹立質量意識。
結合辦學實際，組織教師加強學習，更新觀念，進壹步強化質量意識，提高對“質量強校”的長遠認識，使學校提出的“面向全體，善待差異，促進每壹個學生發展”的教育理念得以形成。大力推進和深化課程改革，確保學校教學質量的不斷提高。
2.加強制度建設，實現教學日常管理科學化。
(1)學校組織教研組長組成核心小組，進壹步討論修改教學常規管理制度和相應的考核獎懲制度。通過制度規範和引導學校教研活動，使學校教研活動常態化、規範化、有效化。對教師的教學工作進行綜合考核，並給予適當的獎懲，以激勵教師規範高效地完成常規教學工作。
(2)建立科學的教學常規管理制度，對備課、作業、輔導、測試等日常教學行為做出細化、更具實踐性的規定，加強對各教學環節的嚴格考核，努力實現精細化教學管理，建立健全教學質量長效監控機制。
3.加強教師基本功訓練，促進教師專業發展。
(1)認真分析自己的教學，制定有針對性的整改措施，落實到日常教學工作中。要求教師認真學習新課標(修訂)，樹立分階段教學意識，把握知識之間的內在聯系，更好地落實學段教學目標，深刻理解教材。采用豐富多彩的形式，使課堂教學更加有效。
(2)充分發揮骨幹教師的引領作用，鼓勵骨幹教師創建個人博客，要求教師通過網上教研活動，充分利用教育資源，抓住學習交流的機會，努力提高教師的教學水平。
(3)進壹步規範教研組活動，完善校本教研工作。加強對教研組長的指導，組織教研組長交流，改進工作。
4、家校壹起，商科教育。
營造全社會關心孩子的氛圍，每學期組織壹次家長會，提高家長對學生學習重要性的認識，指導家長開展家庭教育，與各級家長共同探討如何培養學生的學習興趣和良好的學習習慣，確保教學質量的穩步、長期提高。
總之，我校的教學質量月活動雖然時間比較短，但是取得了壹定的成效，對全校教學質量的提高起到了壹定的作用。我們希望通過“教學質量月”活動，喚起全校師生對教學質量責任的高度重視，促進學校建立健全深化教學改革、提高教學質量的長效機制。
學校質量月活動總結。精心組織，充分動員。
為組織好“質量月”活動，根據上級精神，學校將9月1日至9月8日定為宣傳發動階段。召開校領導會議，討論制定“質量月”活動實施方案。9月11日下午召集全體教師討論通過了本次活動的實施方案，組織教師認真學習，吃透文件精神，激發了全體教師的參與興趣。
第二，加強組織領導，確保活動計劃的實施。
活動之初，為了保證我校“質量月”的順利開展，我校成立了以校長為組長，其他行政成員為成員的領導小組。形成了校長負總責、全體教師參與的活動體系。學校領導親自參與並嚴格監督活動全過程，保證了各項活動的順利進行，圓滿完成了“質量月”的各項任務。
三、主要活動及效果。
(壹)借助多種載體，大力開展質量宣傳活動。
學校通過懸掛橫幅、印制張貼質量宣傳資料等方式，向師生宣傳國家和省有關質量工作的決定、部署和要求。校園廣播宣傳窗口平臺上。通過懸掛標語、講座等形式大力宣傳“質量月”，重視質量對師生和群眾的重要性，大力營造人人關心、重視質量的校園氛圍。
(2)豐富多種形式，開展素質教育活動。
1.利用周課舉辦“全民重視品質，共築中國夢”專題講座。
2.舉辦了“關註品質，享受美好生活”征文大賽。
3.針對學生身邊的質量安全問題，學校組織安全檢查組對學校食堂食品安全進行檢查，有效防止了不安全食品進入校園。
4.嚴把學校在建工程質量關，確保學生安全。
5.在教學中，圍繞“建設高效課堂，提高教育質量”的主題，開展了壹場大規模的教學培訓。
