蒂希
教學目標:
掌握生詞，正確把握百合形象，學會模仿這篇文章的寫作手法。
聽讀，理解課文意思，挖掘意思。
通過學習，我們可以堅定信念，樹立自信，克服學習和生活中的困難，用自己的力量證明自己的存在價值。
教學重點:
反復閱讀文本，理解文章所包含的深刻含義，感受作者的感受。
教學難點:
理解作者運用擬人化手法，壹層壹層塑造百合形象的寫作方法。
教學方法:
自主、合作和探索
教學過程:
首先，導入:
朗誦音樂詩(見教程)(壹個男孩和壹個女孩)
好的圍棋應該慢慢往下走。
美好的人生歷程應該被品味，
不要擔心填滿棋盤，
不要匆匆走完人生的路。
能感受到山之美的人，不壹定要住在山裏面。
能體會到水的魅力的人，不壹定要住在水邊。
能欣賞象牙球的人不壹定要捧著。
只要心中有山有水有象牙球，
因為最美的東西永遠在心裏，
不是在眼睛裏。
林清玄
思考:這首小詩告訴我們什麽？從詩中找出。
今天我們就來用心欣賞壹下林清玄的《百合花在我心中開》。
第二，壹起閱讀學習目標
三、溫故而知新(查看輔導計劃預覽)(多媒體展示)
朱茵1:
外貌()記得()花開()遠行()
2.解釋:不屑，記住，行萬裏路，用這三個字說壹句話或者壹段話。
3.找出兩首關於花的詩。
第四，預覽顯示(多媒體顯示)
(壹)、讀百合
分組閱讀課文，根據文章內容完成下列句子。
根據這壹段，我看見了壹朵百合花。
(2)、產品百合
選擇妳最喜歡的段落、句子、單詞或事物進行評論。
方法提示:
1，抓住有表現力的詞去欣賞。
2.從句式和修辭的角度品味。
3.從情感和哲學的角度感受。
(3)實現百合
壹朵生長在偏僻山谷的小百合，以壹種毫不動搖的堅持，成長為世界上美麗的“百合谷”。在開滿野生百合的百合谷，想象壹下，如果妳是壹個遊客，壹朵盛開的百合，或者壹只雜草叢生的蜂蝶，妳會說什麽？
參考問題
1.采訪蜂蝶:妳怎麽看漫山遍野的百合？
2.采訪野草:當初妳對百合是什麽態度？妳現在對百合有什麽看法？
3.采訪莉莉:妳好，莉莉，經過不懈的堅持和努力，妳終於成功了。到處都能看到妳美麗的身影。妳將來有什麽打算？
4.采訪遊客:妳好，妳從百合的故事中得到了什麽啟發？
動詞 （verb的縮寫）擴展和改進
本文中的百合以綻放來證明其價值。這些堅守信仰的人或事，自古就有。妳想到了誰？
第六，比較閱讀(見教程)
百合朵朵心，純蓮與桃花心木的對比
1，他們充滿了怎樣的人生哲學？
2.三篇文章有什麽相似之處？
七、作業:
1，請收集關於“信仰”的名言警句和壹些具體事例。(基本問題)
2.這篇文章裏的百合，自信，勤勞，淡泊。讓我們向它致以深深的敬意，並試著學會用擬人和象征的手法來寫妳最喜歡的花或其他植物。(提出問題)
偏激
教學目標:
知識與能力:培養快速閱讀中篩選信息的能力，提高語言品味，理解關鍵詞。
過程和方法:通過閱讀和分析，充分理解文章的精妙語言，學會全方位欣賞，理解百合的形象及其深層含義，用自己的語言說出其中的美。
情感、態度、價值觀:認識到生命的意義，明白好品質對生命的價值。理解文章所包含的深刻含義，能夠表達自己的感受和啟發。
1，提高語言品味，理解關鍵詞的能力。2.解讀百合的形象及其深層含義，用自己的話表達自己欣賞的美。3.理解文章所包含的深刻含義，並能夠表達自己的感受和靈感。
教學重點和難點:
品味和積累清晰、簡單、有意義的語言。
理解文章清新的文字中蘊含的作者的思想感情。
