1.兒童心理發展特點
(1)影響學前兒童記憶效果的主要因素有:記憶材料的性質、兒童記憶的動機、兒童感官和思維的參與、記憶和復習的間隔時間。
(2)培養學齡前兒童的記憶力，要註意選擇適合兒童的材料，適當激發記憶的動機，讓兒童在積極的思維過程和活動中記憶材料，教給兒童運用記憶的規律和方法。
2.教育策略
(1)這種情況下，小菲記不住唐詩，但能很快記住漫畫的人物和情節，以及玩的經歷。有些孩子甚至能模仿動畫片的人物和情節。這是因為學齡前兒童的抽象邏輯思維要到近6歲才會萌芽，因此他們很難理解古詩詞。高質量動畫片的具體形象正好符合兒童的心理發展特點，所以容易記憶。背的材料越接近學齡前兒童的生活經驗，越接近兒童，背的效果就會越好。
②菲利普斯記不住古詩。除了古詩是她理解不了的，從動機上來說她也不願意背。
(3)特別值得壹提的是，有些家長，像本案中菲利普斯的母親，壹直認為與語文、數學、英語等學科相關的知識才是“合法的東西”。另外，他們覺得其他內容不合法，不涉及學習。這種觀點是非常狹隘和有害的。《3- 6歲兒童學習與發展指南》特別指出，“兒童的學習以直接經驗為基礎，在遊戲和日常生活中進行”，“最大限度地支持和滿足兒童通過直接感知、實際操作和親身體驗獲得經驗的需要，嚴禁在超前教育和強化訓練中“拔苗助長”。
在整個學齡前時期，兒童學習的主要任務不是特定的知識和功能，而是為壹生奠定興趣、信心和良好的學習習慣。因此，通過遊戲來培養孩子學習的興趣和信心，促進記憶，不僅可以提高記憶的效果，還可以加強孩子的學習興趣。