在教學培訓活動中，在學校的整體部署下，全體教師積極參與、了解、準備，各部門各負其責。首先由集體備課小組確定每個時期不同學科課堂教學的研究課題:壹、二年級語文教學中如何有效開展低年級識字教學；三四年級是閱讀教學的指導；壹、二年級的數學教學是形成學習習慣的教育，三、四年級是如何搭建學生自主探究學習的課堂。達到了教學的目的和研究的主題。
根據學校對各學科的安排確定研究主題後，精心組織教師進行集體備課。在備課過程中，老師們討論了教材、教學方法、研究方法和專門的教學方法。教師可以充分發表個人見解，導師圍繞主題精心策劃課堂教學。在整個活動中，無論是老教師還是青年教師，都以認真的態度對待這次活動，以學習提高的心態備課，體現了我校教師的工作作風。
為進壹步重視此項活動的開展，學校領導帶頭示範，奮戰在壹線，以積極認真的態度率先在課堂教學中開展大規模培訓，引起了教師們對此項活動的更多關註，使之更加順利地進行下去。
總之，通過這次質量月活動，我校師生重視質量、追求高質量的意識更強了。
學校質量月活動總結。精心組織，充分動員。
為了組織好“教學質量月”活動，根據上級精神，學校指定X日至X日為宣傳發動階段。組織教師認真學習，激發全體教師的興趣，讓全體教師參與到“教學質量月”活動中來。
第二，加強組織領導，確保活動計劃的實施。
活動之初，為保證我校“教學質量月”的順利開展，全體教師參與活動制度。學校領導親自參與並嚴格監督活動全過程，保證了各項活動的順利進行，圓滿完成了“教學質量月”的各項任務。
第三，強化執行，責任在人。
為了有效落實“教學質量月”活動計劃，真正把活動落到實處，取得實效。我校註重計劃的層層落實，責任到人，規定工作質量和任務完成期限。3月X日，組織全體教師宣布課堂教學大練兵紀律。根據我校教學特點，指定學科中心發言人和課堂錄音老師，成立了四五六年級集體備課小組。利用每天的課外活動開展集體備課活動。
第四，精細組織，規範實施。
1，定位目標，保證教學主題
這次教學質量月活動，在學校的整體部署下，我們組的老師積極參與籌備。首先，每個時期不同學科課堂教學的研究課題是由每個年級決定的:四、五、六年級是如何搭建壹個供學生自主探究的課堂。達到了教學的目的和研究的主題。
2、集體研究，精心策劃，打造高效課堂。
根據學校對各學科的安排確定研究主題後，在備課中，教師討論教材、教學方法、研究方法和專門的教學方法。在整個活動中，無論是老教師還是青年教師，都以認真的態度對待這次活動，以學習提高的心態備課，體現了我校教師的工作作風。
3.帶頭示範課堂教學。
為進壹步重視此次活動的開展，各小組長率先示範，以積極認真的態度率先開展課堂教學大練兵，引起了教師們對此次活動的更多關註，使活動得以順利進行。
4.先評估後選擇，以發展為基礎。
經過兩周的課堂教學和培訓活動，4月X日下午，我們組織全體教師花了兩個多小時，認真開展了講座、討論、評價、反思等活動。所有聽課的老師都對老師們的課堂教學做出了客觀、公正、實事求是的評價。發現優點，指出缺點，討論改進方案。老師們認真分析自己的教學情況，反思交流成功經驗。大家把評審會當成了交心的論壇，老師們暢所欲言，各抒己見，共同發展。
動詞 （verb的縮寫）成就和反思
在學校領導和全體教師的共同努力下，我校“教學質量月”活動取得了階段性成果。具體體現在以下幾個方面:
1，深刻理解，充分準備。課堂教學大軍訓實施方案公布以來，全體教師精心準備，利用各種教學資源，備課、制作課件、討論、互相學習。