教學過程:
壹、創設情境，引入激情。
解題導入:請看文章標題。妳會問什麽問題？那麽讓我們把這個問題帶入臺灣省作家林清玄的寓言散文——《百合花在我心中開》。學生的提問壹般集中在:“百合為什麽會在心裏綻放？”。
開頭簡潔，緊扣課文，同時設置懸念，吸引學生閱讀課文。
(出示冰心的詩《成功花》，成功花，/人們只佩服她現在的光彩。/然而，/當初，她的蓓蕾被奮鬥的淚水浸透，/犧牲的血雨四散。
大聲朗讀，說出意思。
(明確:成功需要努力；註重結果，更註重過程)
今天，帶著對這首詩的理性解讀，我們來看看壹朵盛開在人們心中的花，看看它背後有著怎樣激動人心的故事。(板書題目)
第二，檢查預覽
1，給註音加壹些字
蓓蕾鄙視長瘤，要記住，出身遠路，種子來。
2.解釋單詞
鄙視，鄙視，記住，千裏之外
通過預習，可以掃清單詞的障礙，培養學生的自學能力。
第三，初步閱讀文本，整體感知
用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀出自己的感受和體會。並且想壹想:課文主要講的是壹個什麽樣的故事？
展示PPT，引導學生詳細描述:在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _谷中
第四，再讀課文，理清脈絡
1.細讀課文，分組交流:百合以其靈性的潔白和婀娜的風韻，成為懸崖上最美的顏色。那麽，它輝煌的背後有著怎樣的體驗？指導學生朗讀相關段落的體會。
2.經過以上的解讀，我們看到了怎樣的百合？
3.數據解讀:展示林清玄的數據。
作者簡介:在臺灣省七八十年代的文壇上，鄉土作家林清玄以其鄉土氣息、傳統情懷、民族意識和獨特的禪宗文化成為臺灣省最多產、最暢銷的作家之壹。17歲開始出版，30歲前獲得臺灣省所有重要文學獎項。作品100多部，在中文閱讀圈，尤其是青少年中贏得了“世紀末最清晰的文章，世界上最美的聲音”的美譽。他的散文風格流暢清新，流露出醇厚浪漫的情懷，在民間有著感人的力量。
作品有《散文集》、《荷花開》、《冷月鐘笛》、《月光飲料暖壺》、《鴛鴦香爐》、《金色印象》、《白雪男孩》、《桃花心木》(第三冊第六冊，民選教育出版社)、《論雲》、《心中的百合》等。他的散文集每年被重印20多次。
林清玄多次提到影響他性格和寫作風格的母親。他說，小時候媽媽告誡他，寫作要“有趣，妳要多寫，多和別人分享；少寫點苦，晚上把自己關在房間裏哭就好了。因為生活已經夠苦了，所以來看妳文章的人應該從妳的作品中得到安慰、啟發和提升。"
但《百合花在我心中開》巧妙地將趣味和苦澀結合起來，用趣味表達苦澀，讓人“得到安慰、啟發和提升”。
4.掃除寫作的障礙:蓓蕾鄙視長瘤，記住它在千裏之外誕生，結出種子。明白話:鄙視鄙視，千裏之外還記得。
5.按要求聽模型讀數:
(1)試著告訴我妳在文中看到的是哪種百合。
(2)學生分角色閱讀課文。
問:這是成功的花嗎？妳從哪裏看出來這個百合成功了？
(是的。“到處都是盛開的白色百合花”，“幾十年後，數百英裏外的人們從城市和農村遠道而來，欣賞百合花的盛開”，“它被稱為百合谷”。)
老師:人們從很遠的地方來欣賞百合花，因為百合花開放了，而且成功了。人們來這裏看它明亮的外表。
那麽它的芽經歷了怎樣的歷程？讓我們仔細讀課文。
第三，讀百合表明問題:
仔細閱讀文章，用具體的句子思考。
