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高中語文詩歌鑒賞答題方法

古詩詞令人賞心悅目,但古詩詞鑒賞卻是很多學生頭疼的問題。解決這類問題,基本功很重要,答題方式和技巧只能起到輔助作用。但是從考試的角度來說,知道先考什麽,從考試的角度切入,才是有效的學習方法。如果按照最基本的方式分類,古詩詞鑒賞題常見的寫法只有三種。

第壹種設問方式是分析意境或意象:

請看下圖。雖然具體問題不壹樣,但是很多問題可以歸納為以下幾個問題。核心詞是“意”、“境”、“象”。

要解決古詩鑒賞的問題,或者說要讀懂中國的古詩,必須通過作品的意象深入意境。我們民族的審美習慣崇尚委婉含蓄,喜歡把情緒寄托在物體上。所謂“意象”,就是用來寄托作者主觀感受的客觀形象;所謂意境,就是作者把自己的主觀感受和對客觀景物的描寫統壹起來,並在這種統壹中表現出意味深長的意象。比如陸遊的《散成泥碾成塵,唯香如初》,描寫的是梅花不畏挫折,敢為天下先,高潔的形象。意境是壹組意象的統壹,如:“枯藤老樹昏啼,小橋流水人家,古道瘦馬,斷腸人在天涯。”既能進行具體的意象,又能更容易讀出和諧的意境。

要解決這類問題,首先要能抓住詩中所展示的畫面,並用自己的語言再現畫面。能概括景物所營造的氣氛的特點,掌握壹些欣賞用詞,如蕭瑟悲涼、寧靜美好、壯闊蒼勁、寂靜荒蕪等。對作者思想感情的分析壹定要具體,就是要結合具體的意象或意境來回答作者為什麽快樂或悲傷。

應用以上步驟解題,從以下角度考慮答案:“雨雪”、“狐貍蹤跡”、“馬蹄”、“天氣寒冷”、“陰雲密布”都是具體的意象,融合在壹起就會形成壹個完整的畫面;通過這樣壹個畫面,我們可以看到它以蒼涼、刺骨的寒冷、暴風雪為特征,我們可以讀到抒情主人公是壹個士兵,所以我們可以知道這首詩是表達邊塞士兵的思鄉之情,所以答案很容易得到。

第二種出題方式是分析語言。

解決這類問題的步驟應該是能夠找到反映語言特點的關鍵詞,所謂關鍵詞,也就是最能表達詩人感情的句子,然後結合句子詳細分析美。

看看這個例子:

方法三:分析技巧。

要解決這樣的問題,首先要指出用的是什麽樣的表現手法,然後結合具體的詩歌說明為什麽要用這樣的表現手法,最後說出這種手法表達詩人感情的效果。

上面這首詩是壹首非常典型的關於物體的詩。作者通過對蘇蝶形象的描寫,表達了自己的人生抱負和情感。作者為什麽用這種方式表達自己的感情?因為他驕橫嫉妒心強,在仕途上經歷了很多風風雨雨,受到了很大的打擊。特殊的生活經歷決定了特定的情感和特定的表達方式。讀詩要結合作者的生活經歷。

上面列舉的三種類型是古詩詞鑒賞,以及基本的做題方式。題型越來越多,積累越來越多,題型可以劃分得更細。讀書的過程是先把書讀厚,再把總結讀完,把書讀薄。