2.教學觀念發生了顯著變化。這種大規模的課堂教學訓練充分體現了新的教學理念。15班同樣的特點是把課給學生上。體現在教學形式的多樣化，讓學生去探索，去實踐，去合作學習，去交流經驗，去互助。
3.註重教學情境的創設。如劉英的《和田的維吾爾》、楊措吉、顏英的《楊之子》、吳雨晴的《黃河是怎樣變的》等作品中創設的教學情境，很好地激發了學生的內心情感，達到了師生情感交融的境界。
4.合作與交流促進了教師的專業發展。通過講、講、評、思，全體教師共同參與，密切配合，精心指導，相互學習，解決了教師教學中存在的問題，提出了改進措施。比如針對課堂教學時間和內容的把握，展開了熱烈的討論，使教師在不斷的努力中得到鍛煉、提高和成熟。
5.體現了教師的教學特點和教學風格。此次參展的15班不僅教學理念新穎，而且各具特色。比如馬華老師、張艷梅老師，課堂教學語言凝練，註重學生的學習方法；卓格措先生、毛拉卓瑪先生、卡毛吉先生、李茂記先生註重教學環境的創設，為學生自主探索搭建空間。可以說，這種課堂教學的特點呈現出壹種百家爭鳴、百花齊放的局面。
同時，這次活動也暴露出壹些不盡人意的地方，主要表現在:
1，因為多媒體教學用的不多，削弱了對學生知識的訓練。教師的課件，學生的表演板，學生的“說話”訓練。
2.學生在語文教學中的“讀”沒有得到充分體現和不到位。沒有起到語文學科“讀書”的作用。
3.教學不夠民主。有些班級並不對所有學生開放，學生自主活動的空間還比較狹窄，忽視了學困生。
4.教師應加強閱讀訓練。比如朗讀的時候沒有抑揚頓挫感。
學校質量月活動總結。制定教學質量管理月活動計劃，成立教學質量管理月活動領導小組。
1、10期末，根據縣教育局、鎮中心校教學質量管理月度活動計劃，結合我校教育教學實際情況，指導辦制定了太平鎮葛洋小學教學質量管理月度活動計劃，並將活動計劃印發給全體教師，確保每位教師真正重視此次活動，確保活動分步、分層次、有效開展。
2.成立教學質量管理月領導小組，劉耀典校長任組長，李桂蘭主任、蘇希敏主任任副組長，潘連芬、金葵、魏秋蓮為組員。活動期間，領導小組將組織全校教師開展各種活動。
二、主要活動
1.教導處密切關註教學的日常管理。X月2日，中心校組織例行檢查組，對我校提出的不足進行檢查，查漏補缺，及時整改。根據檢查發現，我校教學常規管理不到位，教學常規五個環節把握不好。根據督查組反饋意見，指導辦進行了整改，重新制定了《太平鎮葛洋小學教學常規管理細則》。從教師備課、教案、作業布置與批改、測試與輔導五個方面做出詳細要求，統壹學生各科作業格式，力求統壹規範，同時加強對各個環節的檢查，從檢查中不斷提出整改措施，使教學常規更加紮實有效。
2.活動領導小組深入每壹位老師的課堂進行授課和評價指導，對黃、蘇振華、潘瑞秀、潘連芬等老師進行授課和指導，使老師的課堂教學水平在有限的時間內盡快得到改變和提高。
3.加強教師專業培訓，提高教師教學水平。
(1)開展高效課堂教學的校本教研。45歲以下的老師，10月份全部可以使用課件上課1個課時以上。教導處和遠程教育管理員要組織好，對遠程教育的使用進行登記，並建立課件庫，9節課使用課件。
(2)組織教師外出學習培訓。10月，派少先隊輔導員金葵赴南寧參加科技作品展，派劉耀典、魏秋蓮、蘇振華參加“綠城的秋天”課堂觀摩活動，派蘇振華、潘蓮芬參加班主任培訓，參加培訓學習6人。
4.組織教師參加鎮中小學教師教學設計評優活動，派蘇振華、魏秋蓮各壹名參加教學設計評優，組織英語教師魏秋蓮參加全國英語技能大賽。
5.完成各學科板塊考試成績的統計，並根據“兩率壹分”及相關數據於6月18日召開全體教師會議，對本板塊考試成績進行全面客觀的總結和分析。