1.百合在開花的過程中遇到了哪些艱難困苦，又是靠什麽克服了這些困難？
2.莉莉歷盡千辛萬苦，終於在懸崖邊開出了白色的花朵。妳覺得值得嗎？為什麽？
清除:
它遇到了環境的阻礙。客觀上，自然環境極其惡劣，“幽遠的山谷”“高達數千尺的懸崖”，都成為百合開花的天然阻力。
其次是人文環境的不和諧:野草蜂蝶的嘲諷、諷刺、鄙夷、鄙夷(這裏老師引導學生簡單區分“嘲諷與譏諷”和“鄙夷與不屑”的區別——同樣是鄙視，前者表現在言語上，後者表現在眼神和表情上)，這也給莉莉帶來了很大的精神壓力。
自身的弱勢和默默無聞也給它帶來壹定的心理壓力。
面對這壹切，莉莉從未動搖過。它憑著堅定的信念，不畏譏諷的自信，堅忍不拔的毅力，高度的使命感和責任感，壹直不懈地抵抗著來自懸崖峭壁雜草和蜜蜂蝴蝶的阻撓，最終用開花證明了自己的存在，用開花宣告了自己的勝利。
值得，開花可以實現自己的願望；能裝點自然，把美獻給世界；完成了大自然賦予的使命，向世界證明了自己，實現了自己的人生價值。
5.讀課文，讀莉莉。
老師:在這壹路上，我們了解了壹種特殊的百合。它以強大的精神力量和不懈的努力，克服了來自外界和自身的阻力，成功地開出了鮮艷的花朵，以精神的潔白和婀娜多姿的魅力向世人證明了自己的存在。面對這樣壹朵百合，思考它的成功過程，妳得到了什麽人生啟示？妳能用壹段話來說壹下妳的經歷嗎？
節目:聽聽百合開花的心理過程，妳對人生有什麽看法？請說說妳的經歷。
要求:
1，語言簡潔流暢
2、能結合文章內容，可以選擇任何角度談體會。
3.妳可以根據下面的句型來談談妳的經歷:
提示:可以仿照下面的句子:從句子_ _ _ _ _ _ _ _ _中，我看到了壹朵_ _ _ _ _ _ _ _的百合。(或者:我實現了_ _ _ _ _ _ _ _。我是百合，不是雜草。證明我是百合的方法是開出美麗的花朵。欣賞壹朵自信、堅定、執著的百合。
要求:
可以從不同角度評論這些句子。
(比如從用詞、修辭、寫作手法等角度。)
學生交流。(在這裏，老師可以穿插自己看過或親身感受過的情感故事，也可以從自己讀過的林清玄作品中找到交流的點。)舉例:內在因素決定成功的重要性；創建和諧社會，為他人提供發展的舞臺，鼓勵和支持他人；要實現個人價值，就要做好自己，堅持自己的本性。
把課文讀三遍，逐層加深，形成梯度，解決第二、三個學習目標。
贊美莉莉
老師:經過大家的解讀，我們看到了壹個在惡劣環境中的百合，壹個被別人嘲諷的百合，壹個柔弱卑微的百合，但同時我們也看到了壹個堅強的百合，壹個自信的百合，壹個執著的百合，壹個負責任的百合，壹個給我們很多啟發的百合，壹個在我們心中綻放的百合。這樣的百合值得我們贊美嗎？那就讓我們為這朵百合花唱首贊美詩吧。
演示要求:
以任何形式創作壹篇以“百合花在心中綻放”為主題的短文或詩歌。
1，能明顯突出百合的形象。
2.妳可以選擇百合精神品質的任何壹個方面。
3.可以適當選擇課文中的句子或單詞。
先說詩歌的特點:簡潔短小；語言生動含蓄；真摯的感情；節奏鮮明；分支寫作等。
老師先示範壹下:妳，懸崖邊上的壹朵百合，/柔弱，不起眼。/但妳堅強自信，/妳用微笑回答別人的不屑，/妳用鮮花證明自己的價值。/懸崖因妳的存在而美麗，/生命因妳的綻放而精彩！學生的寫作、交流和評價
第六，延伸閱讀，實現百合。
展示冰心成功的花，成功的花，
人們只佩服她現在的才華橫溢！
然而，在開始時，她的蓓蕾，
浸透了鬥爭的淚水，
