作為壹名教學工作者，總是需要寫壹份講稿，講稿是準備講座的底稿，起著至關重要的作用。那麽小學音樂講座的稿子該怎麽寫呢？以下是我為妳整理的小學音樂講座草稿，希望妳喜歡！
小學音樂講座稿精選文章1壹、設計說明:
音樂是聽覺的藝術，音樂藝術的壹切實踐都必須依靠聽覺。“遵循聽覺藝術的感性規律，突出音樂學科特色”是新課程標準中音樂教育的重要指導思想。我設計的這堂音樂課遵循“以聽為中心”的原則，在聽中辯，在聽中學，在聽中思，在聽中行。真正突出了音樂學科的特色，達到了感受美、體驗美的效果。
第二，分析
1，教材分析:
《賣報歌》是壹首曲調明快、形象簡單、朗朗上口的兒歌。這首歌在三年級音樂教材第八單元。本單元的主題是了解音樂家聶耳及其主要作品。歌中主人公與學生年齡相仿，所以整體貼近初三學生的情感世界和心理特征。而且本單元是這本教材中唯壹對學生進行愛國主義教育的內容。
課程標準指出:“感受與欣賞是音樂學習的重要領域，是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。“所以這首歌作為三年級的教材，不僅在情感上是合適的，在內容上也隱含了很多教育價值，包括樂理知識的深化應用和新節奏的出現。只要老師在活動過程中充分挖掘，就能在壹定程度上提高學生已有的認知和音樂表演技能。
2、學生分析:
新課標中指出，中年級學生以形象思維為主，具有好奇心強、好動、模仿性強的身心特點，適合直觀教學。在教學中，學生通過聽、彈、唱、編、演等壹系列音樂活動，陶冶情操，激發興趣，激活表現欲和創造力，使其群體意識、合作精神和實踐能力得到鍛煉和發展，發展音樂感知，體驗音樂美感。
三、教學目標:
1.情感目標:體驗歌曲的快樂意境，激發學生熱愛祖國、建設祖國的責任感。
2.知識目標:能以活潑開朗的心情，柔和的聲音完整準確地演唱歌曲。
3.能力目標:用恰當的動作表達歌曲，培養學生的音樂表現力和創造力。
3.教學重點和難點:
學會正確的唱歌。
②用打擊樂為歌曲伴奏。
第四，教學方法:
新課程標準的總目標指出:培養音樂興趣，樹立終身學習的願望。階段目標也指出要保持對音樂的興趣。教師用講故事、唱歌、說話等生動活潑的教學形式吸引學生，給他們提供自信地感受、表達和體驗音樂的機會。整個教學過程強調學生在學習過程中的主體地位。師生是平等的，教師是平等的第壹位。
動詞 （verb的縮寫）教學過程:
(壹)引入對話，提出疑問，引起興趣
1，學生跟著唱激發興趣。
老師:每周壹，我們都會升國旗，唱國歌，這是國家尊嚴的象征。妳知道國歌的作者是誰嗎？
學生歌唱的過程既激發了學生的學習熱情，又激發了學生熱愛祖國、建設祖國的責任感，從而達到了本課的教學目標。
今天我們就來學習聶耳創作的另壹首歌——《報歌》。
(2)了解歌曲的背景。
《小男孩》和《報歌》
聽故事，知道作者新課標:學生要了解音樂史及相關文化知識。
1934年，在繁華的喬佛裏大道，經常看到壹個骨瘦如柴的女孩邊跑邊跳大聲宣布當天的消息，引得路人紛紛買報。沒有人知道她的名字，所以她被稱為“小男孩”，因為她的頭發很亂。因為她活潑乖巧，賣的特別好看，所以大家都愛買她的。路人中，小毛發有個叔叔特別關註她的叫賣。原來這位大叔是作曲家聶耳，他要寫壹首反映貧困兒童生活的新歌！第二天，聶耳叔叔帶著安娥阿姨去看小貓。小貓太高興了！霍金聲音更清晰:“賣報紙！賣報紙！七個銅幣和兩份報紙！”過了幾天，聶耳叔叔又來找小毛頭，把她賣不出去的報紙全買走了。他高興地說:“今天不用賣報紙了。我來教妳唱首歌吧！”“啦啦啦啦，啦啦啦，我是報紙專家？.. "多好啊！小男孩很快就學會了。不久，聶耳叔叔邀請小毛頭在電影廠的晚會上唱了壹首歌，這首歌很快就傳開了。現在，幾十年過去了，中國所有的孩子都喜歡唱這首報紙歌曲。妳想學唱歌嗎？
