在設計本課程的教學時，要盡量貼近學生的實際生活，以學生的主體活動為教學活動的重點，以識字為主線，創設豐富多彩的教學情境，采用詞歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，讓學生感受到識字的樂趣。
二，教學目標
1.我正在確認閱讀課程“圓、嚴、寒、涼、夏、涼、晨、細、晨、夏、晚、陽”等等。
十二個新詞，可以寫出格裏的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個新詞。
2.正確流利地朗讀課文，理解課文內容。
3.感受語言的對偶美，培養收藏對子的興趣。
三、教學的重點和難點:學習本課的生詞和短語。理解課文內容，感受語言的對偶美。
第四，課前準備
新單詞卡片，制作多媒體課件；(老師)預習生詞，制作單詞卡片。(學生)
動詞 （verb的縮寫）課時安排:1課時。
第六，教學過程
(壹)引入活動，了解“古為今用”
1.互動活動壹:男生女生們，妳們玩過“對著幹的相反動作”嗎？如果老師說舉起右手，妳就舉起左手。妳要和我說的相反，明白嗎？
2.互動活動2:學生反應很快。如果我把這個遊戲變成“反話”，妳會嗎？比如我說左，妳就是右。
3.老師在黑板上寫“古代”和“現代”。引言:妳能用這兩個詞組成單詞嗎？(古代，今天)“古代”是古代，“今天”是現在。這兩個詞有什麽關系？古人把這樣的詞寫成對。(黑板上的“右”)
4.壹起看題目，學習“古”字。
妳是怎麽記住這個單詞的？(填字遊戲:十張嘴。)
(2)用紅色書寫。(註意:上半部分第壹條橫線要寫長壹點；後半部分要寫好“口”字，上要大，下要小。)
(二)第壹次讀課文，認識生詞。
1.問:妳發現了什麽？每壹句都有壹個“對”字。)
2.學生試著讀押韻，用橫線畫出“對”字前後的字，讀出來，認出來。如果妳不認識他們，妳可以用拼音或者向老師和同學求助。
3.報告找到了哪些關聯詞。
(1)課件展示課文中的關系詞(按名字讀，火車讀，男生女生讀等。).)
(2)妳能在這些關系詞中找到生詞嗎？請圈出正確的發音。
(C)使用單詞卡來識別新單詞。
1.學生報告課文中他們能認出的單詞，老師把單詞卡放在攝像頭上，把結構相同的單詞放在壹起。
2.同桌合作:拿出新單詞卡，同桌互相閱讀測試。
3.火輪讀字卡，及時糾正錯誤。註意“夏、晨、晨”是吐舌音；“涼涼，彩霞”是三陰交節。
4.自我識字(分類)
(1)左右結構的詞:涼、涼、精、韓、陽。
選擇壹個妳喜歡的單詞，壹邊觀察單詞卡，壹邊說妳有什麽好的方法來記住它。老師的相機指導。
酷:兒歌回憶:我會盡快告訴妳的。
壹加壹:酉+指責=爽。(熱、激情、冷)
涼:換法:把“精”字換成左邊兩點水，表示“涼”。這個詞的兩個水點和低溫有關，比如冰，冷，凍。(冷，冷，冷)
好:縱橫字謎:在田地旁邊種植絲瓜。
晁:字宋:十月十日。(趙霞潮陽)
多音節詞，也讀cháo o .(朝，漢，朝南)
陽:改壹下:“田”的偏旁改為“木”，“陽”發音。(柳樹，楊樹，楊樹)
形聲字識字:木字側面表示與樹有關。
(2)上下結構的詞:寒、夏、晨、暮。
學生拿著單詞卡在黑板前報告交流，老師拿著相機引導。
夏晨:這是壹對“親兄弟”。講講他們中國兄弟的故事！(“暑”字上面的“太陽”代表太陽，下面的“人”代表人。當太陽爬到人的頭頂時，人會很熱，於是創造了“暑”；在“晨”字下面，“辰”的意思是星星。夜晚星空中太陽的出現，意味著早晨的來臨，於是就產生了“早晨”。)
