嘿,誰是那個淘氣的孩子?/誰給大山系上了皮帶?/哦,/原來是壹條小山路。
給大山系個腰帶。恐怕是世界上最長的可以申報吉尼斯世界紀錄的腰帶了。同學們,夠誇張了吧!在這首詩中,年輕的作者抓住了山路的特點,以誇張取勝。
小童話
在雲層的南面,
那個遙遠的地方,
壹群葉子說:
我們希望像花朵壹樣開放。
壹群花說:
我們想像鳥兒壹樣飛翔。
壹群孔雀說:
我們想像樹壹樣成長。
……
詩的開篇就把青年讀者從現實中喚醒到想象中的“遠方”,“葉子花”,“小蝴蝶”,“孔雀杉”等美好意象在想象中再現,引發豐富的遐想。但是,詩人的意圖不僅於此,還在於繼續和孩子們壹起展開想象的翅膀,從物與人中體會詩意的所在。《遠方》是“戴家村”,“花兒、蝴蝶、孔雀都變成了小姑娘”,從想象的世界到了現實,但在這個現實中,戴家小姑娘的美好形象仍需要進壹步的聯想,從中獲得審美享受。
虹橋
孫老師布置了春夏秋冬的作業。
求最美的風景。
春天呈現五彩繽紛的花朵,
秋天呈現金色的葉子,
冬天呈現白色的雪花,
夏天很緊迫-
我該提供什麽?
明白了!明白了!
哢嚓壹聲,
壹道白光劃過天空,
夏拍攝了《雷雨》。
孫老師笑了。
送給夏壹座美麗的彩虹橋。
這首詩構思獨特新穎。年輕的作者創造了壹個場景,太陽老師讓“夏”完成最美的作業。這位年輕的作者用“拍照”和“頒獎”生動地描述了雷雨和雨後彩虹的夏季特征。這位年輕作者的構思可謂別出心裁。
昆蟲和鳥類
我洗了我媽媽的襪子,
壹個接壹個地在繩子上,
繩子變成了多足的蠕蟲,
在陽光下爬來爬去。
我洗了姐姐的手帕,
壹個接壹個地在繩子上,
繩子變成了壹群白鷺,
在微風中飛翔,飛翔。
在生活的基礎上大膽想象,依靠這種想象的巧妙構思,使平常的生活現象變成壹種兒童的神奇和無窮的美。