首先，大聲朗讀古詩
學習古詩詞，首先要讀音、讀韻、讀韻。可以提前設定情境，在某個情境下閱讀，可以是開心的情境，也可以是悲傷的情境。妳可以在快樂的情況下讀優美的詩歌，在悲傷的情況下讀大膽的詩歌或田園詩。讀書的目的是讀詩的節奏，讀詩的意境，讀詩人的感受。比如讀南唐皇後李煜的《於美人》壹詞，才能把握其聲調和節奏的輕重緩急，理解詩人的心境。尤其是“小樓昨夜東風，故國不忍回望明月”“能有多少愁，恰似壹江春水向東流”這類句子，不讀就把握不了運氣的長短，不讀就不知道情緒的喜怒哀樂。同時，通過閱讀，也可以牢牢抓住詩歌中的關鍵詞——詩眼或詞眼，以及具體的意象。比如《小樓昨夜又東風》中的“妳”(關鍵詞)、《故國不堪回首月》中的“明月”(意象)。閱讀”可以讓學生感受到詩歌意境的輪廓和作者的情感。雖然模糊朦朧，但為詩歌的深度鑒賞奠定了基礎，指引了方向。
第二，理解詩人
了解詩人的生平經歷、詩歌風格和寫作背景。不同的詩人有不同的經歷，詩歌的內容也不同。中國詩歌可以分為許多類型，如借景抒情詩，歷史古詩，流放旅行詩，田園詩，抒懷詩，邊塞詩，送別朋友詩，永遠在我心中的詩等等。每個詞人都有自己獨特的風格，如李白的清新淡雅，蘇軾和辛棄疾的豪放，柳永、姜夔和李清照的婉約，李煜和劉禹錫的雋永，謝朓和謝靈運的自然，杜甫的陰郁失意，屈原的蒼勁悲壯，王安石的豪邁崇高，陶淵明的悠遠恬靜，王維的恬淡。了解詩歌的寫作背景，才能更好的感受詩歌的內容。比如妳讀李白的《早發白帝城》，首先可以理解為李白因為政治牽連被貶夜郎。就在詩人前往夔州白帝城的時候，突然傳來皇帝大赦天下的消息，所有罪人都免於刑罰。當時詩人的心情真是欣喜若狂，所以“壹日千裏江陵歸”也就不難理解了。
第三，實現意境
首先要明白兩個概念:意象和意境。意象是帶有作者主觀感情的對象。例如，在擡起頭來看，我發現這是月光，月亮不再是壹個簡單的形象，而是壹個與鄉愁的形象。意境是由意象形成的藝術境界。形象是典型的表達意義的對象，是主觀的形象，是可感知的、具體的；意境是壹種境界和意境，是通過形象來表現或誘導的，是有待理解和抽象的。
第四，把握欣賞要領
借景抒情詩，要理解詩中情景交融的意境，理解詩人寫景物所表達的感情，把握其寫作技巧和語言特點:詠史惜古詩，聯系背景，體悟情感(感興亡，或寄托哀思，或諷刺當下)；旅途中的詩歌是漂泊的詩人的所見所聞引發的對遠方故鄉的憧憬和向往。山水田園詩是詩人以山水田園詩為審美對象，把細膩的筆觸投向寧靜的山野和悠閑的田野，創造出壹種田園詩般的生活，以表達對現實的不滿和對寧靜祥和生活的向往。以物表誌，是指詩人試圖以某種具體的東西為幌子，把自己的理想和個人利益放進去，以此來表達自己的誌向。邊塞遠征詩，或反映邊塞將士不畏艱險、保家衛國的戰鬥精神，或描寫將士與親人相互思念的深厚感情，或諷刺勸諫驕橫跋扈的統治者。送友人送別詩，借景物渲染離別時的淒涼氣氛，表達依依不舍或鼓勵之情；總是在心裏的詩，寫閨閣女人對丈夫長期不在的抱怨，或者對遠在他鄉的丈夫的思念，等等。
延伸閱讀:
寫詩所依據的韻書壹般指“平雲水”，有平、上、曲、入聲四聲，韻為***106。押韻不同但同韻的詞，如甘、滿、南、嘆等，可以互相押韻，這些押韻的詞放在同壹個位置，就形成了詩韻。
[簡介]
任何壹首詩都要求押韻，無論古今中外。不同的是對押韻的限制有多有少，有嚴有寬。這也是詩歌與其他文學體裁的最大區別。
押韻是增強詩歌音樂性的重要手段。現代詩歌為了使聲調和諧，便於記憶，很講究押韻。古人通常使用專門指導用韻的官書，如《唐雲》、《廣韻》、《禮部韻》、《培文韻》、《詩韻集成》、《詩韻組合》等。其中以南宋王文玉的《新刊韻》最為流行，被世人稱為“平水韻”。
但需要明白的是，為了遷就韻腳而破壞詩的本質是不值得的。除非參加科舉，哪怕偶爾壹兩句押韻，古人也是允許的。
十八韻是:
第壹，《新華字典》中的元音A、ua、ia屬於同壹個韻部。
第二波，元音o和uo。
三首歌，元音e。
四個是，元音ie，ue。
五個元音，I(屬於聲母zh，ch，sh，Z，C，S，不同於齊琦)。
六，元音er。
奇奇，元音I(屬於聲母B，P，M，F，D，T，N，L，J，Q，X，Y，與五不同)。
巴味，元音ei，ui。
九開，元音ai，uai。
十姨，元音u。
十壹魚，元音v。
十二侯，元音ou，iu。
十三房，元音ao。
十四個冷元音an，ian，uan。
十五個標記，元音en，in，un，vn。
十六唐，元音ang，uang，ang。
十七庚，元音eng，ing。
十八洞，元音昂，ong。