(3)對歌曲的欣賞和整體感知。
1，聽歌。
2.進行節奏練習。
2.進行試聽練習
3.學唱第壹段
在老師的陪同下，學生們跟著唱了起來。
4.用打擊樂器體驗音樂。
課程標準部分的目標是發展學生的感知和體驗音樂之美。能夠自信地、有表情地演唱，願意參加演出等音樂表演和創作活動。這是增加學生學習興趣的壹個環節。通過讓學生觸摸和彈奏，可以總結出沙錘的聲音特征和彈奏方法。學習使用打擊樂器會提高他們的積極性。然後讓學生以彈唱的形式合作，共同體驗音樂，可以讓他們感受到快樂，拉近學生之間的距離，增強合作意識。唱歌、演奏、體驗音樂兩種形式將學生的快感推向高潮，完成激發學生對音樂熱愛的最初情感目標。
5.用同樣的方法，學生試著唱兩三段。
設計說明:因為大部分同學之前都聽過這首歌，所以這節課只安排兩遍，聽歌曲的第壹段其實就是壹個聽唱教學的過程。最終目的是熟悉歌曲的旋律，達到突破教學重點的目的。
動詞 （verb的縮寫）課程總結
通過學習《賣報歌》這首歌，我們知道要珍惜今天的運氣。
過上幸福的生活，為祖國努力學習。今天，我們不想像“小男孩”壹樣在街上賣報紙。我們可以坐在這個明亮的教室裏學習，享受父母老師同學的關懷，我們應該珍惜今天的快樂生活和學習機會。
總之，在這門課的設計中，我根據學生的年齡特點，采用了多種教學方法。每個知識點的出現要盡可能自然流暢，難點教學要遵循由淺入深的原則。在老師的引導下，學生要麽聽感受，要麽聽論證。40分鐘的快樂學習，壹定會讓所有的同學都有所收獲，完整準確的演唱歌曲，用肢體動作表達歌曲的感情，讓這堂課生動有趣，富有教育意義。
小學音樂講義稿選文2本課歌曲《大中華》是以贊美祖國為主題，由流行歌曲改編而成的合唱。曲調吸收了中國民歌素材而創作，充滿了時代氣息。高峰作詞作曲，朱良鎮編曲。大中華的音樂是由intro +A+B+A '組成的。通過對歌曲的欣賞，可以體會到作品氣勢的恢弘和音域的寬廣，激發出作為中國Eva的自豪感。學會通過各種手段欣賞和體驗作品，理解作品中所展示內容的表達和表現。創造性地為歌曲《大中國》編排秧歌的動作。並通過孩子的創造，培養孩子的創新和創造力。對孩子進行愛國主義教育。
首先，談談學習情況
新課程標準明確提出教師要創造性地使用教材，優化教學過程。從孩子的實際出發，正視孩子的成長問題，滿足孩子的發展需求。在設計這門課程的時候，我依賴和不依賴教材，我超越和不離開。對於孩子，我實行三個字。落實“主”字，突出“動”字，體現“愛”字。讓孩子在快樂中學習，在快樂中教學。
第二，談談教材
1.這節課引導孩子把對“小家”的愛進壹步上升到對祖國大家庭的愛，引導孩子認識祖國悠久的歷史和燦爛的文化。中國是壹個多民族國家，各族人民創造了中華文明，結下了不可分割的兄弟情誼。從而培養兒童熱愛祖國熱情，增強他們維護民族團結的意識。愛國主義教育升華了教材。
2.基於對教材的分析和理解，我確定了以下目標:
情感、態度、價值觀:認同祖國文化，繼承革命傳統，弘揚民族精神。
