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女兒朗誦得了全校第壹,我卻批評她哭。情商真的很傷!

?雙胞胎女兒在壹年級的時候獲得了學校詩歌朗誦比賽壹等獎!學校各年級學生50多人,我和女兒們都很高興能取得這麽好的成績。回家的路上,我嚴厲地批評了小女兒。她哭得很傷心,反復向我保證不會再發生這種事了…

?對於這次詩歌朗誦比賽,全家人都很重視,尤其是孩子。他們每天回家寫完作業第壹件事就是背誦和練習。馬寶還邀請了孩子們之前參加的朗誦興趣班的導師,錄制朗誦內容的音頻,方便孩子們學習和練習。畢竟剛上壹年級的孩子,發音和斷句還是需要提高的。寶大做技術支持,配合孩子背誦的內容和時間,分秒必爭修改時間線,熬夜做視頻音頻背景。全家人全力以赴,希望能以最好的姿態上臺表演。孩子們對成就有所期待。我們成年人希望孩子在舞臺上得到發自內心的鍛煉。我們不是太擔心沒有成績,而是怕傷害寶寶的自信心。所以我們反復灌輸輸贏不重要的觀點,希望他們愉快地參與活動。

?放學後,孩子們等了很久才出來。老師平靜地說:第壹名!但也有瑕疵,都是跳上跳下,臺風不嚴謹。

我同意老師的說法,因為當我第壹時間聽到寶寶們獲得第壹名時,我非常高興和自豪。本以為孩子們第壹次參加大型活動會怯場,沒想到直接來了第壹名!還沒等我進入欣喜若狂的狀態,老師又補充了壹句:臺風過後註意。這個比賽是第壹次。估計評委以為是雙胞胎女孩,很心疼,就給了個第壹……我看孩子情緒也不高。如果我沒有提醒我的小女兒,我會忘記和老師說再見。

回家的路上,我問孩子是怎麽跳上跳下舞臺的。老師會強調這壹點。我的小女兒壹直說她不跳,但當我告訴她是老師時,她不會改變主意。期間大女兒大方承認,小女兒壹直不承認,說是姐姐跳的,其實不是。最後我很委屈的說,好吧,就算我跳。原來她壹直在跳舞。我看出小女兒明顯在搞什麽名堂,就生氣了,板著臉。我把車停在路邊,跟她說我帶她回學校,問老師為什麽女兒說不跳,老師卻壹直跳。女兒怕哭,實話實說:她上下舞臺的時候,確實上躥下跳,下面還有她以為自己喜歡的笑聲。老師在結束後談論他們,所以她不高興,不想承認跳樓。我告訴孩子,我不是因為她跳樓而生氣,而是因為我無法告訴父母真相,壹次又壹次的隱瞞和推脫。我不能允許我的家人說出真相!孩子傷心地哭著告訴我,她明白不會再發生了。

看著小女孩楚楚可憐的樣子,哭的梨花帶雨,雖然對寶寶的撒謊很生氣,但是覺得沒必要。為什麽我這麽開心的時候會這樣?我心裏壹直在反思這件事。

作為孩子的家長,他們很心疼七歲以下的孩子。每天他們回家都督促我們監督他們,做完作業就練習。而且他們第壹次參加這麽大的比賽,做了精心的準備,超過了大部分選手,因為看到很多比他們高壹屆的同學,朗誦並不流暢,充滿了感情。孩子們雖然年紀小,但也觀察比較了他們即將到來的表現,應該能有不錯的成績。所以他們壹上臺就很自然的跳了起來。朗誦結束後,他們在舞臺上的完美表演也引來了熱烈的掌聲,孩子們幾乎飄了下來。後來孩子們也說,比賽結束的時候,公布了三等獎。他們沒有豎著耳朵聽到自己的名字,非常不安地聽完二等獎也沒有自己的名字。就在他們心裏有點失落的時候,突然聽到校長宣布壹等獎是他們,心裏又激動又興奮...結果發布會最後老師說臺風不好,因為評委照顧到了壹年級的可愛而獲獎...

雖然這次比賽孩子得了獎,但也代表了孩子的班級,是年級第壹個唯壹得了獎的學生。如果我是老師,我只會鼓勵和表揚他們。就算孩子們跳來跳去,損害了臺風的形象,就算真的是因為評委沒看朗誦內容和情感表達,得了安慰獎,我也不會再糾結這些了。畢竟孩子們為班級爭了光,為老師爭了壹等獎。下次可以提前提醒和排練。而不是在大的時候找壹些問題。

?想到這,不值得批評寶寶們。我女兒無緣無故地受到老師和我連續不斷的批判性打擊。我在日常的教育中,必然不會遇到類似的問題。以後我得好好練習提高情商,不然女兒們會受傷的。