？對於這次詩歌朗誦比賽，全家人都很重視，尤其是孩子。他們每天回家寫完作業第壹件事就是背誦和練習。馬寶還邀請了孩子們之前參加的朗誦興趣班的導師，錄制朗誦內容的音頻，方便孩子們學習和練習。畢竟剛上壹年級的孩子，發音和斷句還是需要提高的。寶大做技術支持，配合孩子背誦的內容和時間，分秒必爭修改時間線，熬夜做視頻音頻背景。全家人全力以赴，希望能以最好的姿態上臺表演。孩子們對成就有所期待。我們成年人希望孩子在舞臺上得到發自內心的鍛煉。我們不是太擔心沒有成績，而是怕傷害寶寶的自信心。所以我們反復灌輸輸贏不重要的觀點，希望他們愉快地參與活動。
？放學後，孩子們等了很久才出來。老師平靜地說:第壹名！但也有瑕疵，都是跳上跳下，臺風不嚴謹。
我同意老師的說法，因為當我第壹時間聽到寶寶們獲得第壹名時，我非常高興和自豪。本以為孩子們第壹次參加大型活動會怯場，沒想到直接來了第壹名！還沒等我進入欣喜若狂的狀態，老師又補充了壹句:臺風過後註意。這個比賽是第壹次。估計評委以為是雙胞胎女孩，很心疼，就給了個第壹……我看孩子情緒也不高。如果我沒有提醒我的小女兒，我會忘記和老師說再見。
回家的路上，我問孩子是怎麽跳上跳下舞臺的。老師會強調這壹點。我的小女兒壹直說她不跳，但當我告訴她是老師時，她不會改變主意。期間大女兒大方承認，小女兒壹直不承認，說是姐姐跳的，其實不是。最後我很委屈的說，好吧，就算我跳。原來她壹直在跳舞。我看出小女兒明顯在搞什麽名堂，就生氣了，板著臉。我把車停在路邊，跟她說我帶她回學校，問老師為什麽女兒說不跳，老師卻壹直跳。女兒怕哭，實話實說:她上下舞臺的時候，確實上躥下跳，下面還有她以為自己喜歡的笑聲。老師在結束後談論他們，所以她不高興，不想承認跳樓。我告訴孩子，我不是因為她跳樓而生氣，而是因為我無法告訴父母真相，壹次又壹次的隱瞞和推脫。我不能允許我的家人說出真相！孩子傷心地哭著告訴我，她明白不會再發生了。
看著小女孩楚楚可憐的樣子，哭的梨花帶雨，雖然對寶寶的撒謊很生氣，但是覺得沒必要。為什麽我這麽開心的時候會這樣？我心裏壹直在反思這件事。
作為孩子的家長，他們很心疼七歲以下的孩子。每天他們回家都督促我們監督他們，做完作業就練習。而且他們第壹次參加這麽大的比賽，做了精心的準備，超過了大部分選手，因為看到很多比他們高壹屆的同學，朗誦並不流暢，充滿了感情。孩子們雖然年紀小，但也觀察比較了他們即將到來的表現，應該能有不錯的成績。所以他們壹上臺就很自然的跳了起來。朗誦結束後，他們在舞臺上的完美表演也引來了熱烈的掌聲，孩子們幾乎飄了下來。後來孩子們也說，比賽結束的時候，公布了三等獎。他們沒有豎著耳朵聽到自己的名字，非常不安地聽完二等獎也沒有自己的名字。就在他們心裏有點失落的時候，突然聽到校長宣布壹等獎是他們，心裏又激動又興奮...結果發布會最後老師說臺風不好，因為評委照顧到了壹年級的可愛而獲獎...
雖然這次比賽孩子得了獎，但也代表了孩子的班級，是年級第壹個唯壹得了獎的學生。如果我是老師，我只會鼓勵和表揚他們。就算孩子們跳來跳去，損害了臺風的形象，就算真的是因為評委沒看朗誦內容和情感表達，得了安慰獎，我也不會再糾結這些了。畢竟孩子們為班級爭了光，為老師爭了壹等獎。下次可以提前提醒和排練。而不是在大的時候找壹些問題。
？想到這，不值得批評寶寶們。我女兒無緣無故地受到老師和我連續不斷的批判性打擊。我在日常的教育中，必然不會遇到類似的問題。以後我得好好練習提高情商，不然女兒們會受傷的。