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阮朗貴在耒陽道教中為張楚夫升官的表現手法

詞的第壹部分寫了燈、雲、鷓鴣、村莊等景色。構成了山村傍晚寧靜而孤獨的生活畫卷。《蕭炎2》壹詞的第二部分用了對比和典故,將過去馳騁沙場與現在的憔悴疲憊進行對比;諸葛亮揮羽扇調烏絲巾的典故(或《屈原招魂》經典)表現了作者虛度年華,英雄老去,壯誌難酬,事業難成,被趕盡殺絕,滿腹哀愁,緬懷往事,仿徨憔悴的心情。

分析

1題解析:此題考查學生對文學作品形象的鑒賞能力。要解決這個問題,要回答所描述的畫面,首先要把文字中所寫的形象概括出來,寫出每壹句話的意思,然後再概括畫面(先概括畫面,再寫出每壹句話的意思是可以的)。上城寫了《燈》、《雲》、《鷓鴣聲》、《幾個村子》等場景。燈火闌珊,雲遮霧繞,黃昏的山村和鷓鴣聲,這些我們都可以概括。《上闐》的前兩句,通過描寫朦朧飄忽的情景,烘托了作者飄忽的精神狀態。這兩句話,與朦朧的夜色和山上的浮雲,構成了朦朧飄渺的意象,與詩人的心理狀態巧妙地結合在壹起。這裏安靜而稀疏的環境,表現了他對未來的焦慮,烘托了他蕭瑟的心情。問題2試題分析:本題考查詩歌的表現手法以及對文章思想性和作者觀點態度的評價能力。首先要明確手法,然後分析作者的情感。至於作者的情感,在答題時要註意對詩中的題目、評語、關鍵詞的分析。字的第二部分主要寫了作者的兩張圖:壹張是少年,壹張是老人,對比手法的運用很明顯;另外,只要同學們稍加註意,不難看出“招魂”二字,也可以用經典手法分析。至於作者所表達的思想感情,我們可以從下面的字裏行間看出以下幾點:歲月蹉跎,壹事無成,少年躊躇滿誌,老年白發蒼蒼。結合上闕,也能看出作者的漂泊與憔悴,滿含哀愁。答題時,考生要回答運用這種手法達到了什麽效果或者作者表現出了什麽樣的思想感情。欣賞風景意象的基本思路是:①找出意象題,直接回答就行,註意用名詞或名詞化。(2)對於畫面描寫問題,答案壹般包括這幾個部分:用壹兩句話概括畫面+具體描寫內容+意境,直接分析其中隱含的思想感情。