6.6月16日，導師以課件的形式對我校半個學期的教學工作進行了匯報。
7.根據我校教學質量管理月計劃，X月22日，教導處組織學生參加鎮上舉辦的首屆書法比賽，按照各年級10%的名額向中心校推薦，並在校內為入選作品制作宣傳欄。
8.X月22日，教導處制作了以“我與金榜有約”為主題的公告欄，設有“金榜最愛”、“滿分模式”、“進步之星”等欄目，用圖文展示校園內期末考試成績優異的學生，營造學習第壹、創造第壹的競爭氛圍。
9.10月22日下午舉行學校開放日，是“家長會、教學開放日、科考總結、頒獎”三位壹體。通過此次活動，加強了家校聯系，形成了“家庭-學校-社會”三位壹體，推動學校教育教學工作再上新臺階。
10，做好“國培遠程教育”，組織教師參加國培按要求做好各項工作。
三、存在的缺點:
1，教導處教學管理經驗不足，需要不斷提高管理水平，加強教學常規管理，使學校教學常規統壹化、常規化、規範化。
2.教風、校園、學風、班風的培養力度不夠，需要進壹步加強扭轉和創造。
學校質量月活動總結5壹、活動方法、內容及成果。
1，公共示範課；方法:對* * *進行4次有準備的安排。
從不同的角度來看，參與公共課示範課教學的教師在備課方面都是認真而積極的。課後分析和反饋反映，教師在教學中概念準確，重點突出，說服力強，特別是能運用多媒體現代化教學手段開展教學活動，直觀有趣，課堂教學氣氛活躍。在教學中，幾位老師可以用不同的方式運用啟發式教學方法，調動學生的積極性，同時註重學生自學能力的培養。全校專職教師互相聽課，評課，互相交流，取長補短，互相起到促進和提高的作用。
2.上課；方法:不打招呼，隨機聽課40余次。
重點關註教師的教學態度、教學組織、教學方法和教學效果。總體情況是好的。絕大部分專任和外聘教師都能按照學校的教學要求備課和上課。他們教學態度認真，教學方法融會貫通。他們可以針對不同類別、不同層次的學生開展課堂教學活動，為他們樹立良好的榜樣，嚴格要求教學中各個教學環節的密切配合。教材處理得當，教學速度適中，課前有教案，課後有作業。
3、動員，抓* * *管；在“教學質量管理月”活動中，學校利用閉路電視網絡召開師生大會進行動員，學校各部門密切配合，形成合力。政教處和團委利用黑板報、櫥窗展示等開展多種形式的宣傳。學校編輯部利用校報開設“質量管理月”專欄，講質量意識，探索學習方法，激發學生學習熱情。各班在學習動員的基礎上，利用班會時間再次動員，幫助學生提高認識。通過各方面的努力，他們設法營造了良好的氛圍，加強了學習氛圍。學生遲到、曠課率明顯下降，學習熱情上升，使得第三屆“教學質量管理月”活動健康發展。
4.“質量管理月”期間，活動領導小組成員深入課堂，隨機聽課，及時與授課老師交流意見，收集學生對授課老師的評價意見，進行統計分析，每周進行壹次集中評課反饋。同時，各班還對所有授課老師的教學情況、教學態度、方法和效果進行了客觀評價，體現了整體情況分析。
二、存在的問題和不足:
1，少數教師在教學中把握不住教材的重點內容，主題不突出，缺乏對教材的熟練度，教學不夠科學有趣，有的教師語言表達能力差，口齒不清，聲音低，學生意見大，有的教師講課缺乏邏輯性、條理性、沈悶，有的教師不能針對不同層次的受教育對象開展教學活動，課堂提問和訓練側重於個別學生。
2.在聽課和檢查中發現，有的教師授課無教案，講課時照本宣科，有的教師授課無黑板，課後無作業，有的教師不按學校教學進度上課、下課，造成上課遲到早退現象，課時不足，完不成教學任務，隨意性大。