能力:尊重不同民族的傳統和習慣，培養與其他民族成員交流的基本方法和技能。
知識:了解祖國的燦爛文化，知道中國是統壹的多民族國家，各民族之間形成了不可分割的血肉聯系。
這節課的重點是青少年的責任，但難點是56個民族是壹家人。
三，口語教學方法
卡爾迪曾經說過:“最有價值的知識是關於方法的知識。”因此，我在教學中遵循“教法為學法服務”的策略。創設情境、感受與思考、活動探索、情境模擬教學，可以促進幼兒的情境體驗、合作交流和角色體驗。在這節課上，我以四個環節帶領全班，每個環節使用的教學策略都體現了教的方法是為學的方法服務的。
四、說和學的方法
下面我就重點說說我的教學過程。
總體設計思路:
用歌曲導入新課——用四個環節講授新課引領課堂探究問題——師生總結所學——教師寄語，整個過程展現了“讓孩子的生活成為教育內容”的理念。
(壹)音樂教程《大中國》
我們都有壹個名叫中國的家。我們不僅要讓愛留在我家，也要讓愛留在每個人身上。放眼祖國，我們會為祖國56個民族感到驕傲。當我們走進民族大家庭，我們會感受到56個民族的溫暖。然後告訴孩子們，在這節課上，我們將走進我們的家，討論家庭。
(2)教授新課程
師生* * *進入第壹個環節欣賞祖國的可愛。-在大屏幕上播放選定的當地風景。
通過欣賞，學生可以感受到祖國是多麽美麗。如果我們走在祖國的土地上，
享受壹下，親身體驗壹下，感覺如何？請每組派壹名代表告訴我們妳去過中國的哪些地方。妳有什麽感覺或者告訴我妳想去哪裏？妳為什麽要去那裏？這個環節可以讓孩子交流，達成思想的碰撞。通過閱讀和演講，我知道我們的祖國是壯麗的，風景如畫的，生活在祖國的土地上，我感到無比的自豪和驕傲。通過創設情境，讓孩子在情境中體驗，體會祖國有多美好。
通過閱讀和口語，學生們了解了祖國壯麗的山河。然而，我們是世界四大文明古國之壹。請進入歷史的輝煌，給我們展示祖國的悠久歷史。
這個環節讓孩子結合歷史知識，暢所欲言。小組討論交流可以分為寫經典、藝術創作、科技發明。
接下來師生互動，讓孩子們明白勤勞智慧的中華兒女創造了祖國的遼闊疆域，創造了歷史的輝煌。我們是祖國的接班人和未來。我們做什麽呢
總結並與孩子溝通，突破重點。孩子們會在心裏認識到，我們青少年肩負著中華民族偉大復興的重任，熱愛祖國的大好河山，積極維護祖國的主權、獨立和歷史完整，不能丟失祖國的壹寸土地，不能被分割和占領；我們要熱愛祖國的歷史文化，提高民族自尊心和自信心，努力創造更加輝煌的民族文化。從而認同祖國的文化，提高民族自尊心和自信心。
在前四個環節中，同學們從不同的角度認識了我們可愛的祖國。在我們祖國的建設和發展過程中，各族兄弟姐妹都貢獻了自己的力量，我們壹起走進了下壹段——56個民族是壹家人。從這個過渡到第四個環節。
第四個環節:五十六個民族是壹家人。(想、說、體會、做——試著模仿)
這裏有理性思考。請看同學們自己編排的小品《五十六個民族是壹家人》。在劇情簡介中，在歷史發展中，在外敵入侵之時，在現代化建設中各族人民和睦相處，友好交往，譜寫了民族團結的凱歌。在孩子們自己創造的情境中，他們意識到社會的發展離不開少數民族，而少數民族又離不開漢族的兄弟情誼。
通過師生的合作，難題得到了解決。我們五十六個民族是壹家人。
最後，獨立思考，如果身邊有少數民族的同學，我們該怎麽辦？第五個環節——自覺采取實際行動維護民族團結
