我在幼兒園有壹副小小的手寫教案。
孩子剛入園，自理能力很差。他們不會用勺子，吃飯時米粒散落現象嚴重。洗手時，有的孩子不穿袖子，不知道怎麽搓手；妳要等別人幫妳穿好衣服，收拾好。孩子們壹邊欣賞《我有壹雙小手》這首歌，壹邊說:我的小手會穿衣服。？我的小手會洗臉。孩子有這樣的熱情和欲望，但是壹直沒有做的很好。從家長的問卷統計可以看出，孩子的很多事情都是家長代替安排的。我們執行嗎？我有小手？主題活動讓孩子知道自己的小手很能幹，可以做很多事情，學會在日常生活中用小手做自己力所能及的事情，從而提高自理能力，讓孩子對自己的手充滿信心，充滿激情地使用自己的巧手。同時還結合安全領域，引導孩子保護自己的手。
這個活動設計的由來是，孩子在生活中經常不小心弄傷了手，然後告訴大人手斷了。老師從孩子的生活中尋求教育內容，鼓勵孩子去愛和保護自己的小手。
活動目標
1，懂得愛護小手，不玩鋒利的東西。
2.知道手部裂傷後的簡單處理和保護方法。
準備壹個斷手的泰迪熊玩具。
重點和難點是要知道什麽東西太鋒利不能玩。
地點:玩偶之家。
活動形式小組活動。
活動過程
1.展示小熊玩具，通過故事介紹。今天熊玩的時候不小心，傷了手。他非常痛苦，幾乎要哭了！？
討論:
(1)這只熊的手怎麽了？(出血)
(2)好的小手怎麽會流血？(被什麽東西割傷)
(3)什麽會割傷妳的手？為什麽？玻璃片、針、釘子、鐵絲、剪刀等。因為這些東西又尖又鋒利。)
(4)激發孩子的回憶:妳的手被割傷過嗎，手被割傷有什麽不方便的地方？
2.討論如何讓我們的小手不受傷。不要玩剪刀、刀、針、玻璃片、鐵片等鋒利的東西。)
總結:我們身邊有很多東西，有的很尖銳，有的很尖銳。如果玩這些東西，會割傷手，給自己帶來危險和不便。所以小孩子不要玩這些東西，以免我們的手受傷，影響我們的活動和生活。
3.討論如何保護和處理熊(或他自己)受傷的手。
(1)如果手不小心割傷了，可以用沒洗的手蓋住傷口嗎？為什麽？不能，因為沒洗的手有細菌，會使傷口感染化膿。)
(2)手受傷了怎麽辦？(如果劃傷皮膚，先清洗傷口，再塗紅汞或紫糖漿；嚴重的病例需要由醫生處理。)
(3)手敷料後需要註意什麽？不要把受傷的手浸入水中，不要隨便脫布，按時找老師醫生換藥。)
總結:如果我們的小手已經受傷了，我們應該好好照顧它，讓它盡快康復，為我們服務。
我有壹雙小手——幼兒園教案。目標2: 1。理解兒歌的內容，在老師的指導下感受兒歌的節奏美。2.試著通過操作和使用？什麽事？，會嗎？..？用句型模仿兒歌，體驗模仿兒歌的樂趣。3.覺得自己有能力，獲得初步的成就感。
準備:結合詩歌內容(2)中的相關圖片，放大快樂家園的相關頁面。壹些孩子自己做事情的圖片或照片。
流程:1。老師以遊戲的口吻激發孩子對活動的興趣。
？今天，我們班來了壹位小客人。他的名字叫妞妞。她有很好的技巧。讓我們聽聽他會做什麽。？
2.引導幼兒觀察兒歌的相關畫面，欣賞兒歌，理解兒歌的內容，感受兒歌的節奏。
教師讓幼兒根據圖片欣賞兒歌2~3遍，並在此基礎上提問，幫助幼兒熟悉兒歌內容，如？兒歌說銷售會做什麽？鼓勵孩子用兒歌的內容回答。