散落著犧牲的血雨！
看完這首詩妳有什麽感想？妳覺得莉莉有什麽品質？
七、提問與探究，課堂總結
我們被文章中的百合花感動了。那麽，作者是用什麽樣的寫作手法，讓我們如此細膩真實地感受到如此美麗的百合呢？
延伸閱讀提高學生的閱讀能力，加深對課文的理解。
再讀壹遍課文
看了大家的贊美詩，可以看出大家對莉莉的贊美是發自內心的。讓我們帶著對百合的這份愛，壹起感受百合的魅力。壹起讀文章，深刻品味文章，明確這篇文章的寫作手法(對比——野草、蜜蜂蝴蝶、小鳥；襯托環境，欣賞百合人的表演；象征——百合象征人的信仰)
八、拓展和提高
(師生總結——談談自己的感受或收獲):
今天，我們欣賞了壹朵盛開在懸崖邊的百合花。相信經過大家的解讀，這朵百合也壹定會在我們每個人的心中綻放。最後送妳壹朵百合，祝妳早日開出壹朵屬於自己的成功之花。
九、作業
1，收集壹些勵誌語錄。
2.妳從野百合中獲得了什麽靈感？把它寫在作文本上。
提索
教學內容:
1，學習課文中的生詞。
2.理解文中深刻的句子，揣摩其中蘊含的含義。理解莉莉對人生的思考，明白自己的命運要靠自己去創造。教學重點:理解作者通過百合花所表達的思想感情。
教學難點:
重點閱讀莉莉說的話，理解文章的意思。
教學過程:
首先引入對話，揭示話題。
同學們，妳們喜歡花嗎？妳能告訴我妳喜歡什麽花嗎？妳能猜出老師喜歡什麽花嗎？(莉莉)
2.用音樂欣賞百合的圖片，介紹百合。
3.大部分的花都在花園裏，田野裏，小山上，但這種百合卻盛開在臺灣省作家林清玄的心裏，也曾在無數人的心裏。現在，讓我們壹起走進散文名篇《百合花在心中開》，領略無數人熱愛的精神。請伸出妳的右手，和老師壹起在黑板上寫字。壹起看題目。
第二，第壹遍讀課文，整體感受。
1，自己看課文，出示要求；
(1)讀正確的讀音，讀課文。
畫出讓妳感動的單詞或句子。
(3)想壹想，課文說了什麽？
2.課件展示填空題，幫助學生明確文章主要講什麽。
壹朵生長在()的百合，心裏壹直有壹個()。有了()，她終於開花了()。
3.檢查新單詞。展示:悠遠悠遠的蓓蕾笑傲山崖，藐視不懈的誓言。
第三，再讀課文，感受百合的信仰。
1，同學們，文中哪壹句話描述了百合的生長環境？
給我看看:在壹個偏僻的山谷裏，有壹座高達幾千英尺的懸崖。
不知道什麽時候，懸崖邊上長出了壹朵小百合。
2.從“遙遠而遙遠”和“高達數千尺懸崖”這兩個詞中，妳感受到了什麽？(莉莉的生長環境非常惡劣)
3.百合花出生時是什麽樣子的？(小)
文中哪壹句話也描述了百合花的形狀？
展示:當百合花第壹次生長時，它就像壹棵雜草。
她的外表“完全像雜草”是什麽意思？(不是美，是醜)3壹起讀這段話。然而，就是這樣壹朵又小又醜的百合，有壹天，她開出了壹朵美麗的白花！是什麽讓她與眾不同，變得美麗？請仔細閱讀課文，找出相關的句子。
第四，精讀課文，欣賞百合的奮鬥精神。
1，百合能開出美麗的花朵，首先是因為——秀:她壹直有壹個純粹的想法:“我是百合，不是雜草。我必須開出美麗的花朵，讓人們知道我是壹朵百合花。”
引導學生讀《她壹直有壹個純粹的想法》。妳從“永遠”中學到了什麽？(莉莉的堅定，堅持，對自己不斷的鼓勵)板書:堅定，堅持。
②從“純潔”這個詞，妳想到了哪些詞？莉莉心中的純理念是什麽？讀“我是百合，不是雜草。我必須開出美麗的花朵，讓人們知道我是壹朵百合花。”
