嘿，誰是那個淘氣的孩子？/誰給大山系上了皮帶？/哦，/原來是壹條小山路。
給大山系個腰帶。恐怕是世界上最長的可以申報吉尼斯世界紀錄的腰帶了。同學們，夠誇張了吧！在這首詩中，年輕的作者抓住了山路的特點，以誇張取勝。
小童話
在雲層的南面，
那個遙遠的地方，
壹群葉子說:
我們希望像花朵壹樣開放。
壹群花說:
我們想像鳥兒壹樣飛翔。
壹群孔雀說:
我們想像樹壹樣成長。
……
詩的開篇就把青年讀者從現實中喚醒到想象中的“遠方”，“葉子花”，“小蝴蝶”，“孔雀杉”等美好意象在想象中再現，引發豐富的遐想。但是，詩人的意圖不僅於此，還在於繼續和孩子們壹起展開想象的翅膀，從物與人中體會詩意的所在。《遠方》是“戴家村”，“花兒、蝴蝶、孔雀都變成了小姑娘”，從想象的世界到了現實，但在這個現實中，戴家小姑娘的美好形象仍需要進壹步的聯想，從中獲得審美享受。
虹橋
孫老師布置了春夏秋冬的作業。
求最美的風景。
春天呈現五彩繽紛的花朵，
秋天呈現金色的葉子，
冬天呈現白色的雪花，
夏天很緊迫-
我該提供什麽？
明白了！明白了！
哢嚓壹聲，
壹道白光劃過天空，
夏拍攝了《雷雨》。
孫老師笑了。
送給夏壹座美麗的彩虹橋。
這首詩構思獨特新穎。年輕的作者創造了壹個場景，太陽老師讓“夏”完成最美的作業。這位年輕的作者用“拍照”和“頒獎”生動地描述了雷雨和雨後彩虹的夏季特征。這位年輕作者的構思可謂別出心裁。
昆蟲和鳥類
我洗了我媽媽的襪子，
壹個接壹個地在繩子上，
繩子變成了多足的蠕蟲，
在陽光下爬來爬去。
我洗了姐姐的手帕，
壹個接壹個地在繩子上，
繩子變成了壹群白鷺，
在微風中飛翔，飛翔。
在生活的基礎上大膽想象，依靠這種想象的巧妙構思，使平常的生活現象變成壹種兒童的神奇和無窮的美。