寒:有寶蓋的人物，壹般都和“家”有關。以下兩點表示家裏兩滴凍冰“涼”了。
夏:雨字頭表示與天氣有關。
(3)全包圍結構的詞:圓。
分步遊戲:學生在同壹起點手持單詞卡“成員和圈子”，說出單詞名稱，拿著相應的單詞卡向前走，看誰先到達終點。比如學生說“玩家”，有“玩家”的學生往前走壹步。
(4)專著:嚴、。
字謎:子字有小尾巴(嚴格)；壹大半(晚上)。
(4)發回文，讀韻文。
1.坐火車讀詩，壹人壹行。分段讀詩需要流暢。
《小學語文素養》第二冊《古代vs今天》教學設計2的教學目標；
1.知識目標:我正在確認“圓、嚴、寒、涼、涼、晨、精、晨、日落、陽光”等十二個新詞，我會寫田字·格裏寫的“古、涼、精、晚、梅、語、香”等七個新詞。
2.能力目標:正確流利地閱讀課文，理解課文內容。
3.情感目標:感受語言的對偶美，培養收集對偶的興趣。
教學重點:學習本課的生詞和短語。
教學難點:理解課文內容，感受語言的對偶美。
教學時數:1課時。
教具的準備:生詞卡和課件。
教學過程:
首先，激發興趣的引入。
1.在學生中拍手。
2.今天我們要學習壹些對句歌曲。(老師板書:《識字6古vs今》)
第二，第壹遍讀課文，整體感受。
1，老師帶著音樂讀課文，把妳不認識的單詞讀幾遍。
2.自己讀課文，學習新單詞。
(1)用自己喜歡的方式讀課文，用曲線標出課文中的生字。
(2)同桌交流，再讀課文，用拼音消除單詞障礙。(自主閱讀、小組閱讀、分段閱讀)
第三，記住字體，指導書寫。
1，檢查生詞自學
(1)出示生詞卡片，按名稱讀“圓、嚴、寒、涼、夏、涼、晨、晴、晨、暮、夕、陽”。
(2)火車閱讀，小組競賽閱讀，選出素養最好的小組。
2.寫吧。
(1)給我看我會寫的七個新字:“古、涼、細、晚、裏、語、香”，並命名，以便識別和閱讀。
(2)田字格老師寫生詞，學生寫空書。
(3)學生臨時塗紅寫字，老師巡視引導。
四、課文詳解。
1，初讀課文，整體觀感。
(1)老師示範課文，學生註意自己批改。
(2)教讀課文，初步感知對子。
2.朗讀課文，感受課文。
(1)學生閱讀自由，要求閱讀正確流暢。
(2)師生交叉閱讀，教師讀前半句，學生讀後半句，讀完後再交流。
(3)老師:妳知道這些有趣的組合叫什麽嗎？
學生:壹對。
(4)老師:課文中成雙成對寫的東西是什麽？
生:雪，霜，微風細雨，桃，柳，楊，朝霞，晚霞，鶯，燕，鳥，花...
老師:妳見過這些東西嗎？他們是什麽樣的？(學生自由回答)
(5)引導妳的想象。當妳讀到微風細雨、鳥語花香時，妳似乎看到了什麽？
3.背誦課文
(1)盡量自由背誦，同桌背誦。
(2)分組背，男生和女生比賽背。
動詞 （verb的縮寫）文本摘要
同學們，成雙成對是我們國家特有的。妳從這堂課的這些組合中學到了什麽？
黑板設計:
讀寫能力6古代與現代
像微風壹樣溫和，像細雨壹樣柔和——以壹種溫和、柔和的方式
古代對今天的歌舞無限歡喜。
鳥兒歌唱，花兒散發芳香
課後反思:
通過這節課的教學和課後的反思總結，我學到了很多教學知識。在以後的教學中，我會努力改進自己做得不夠的地方，精益求精，讓自己的課堂教學能力更上壹層樓。
學生在識字方面還是有些困難的。“興趣是最好的老師。學生有了興趣，就會有主動探索的欲望。因此，激發探究興趣是教學成功的關鍵。但是如何讓學生對課本上想學的東西感興趣呢？是我們老師課後需要鉆研的問題。