1.聽《陽關三記》、《揚州慢》，感受和體驗他們的音樂意境和風格，了解他們作品的歷史現象、音樂內容和藝術價值。培養學生對民族音樂的熱愛，弘揚民族音樂文化的思想感情。
2.掌握中國古代藝術歌曲的基本知識。
教學重點和難點:
聽《陽關三記》、《揚州慢》，感受和體驗他們的音樂意境和風格，了解他們作品的歷史現象、音樂內容和藝術價值。
教學準備:
1，安排學生收集或整理古代藝術歌曲的相關知識；教師可以引導學生通過計算機網絡、圖書館和雜誌查閱音頻和圖書資料。
2.相關教學工具:CD播放器、多媒體。
教學過程:
首先，導入:
課間演奏古琴曲《流水》。(讓學生感受中國古代器樂的魅力，介紹中國古代聲樂作品)
學生簡述收集到的中國古代藝術歌曲資料(老師補充)。
第二，聽壹部分:
(壹)《揚州慢》
老師提問:南宋末年的社會形勢(引出姜夔創作這首詩的歷史背景)
此詞寫於宋孝宗惜春三年冬天的至日上(1196)。姜夔路過揚州，目睹了戰亂劫掠後揚州的蕭條景象。他憶往昔哀嘆今之蒼涼，憶往昔繁華，寄之為詠，寄托對揚州昔日繁華的懷念和對今日山河破碎的哀思。
1，要求學生背詩(感受意境)
2.聽《揚州慢》
3.完成第174頁的書:對歌曲的內容、語氣、意境、結構做壹個簡評。
4.教師總結
(2)“陽關三層”
1，老師問:什麽是陽光？什麽是三層堆棧？
學生回答，老師補充。
陽關:遺址位於敦煌城西古玩灘，玉門關以南，古城以南為陽，故稱？陽關？陽關也是古代中外陸路交通的咽喉？絲綢之路？南路必經之關。古城關以東是農田，遠處是壽昌城廢棄遺址，三面沙丘、沙梁環繞，流沙無邊；北面墩山上有壹座漢代的烽火臺，保存完好。東邊是紅山口，西邊有壹條南北走向的深溝，長約20米。溝裏的泉水很甜，兩邊有很多漢墓。現在，雖然古陽關已經被流沙掩埋，但從西邊幾個山脊的古色古香的沙灘上，依然可以看到陽關的遺跡。它的墻基依稀可辨，碎瓦碎磚散落壹地。只能讓人聯想到過去的三次:當時唱歌的時候，詩念了三遍，壹個曲子反復改唱了三遍。
2.問:當時的歷史背景和詩學意義:
學生們回答，老師補充道:
唐朝國力強盛，內地與西域交流頻繁。參軍或去陽關，在盛唐人眼裏是壹件令人神往的壯舉。朋友出關雖是西天陽關的壯舉，但陽關以西依然貧窮貧瘠，不禁體會到萬裏長征的艱辛與寂寞。那他什麽時候走的？勸妳多喝點？它就像壹杯飽含豐富情感的甘露，浸透了詩人所有豐富而深刻的友誼。
這裏不僅有離別的感慨，還有對旅者處境和心情的體驗，包括對前路的真誠祝願。
3.聽合唱，註意哪壹段重復三遍，區分上下兩部分，體會他們的音樂情感。
第三，實用部分:
學生在陽關學唱《三層》第壹部。
是晨雨淋濕了渭城的路塵
酒店附近的柳樹又變綠了
勸妳多喝點酒。
陽門西無故人。
第四，擴張部分
學生聽當代抒情歌曲《我愛妳，中國》
風格上比較陽關三層和揚州慢。
第五，課堂總結。
教材分析，高中音樂欣賞第二教案《西部無因之人》；
《平白無故出陽關》是人聲版新課標高中音樂鑒賞教材第14單元第25節的內容，主要介紹了兩首中國古代歌曲《陽關三疊》和《揚州慢》。
本課以《陽關三記》教材為基礎，介紹中國古代詩歌與音樂的關系，結合漢語、歷史知識、流行歌曲、舞蹈等藝術形式，展示中國古代詩歌的音樂魅力。
教學目標:
通過對陽關三個故事的欣賞和學習，了解我國古代詩歌與音樂的關系，引導學生探索和發現我國古代詩歌不同的藝術形式，體驗我國古代詩歌的藝術魅力，激發學生熱愛我國優秀民族文化，增強民族自豪感。
教學重點和難點:
1.重點:在教學活動中了解中國古詩詞與音樂的關系，體會中國古詩詞的藝術魅力。
2.難點:啟發學生探索和發現中國古代詩歌與音樂在不同藝術形式中不同層面的關系。
教具準備:
1.音頻素材:《陽關三層》(獨唱)、《伴奏》；