③指導閱讀:我是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _人
“是嗎？不，“是什麽讓妳體會到百合的精神？(自信)
黑板:自信。還有哪個詞也讓妳感受到lily的自信？(肯定)
4指導閱讀:是的，從她剛剛長大開始，她就堅定而執著地告訴自己要閱讀——“我是百合，不是雜草。我必須開出美麗的花朵，讓人們知道我是壹朵百合花。”雖然她是壹朵又小又醜的百合，但她壹直在不斷鼓勵自己讀書——“我是百合，不是雜草。我必須開出美麗的花朵，讓人們知道我是壹朵百合花。”
2.有了這個純粹的想法，莉莉是怎麽做到的？
秀秀:抱著這個想法，莉莉努力吸收水分和陽光，深深紮根在懸崖上。
她是活的，葉子是她的小手，莖是她的身體。妳似乎看到了她有多努力。
我仿佛看到她在盡力伸出小手，挺直腰桿，讓自己變得更高更大。為了吸收更多的水分和陽光，她還會把自己的根紮進巖石的縫隙裏，牢牢抓住懸崖。)
3，同學，妳現在已經讀懂了莉莉壹半的心，是她的半個知己！那麽，百合為什麽能開出漂亮的花呢？請找出相關的句子。
學生劃出句子並報告。課件顯示:莉莉說:“我要開花，因為我知道我有美麗的花朵；我要開花，是為了完成壹朵花的莊嚴使命。不管有沒有人欣賞，不管妳怎麽看我，我都會綻放！"
(1)誰讀《百合花》？
②溝通與反饋。百合的綻放不是為了別人欣賞她，也不是為了別人贊美她。她要開花，是為了完成她作為壹朵花的莊嚴使命。不管別人怎麽看她，她都會開花！)
3醫生會治病救人，這是多麽“莊嚴的使命”；如果妳是老師，妳必須教書育人；如果妳是軍人，妳必須保衛妳的國家；如果是百合，它會開出美麗的花朵！
(4)妳從“不管？不管不顧？杜“意識到了關於百合的什麽精神？(堅持和堅定)引導學生讀堅持和堅定。
⑤這段話裏，有幾個“我要開花？”(3)妳從中學到了什麽？指導學生讀懂《我要開花》的堅定、堅持、執著。
4.同學們已經是莉莉的知心朋友了。然而，在那個遙遠而遙遠的山谷裏，理解百合的人並沒有出現，只有——(對野草的嘲諷，對蜂蜜的不屑)我們想聽聽野草怎麽說？指導閱讀雜草。表現出來:附近的雜草不同意。他們嘲笑莉莉:“這家夥明明是草，卻說自己是花。”
他們對莉莉說:“別做夢了，妳真的會開花的。在這荒郊野外，妳跟我們壹樣！”"
在這段話中，哪個詞表明了野草的態度？
(不以為然，嘲諷)“不以為然”是指妳認為不對，表示不同意(包括鄙視)；“笑”指諷刺的微笑。這兩個字說明了雜草對百合的鄙視和鄙視。文中有沒有其他詞有這個意思？(不屑)
(2)引導閱讀《野草》。
搶《這家夥》，看私下調侃的語氣；《別做夢》當眾讀嘲諷的語氣；“妳跟我們壹樣！”指導讀反問句的語氣。還有誰的態度和野草壹樣？(蜜、鳥)按名字念蜜、鳥的字。
秀壹下:偶爾飛來的蜜蜂、蝴蝶、小鳥也勸莉莉不要那麽辛苦:“就算世界上最美麗的花在這懸崖上綻放，也沒有人會欣賞！”
引導學生理解蜜蜂、蝴蝶、小鳥對百合的嘲諷和攻擊。
5.接下來我們現場模擬這組對話場景。請在私底下扮演野草，在公共場合扮演野草，在蜂箱裏扮演蝴蝶和小鳥。老師會做解說員，其他同學都是百合。聽老師的旁白提示。
老師:他們私下嘲笑百合花-
生1:(私草):“這家夥明明是個草？”
老師:但是莉莉堅定地說-
我想開花，因為我知道我有美麗的花朵；？我要開花！
老師:在公共場合，他們嘲笑莉莉-
生二:(當眾拔草):“妳在做夢嗎？”
老師:但是莉莉堅持說-