3.引導孩子說出銷售會用圖片(2)做什麽，然後根據自己的意願，把每張小圖片記下來並選擇相應的圖片，粘貼到圖片(1)中，並試著使用。什麽事？“會”的句式模仿兒歌。
老師觀察孩子粘貼的情況，對不同水平的孩子進行指導。可以鼓勵能力強的孩子說說自己的兒歌，能力弱的孩子可以在老師的指導下說說自己的兒歌。在孩子自編的基礎上，老師盡力幫助孩子達到節奏感和節奏感。
4.鼓勵孩子在大家面前說說自己的兒歌，和好朋友交流自己模仿的兒歌。在此基礎上，引導孩子說說妳的小手會做什麽，讓孩子體驗到自己是有能力的，獲得初步的成就感。
重點:引導孩子在理解兒歌的情況下，自己模仿兒歌，感受成功的最初成就感。
在幼兒園，我有壹雙小手教案。範文三模仿兒歌《會變的小手》。
活動設計
壹個偶然的機會，我看到閱讀區的孩子們聚在壹起，認真地看著閔帶來的《有趣的手影》這本書。他們壹邊看壹邊學著揮手，壹陣歡呼，引起了旁邊其他小朋友的好奇。他們齊聲入隊，手影緊隨其後，他們在輕松的氛圍中盡情展現。語言是不是到處都在“換小手”？手？這個題目創造性地表達了手的變化，培養了孩子探索的興趣，同時通過活動提高了孩子的閱讀體驗，讓他們壹起獲取信息。手？快樂新奇的創新體驗！
活動目標
1，感受兒歌節奏韻律的重復，體驗兒歌節奏之美。
2.利用詩歌的重復，通過思考、嘗試、對話、模仿兒歌來學習兒歌。
要準備的活動
1，小朋友玩手的動作變化，手的各種圖片(兔子，剪刀，螃蟹，花)
2、手影圖片、展板若幹。
活動過程
壹、介紹，老師和小朋友打招呼。
1，伸出壹只手問候小朋友。(嗨，孩子們！老師用幾只手和妳打招呼？壹只手有幾根手指？(5)
2.大家好！現在我該向妳伸出多少雙手？(兩只手)兩只手我們也可以說壹只手，(展示壹只手的圖片)。
3.妳也有壹雙手。壹雙手有幾根手指？(10)大家壹起來說說:我有壹雙小手，我有十個手指。(老師壹邊帶領小朋友做手部動作，壹邊學習句子:我有壹雙小手，我有十個手指)
(點評:老師親切的用手和孩子打招呼，壹下子拉近了和孩子的距離。在和孩子打招呼的互動中，主體自然轉向手，充分調動了孩子的生活經驗，同時在說話和數數的過程中有意識地滲透數學。)
第二，引導孩子創造性地表達手部變化。
1，小手，它也能變魔術！妳看到伸出壹根手指會發生什麽了嗎？(蟲子)老師根據孩子的回答示範了這句話:變成壹只蟲子，爬。
2.大家壹起學習，壹起交流。讓孩子初步感受詩歌的節奏。
(評論:孩子說的對嗎？Bug？我很感興趣，紛紛模仿他們，心情馬上就好了)
3.妳的小手會怎麽樣？大家壹起試試，改改，然後說好聽的話。(小朋友創造性的展示換手。)
(點評:讓孩子的小手去嘗試和改變，讓他們在無拘無束的環境中玩耍、思考、交談，充分發揮想象力。孩子邊思考邊說話的過程，也是構思自己詩歌的過程。)
4.問題:妳是怎麽改變的？變成什麽？
年輕1:我換成這樣，(做動作)
老師:變成什麽了？(兔子)老師及時展示兔子的圖片。變成兔子怎麽樣？
楊:跳，跳。
老師:我們壹起學(跳成兔子)。
妳是怎麽改變的？變成什麽？請回答2-3個孩子。老師根據孩子們的回答，有意識地在詩詞裏貼上壹些螃蟹的圖片，及時引導它們變成螃蟹。然後引導他們壹起學習)
(點評:引導孩子說出自己獨特的想法，給孩子提供了相互交流的機會，同時也讓孩子體驗到了轉手的快樂，為以後學習詩歌做鋪墊，孩子的情緒更高了)