祝人們長壽(流行歌曲)
電視劇《滾滾長江東逝水》歌曲
年輕的美人魚(獨奏)
金合歡(新時代音樂)
我遇見她是很久以前的事了，但自從我們分手後，時間變得更長了(流行歌曲)
2.視聽材料《踢踏歌》(舞蹈)
3.高壹語文課本。
教學過程:
先在課前放《希望人長壽》(流行歌曲)。
第二，上課，老師和同學打招呼。
第三，提問:
1，妳能說出妳剛聽到的那首歌嗎？
2.妳能說出整首歌的歌詞嗎？
3.請壹位同學為大家唱這首歌。
(這是宋代蘇軾的壹首詩，題詞是“水調歌頭”，其中？但願人長久，千裏之外。這是壹個永恒的故事。作為壹首流行歌曲，這首歌為大多數學生所熟悉，並能激發他們的興趣。)
第四，引入話題。
沒有理由走出西部陽關的人
？感受中國古詩詞的音樂魅力。
5.感受陽關三個故事的藝術魅力。
1，請壹位同學背壹首《寄元二石安西》詩。
2.請介紹壹下這首詩的意境和作者。
3.老教師唱《陽關三層》，提醒學生註意詩歌節奏與歌曲節奏的關系。
4.跟著錄音低聲學唱。
5.討論:詩歌《送元二世安Xi》的節奏和歌曲《陽關三疊》的節奏有什麽內在聯系嗎？請解釋壹下。
感受陽關三個故事的藝術魅力。學生可以自己參與和動員，通過讀、說、唱、討論，初步了解詩與音樂的關系。)
第六，溝通分享。
1.展示學生在課前收集的關於中國古代詩歌各種藝術形式的材料。
2.顯示教師收集的信息:
滾滾長江東流，提醒學生註意詩歌中節奏與音樂旋律的關系。
《相思》中的李誌毅提醒學生註意詩歌中的意境與音樂意境的關系。
《踏歌》(舞蹈)
“很久以前我見過她，但自從我們分手以後更久了”李商隱
魚美人李玉
3.討論:妳對詩歌有什麽看法？詩歌？然後呢。宋？關系？
(這個環節主要是充分挖掘學生的自主學習能力，主動發現材料，主動感受材料，主動探究問題；
教師信息的顯示可能取決於現場的情況。如果學生帶的信息不多，老師的信息可以多打，反之亦然。)
七、課外探索和總結的安排:
長度課外探索:在高壹語文課本中，選擇壹首自己感興趣的詩歌，嘗試為其譜曲。
2.介紹作曲的相關知識。
3.總結:
(1)學生匯總
(2)老師總結道:
壹、詩歌節奏與音樂節奏的關系。
b、詩歌中節奏與音樂旋律的關系。
C.詩歌與音樂的關系。我們常說:詩，詩，可見詩與歌是有聯系的。《詩經》裏的詩都是古代的抒情詩。古人唱著好聽的歌，學著唱，很好學。我們在研究宋詞時，註意到有兩種名稱:詞牌名稱和曲牌名稱。宋詞的詞牌其實是音樂。它是靠聲音寫出來的，即先奏出曲調，再根據奏出的音樂唱出歌詞。元曲，宋立科詞，有樂譜。壹個詞牌或曲牌的框架是固定的，劇作家或依聲作詞，或依詞作詞，從而產生千變萬化的戲曲。但是很可惜只留下了劇本，沒有音樂。然而，盡管如此，我們仍然可以從壹些零散的古籍中看到壹些音樂的痕跡和線索。
在中國的古詩詞中，我們可以借助音樂感受到它的節奏和情感。在學習音樂的時候，妳可以通過詩歌等文藝感受它的意境，所以，學習音樂不能只專註於壹門學科而忽略其他。藝術是相通的。只有掌握廣博的知識，音樂才能步入更高的位置。
4.唱《祝人長久》結束課程。
教學後記:
從教材的出發點來看，“平白無故去西天”這壹段主要是介紹和理解古歌，但這種設計與學生的欣賞興趣相去甚遠，學生可能無法很好地理解。但如果從另壹個出發點介紹歌曲中的古詩詞藝術及其與音樂的關系，並要求學生課後收集相關資料，這就給了學生壹個展示和探索的空間，體現了學生學習的主動性。通過交流、討論、學唱、鑒賞，可以很好地引導學生進入古詩詞的意境，感受其藝術美、音樂美、意境美，同時激發學生的創作欲望，進壹步參與到探索音樂創作的實踐活動中？
本課程成功的設計是拓寬教材，以熟悉的藝術形式為引子，貫穿整個情境，提高了學生的興趣，學生普遍能夠接受並積極參與。