師生相互交流，達到* * *知識。我們要熱愛祖國的民族大家庭，就要維護民族團結，反對民族分裂，多做有利於民族團結的事情。在學校生活中，各民族學生應當互相幫助，尊重各民族的風俗習慣，以實際行動自覺履行維護民族團結的光榮義務。
這個環節就是設置和引導孩子在日常生活中如何處理和少數民族同學的關系。
(3)總結。我通過壹個框架把這堂課學到的東西做了壹個總結。壹環扣壹環。讓孩子明白這節課要達到的目標。(1)的目標是讓孩子明白。(2)新知識——讓孩子去發現。(3)過程——讓孩子參與。(4)提問——讓孩子探索和回答。
(4)教師寄語，人生指導。
我們是壹個集體，壹個家庭。讓愛留在我家，讓愛與大家同在。我們青少年努力學習科學文化知識，為祖國的繁榮和民族團結做出自己的貢獻。
好了，我的教學過程結束了，最後我來做個自我評價。
第五節，自我評價
我的講座結束了，謝謝大家！
小學音樂講義精選文章3 1，講義資料
(1)宋分析
《挑山歌》是壹首活潑輕快的兒歌。整首歌采用了漢族民間音調的節奏特點，尤其是歌曲中拍手、跺腳的肢體伴奏，為歌曲增添了歡樂的氣氛。歌詞中的“踩”、“摘”、“跑”、“拿”、“飄”等動詞，生動地描繪了農村孩子在雨中摘山的快樂場景。
(2)教學目標
A.通過傾聽、參與和體驗，讓學生感受到孩子在細雨中赤腳挑山時靈活的身影和快樂的心情，豐富情感體驗。
B.學習用歡快活潑的心情和充滿活力、富有彈性的嗓音演唱歌曲《蔡山》。
C.能夠主動參加團體創作活動，大膽表演即興歌曲，並在活動中體驗到采山與他人合作的快樂，學會熱愛自然與生活。
(3)教學重點:能以體驗和自主探究的方式學習演唱歌曲《蔡山》，能主動參加團體創作活動，大膽表演即興歌曲。
重點編排的理由:這首歌貼近學生的生活體驗，在教學中要求學生通過體驗來學習，有利於歌曲的情感表達；雨後的山上，除了“蘑菇”、“木耳”、“野果”，還有很多其他植物。因此，創作和表演歌詞成為教學的重點，可以提高學生的創新能力。
(4)教學難點:對歌詞的系統學習和理解，更好的表現歌曲情感。
難的原因:因為這壹課是學生進入三年級的第二課，要讓孩子理解歌詞的含義，自信而富有表現力地演唱歌曲，還是比較困難的。只有理解和掌握歌曲中的歌詞和音樂符號，才能準確地表達歌曲，表達情感。
(5)教具準備:錄音機、電子琴。
2.口語教學法
根據本課程的教學目標和學生的實際，在教學中主要采用以下教學方法:創設情境法、說課法、主題綜合法和練習法。
3.說和學的方法
根據本課程的教學目標和學生實際，確定了以下學習方法:整體感知法、會話法、小組合作法、自主探究法和練習法。
4.談論教學過程
(1)組織教學:向師生問好，進行班級儀式！
(2)談話介紹:談論有關山區的知識，包括山區的民族風情、物產和風景等。，會激發孩子的興趣。
設計意圖:友好的交談可以讓學生感受到山的美，對山中的事物產生興趣，為學習新歌打下良好的基礎，從而引入壹門新課——采山。
(3)發聲練習:跳躍練習(531∣531∣)，以mi、ma為元音。
演唱要求:擡頭挺胸，雙腳與肩同寬，吸入花式氣味，練習不同音高的跳繩，演唱簡單靈活。
設計意圖:簡單的聲樂訓練，讓學生獨立練習，練習剛剛學過的呼吸方法，為唱新歌做準備。
(4)新課程
A.聽磁帶，整體感知歌曲。
B.模仿老師，有節奏地背歌詞。
C.在電子琴的伴奏下，老師唱歌，學生跟著唱。
D.歌曲處理(根據教材要求加上拍手跺腳的節奏)。
E.完整唱完這首歌(註意前奏)。