5.老師邊做動作邊示範兒歌的第壹段。(結合剛剛貼出的圖片)
我有壹雙小手，我有十個手指。我變成了兔子和螃蟹。
6.我有壹雙小手。(貼小手圖片)會變成什麽樣？好聽的話應該說什麽(引導孩子用兒歌裏的話回答)？老師根據小朋友的回答，展示兒歌中相應的圖片:剪刀、剪刀、花。
(點評:幼兒是這裏活動的主人。在理解第壹首詩的情況下，老師會適當提出改進，讓幼兒嘗試在詩的句式中表現手的變化，有效地突破這個活動的重點和難點:感受兒歌的節奏和押韻重復，體驗兒歌的節奏美)
第三，結合圖片引導孩子學習童謠。
1，小朋友的小手變了很多魔法，變成了兔子、螃蟹、剪刀、花。讓我們看看圖片，談談魔術。
2.老師帶著孩子讀兒歌，有圖，就是我有壹雙小手，我有十個手指，變成兔子跳螃蟹爬，我有壹雙小手，我有十個手指，變成剪刀剪子，轉來轉去變成小花。
(點評:生動的畫面調動了孩子的視覺體驗，也為孩子學習詩歌提供了便利。孩子們大膽地用行動和語言表達自己。)
3.孩子們說得很好。現在讓我們壹起說，壹起做。(小朋友站起來自由發揮。)
(點評:在第壹次學詩歌的基礎上，第二次教詩歌。雖然我還是學了詩歌，但是在這裏，活動的氛圍比較輕松。壹些人三五成群地和他們的好朋友壹起說話做事，而另壹些人和他們的老師壹起說話做事。他們邊走邊聊，無拘無束，讓學習不枯燥，充分發揮每次讀詩的好處，真正在玩中學習。)
第四，引導孩子模仿詩歌。
1，老師做兩個手部動作。小手變成了什麽？
You1:小狗
年輕人2:青蛙
老師:誰會用兒歌裏的詞？
2.讓單個孩子在小組面前做動作，用自己的動作模仿兒歌。
3.孩子真的很有能力。看小手的變化，都變進我們教室了。我們壹起來看看，學會改變，再想想怎麽用兒歌的話來說。孩子分成三組自由觀看，老師重點指導孩子使用？變成某某句子理論怎麽樣)
4.問題:告訴我妳看到的小手變成了什麽？(為了孩子？變成某某句子回答怎麽樣，模仿兒歌)
讓我們壹起和他談談。其他兩組的教學方法同上。
5.那就說說我們自己的兒歌吧！(老師帶領孩子看、走、說、改)
6.現在跟老師說說這幾張圖。
(點評:手影圖的使用給了孩子視覺上的沖擊，幫助他們調動了生活經驗，也方便了詩歌的創作。同時將孩子分成三組，讓孩子的創作更有針對性，使他們能夠充分利用各種感官，看、說、做，大家動手動腦，有效完成教學目標2。孩子們邊走邊聊，就像看動畫片壹樣。他們輕松愉快地創造了它。)
5.擴展活動
小朋友，妳想知道小手在陽光下變魔術會發生什麽有趣的事情嗎？那我們去太陽下玩，換衣服吧！
(點評:承上啟下，把問題直接拋給孩子，讓活動自然過渡到延伸環節，也激發了探索能力，讓他們壹起獲取信息？手？快樂新奇的體驗！)
教學反思
兒歌《變小手》貼近兒童生活，易於兒童理解。整個活動循序漸進，條理清晰，充分調動了孩子的各種感官，提高了孩子的表現力。在教學中，我大膽放手，讓孩子們用動作表達手的變化，並及時引導，讓他們在相對自由、輕松愉快的氛圍中學習詩歌，在玩耍中學習詩歌。每個人都參與到孩子們的活動中，尤其是當他們在觀看手影圖片進行創造性活動時。孩子們興高采烈，大膽模仿手影的動作。活動結束時，他們仍然不滿意。