第壹，意義不同。第二，使用範圍不同。第三，地點和身份不同。第四，聲音要求不同。第五，標準化程度不同。第六，情況不同。七、學歷差異。
第壹，意義不同。
“朗讀”就是把文章讀得清晰、響亮。本質上是壹種“朗讀”。其主要目的是將書面文字清晰準確地轉換成相應的音頻語言，傳達給聽眾。它不追求以情動人的藝術表現，而重在以義示人，即追求觀眾對朗讀的全面準確理解和理性思考。
“朗誦”是更高層次的閱讀，是語言表達的藝術表現形式。它需要對文章進行藝術處理，通過速度、輕重、停頓等表達技巧，將背誦的素材轉化為藝術表演。因此，它具有表演的要素。它呼喚的是觀眾的情感歌唱，追求的是讓觀眾聽得進去、聽得進去、聽得有感情的藝術感染力。
第二，使用範圍不同。
朗讀應用廣泛，所有寫好的書都可以朗讀。無論是詩、詞、歌、賦，還是散文、小說、戲劇、相聲；無論是記敘文、議論文、說明文、社論、新聞、打油詩、繞口令、家書、招聘廣告、尋找妳、數學物理習題等。，都是可讀的；
但是背誦的用途比較窄。總的來說，以詩歌和散文為主，少數童話、小說、戲劇也可以背誦。不是叫“詩歌朗誦”“散文朗誦”嗎？它對稿子的藝術特色有比較嚴格的要求，比如《尋妳》和《數學物理習題》，可以大聲朗讀，但如果用來背誦，聽者就很難接受，讓人哭笑不得。
第三，地點和身份不同。
讀者的位置是自然的，而讀者的位置是藝術的。朗讀的時候，讀者的立場性質沒有變，教室還是教室，土地還是土地。但同樣在這些地方，朗誦者所在的空間實際上發生了變化，有形無形地形成了壹個“表演區”。
這個“表演區”的性質隨著朗誦的內容發生了變化，觀眾往往有意無意地避免進入“表演區”，以免幹擾朗誦者的表演。所以朗誦壹般都是在舞臺上，在公共場合進行。
讀者的身份應該是讀者本人，讀者既不是文章作者的代表或化身，也不是行動者。朗誦作為壹種表演藝術，是壹個“演員”，朗誦者扮演另壹個“我”來表達自己的感情。