我想開花，因為我知道我有美麗的花朵；？我想開花。
老師:偶爾飛來的蜜蜂、蝴蝶和小鳥也勸莉莉不要那麽辛苦——
生3: (Hummingbutterfly，小鳥，雙手飛翔):“在這懸崖邊上？”
老師:但莉莉依然堅定、執著、自豪地說——
讀全體同學:我要開花？
老師:聽著這些鏗鏘有力的話語，真的讓人心痛。這朵懸崖上的小百合之所以面對壹次次的嘲笑和打擊毫不動搖，是因為她的願望是如此迫切和強烈，而這個願望就是——我要開花！(板書:我要開花)
6.Lily不辭辛苦，壹切都有回報。她終於開花了！她精神上的潔白和婀娜多姿的風姿，成了懸崖上最美的風景。野草和蜜蜂再也不敢嘲笑她了！
展示:百合圖片感受百合不懈努力的成功與喜悅。
7.莉莉成功了。她該休息了，但是她休息了嗎？(沒有)妳在哪裏找到的？
展示:百合花壹朵朵盛開。《百合花谷》。指導朗讀。
8.莉莉用自己的努力把這個偏僻的山谷變成了著名的“百合谷”，為了她心中純潔的思想。人們來這裏欣賞她。在無數的贊美聲中，這朵百合花如此努力地開花結果，就是為了——示意學生們去讀，用手去展示:全心全意地默默綻放，用花朵證明自己的存在。
①“全心全意”是指全部精力。體現了百合開花時專註和堅持的特點。
(2)“沈默”暗示了莉莉淡泊、謙和、不張揚、不張揚的特質。(板書:淡泊，謙和)不僅是這壹朵百合花，滿山的百合花也要記住——用手示意學生念:默默的全心全意的綻放，用花證明自己的存在。
第五，深化主題，升華情感
1，同學們，我們是愛花的人，也有壹顆賞花的心。人們常說:寫字如做人，看壹個人的文章就是人品好。
展示:林清玄照片及文字簡介林清玄，1953年出生於臺灣省高雄市。17歲出版第壹部作品，20歲出版第壹部散文集，30歲獲得臺灣省所有重要文學獎項。現在，經過34年的寫作，已經出版了120篇文章集。林清玄的成名之路並不是壹帆風順的，屢次被別人懷疑、諷刺、打擊，但他說:“我知道自己內心的潛力，我知道自己最終會成為壹個靠文字生活的人。不管別人怎麽看我，我願意用我的文字來表達我對美的追求，對生活的熱愛，直到我死去。”
林清玄寫百合，其實是在寫自己。這種寫法叫比喻。從全文來看，本文主要運用擬人修辭。
2.認識了林清玄之後，妳壹定對這百合有了更深的了解。看這只百合，(展示課件)
如果我是壹株雜草，我想對莉莉說_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
(2)如果我是壹只蜜蜂蝴蝶，我想對莉莉說_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
如果我是壹只鳥，我想對莉莉說_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
(4)如果我來百合谷，我想說_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
3.壹朵小小的野百合，講述了壹個美麗動人的故事。壹顆小小的“心”，為了心中那個美好的願望，如此執著，如此頑強。它真的不是雜草。我們要有遠大的目標，永不放棄，不斷努力，讓心中的百合花綻放。
不及物動詞分配
1，請以“我是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的形式寫壹篇勵誌宣言
2.推薦讀林清玄的《林清玄散文》。