F.帶2-3個學生獨唱，有老師陪同，唱完再評價，吸收別人的長處，彌補自己的短板。
G.學會認樂譜，並能和秦接觸並唱出2-3個樂句。
H.組合歌曲，學習樂譜。
設計意圖:根據低年級學生的生理特點和學習特點，采用學生感興趣的形式，如節奏模仿、節奏等，可以降低教學難度。歌曲的學習是從歌曲的情境特征、歌詞特征、旋律特征中尋找突破口，整體學習歌曲。
5.發掘表演人才
(1)自由組合(8人壹組)。
(2)創作歌詞。除了歌裏的“采蘑菇”、“采木耳”、“采野果”，妳們還有其他形式的雨中采山嗎？讓學生創作歌詞，在挑選山脈時找到更多的樂趣，並以他們喜歡的形式表達出來。
(3)分組表演。
(4)小組自評互評。
設計意圖:通過小組討論和表演，讓學生以自己獨特的方式學習和參與音樂，表達個人感受，享受音樂的樂趣，培養合作意識和團隊精神。此外，把評價的主動權還給學生，積極引導他們進行自我評價和相互評價，可以促進學生正視自己，尊重他人，提高自己的識別、分析和表達能力。
6.評估摘要
本文評價了學生在音樂實踐中的參與態度、參與程度、合作欲望和協調能力、音樂體驗和模仿能力、表演能力、探索音樂的態度和創造能力。
7.在音樂中走出教室
總之，在整個教學過程中，我們努力體現以學生為本的思想，關註學生的個性化發展。從目標的提出到過程的安排，學習方法的確定，甚至學習結果的呈現，學生有了更大的自主性，更大的實踐性，更大的創造性，也受到了美的影響。
小學音樂講義選文4壹、口語教材
1，《蒼山歌永不落》是小學音樂第八冊賞析部分，位於第九課。之前欣賞了《快樂三月》，然後表演了《丁香花》。這是壹門雲南本土題材的鑒賞課。這節課的目的是:①通過聽來培養學生的鑒賞能力，使學生在具體的音頻感知中培養自己的音樂感受力和鑒賞能力，激發學生熱愛雲南的感情和民族自豪感，感受白族音樂的風格特點。②了解三種裝飾音的使用。③嘗試為旋律填詞，通過不同的方式培養學生的“音樂之耳”和動手動腦的能力。
2.教學重點:聆聽、理解、感受白族音樂的風格特征。
教學難點:①裝飾音的作用；②嘗試為旋律填詞；③旋律中頻繁的音程跳躍。
二，口語教學方法
教學方法有，但沒有確定的方法。在這節課上，我將“兩基”教學與音樂形象教育相結合，采用講述、示範、聆聽、欣賞等教學方法，使用多種直觀教具，如各種樂器、電化教學方法等。
敘事法就是深入淺出的講解，在演示法中充分利用笛子、口琴等教具，在聽賞教學中大膽創造意境，自己制作教學光盤，克服環境進行教學。為什麽要這樣教？因為這樣可以激發學生的學習興趣，調動他們的主觀能動性。
第三，理論學習
方法比知識更重要，學習方法更多樣。這節課，我用了提問法、表演法、視聽欣賞法、競賽法等。提問法有助於集中學生的註意力，表演法有助於培養學生的音樂表達能力，視聽法可以讓學生更直觀地了解和感受倉山歌劇院的藝術風格，集中學生的註意力，充分調動學生的視覺和聽覺，了解和感知大理的‘風土人情’。競賽法可以鼓勵和調動學生的主觀能動性和積極性。
在這個過程中，教師要集中精力，少說多聽，語言要簡潔、準確、有啟發性，而不是搞枯燥的技能訓練。
第四，說程序
本課程的教學水平設計如下:
1，組織教學(用原創自制拍手歌)
2、綜合訓練(利用口琴伴奏，培養學生動手、動腦、口語能力)
3、導入新課(視聽導入，制作成自制教學光盤)
a聽音樂1(整體感知音樂形象，把握藝術風格)
b聽音樂2(提出具體要求)
c歌詞練習及教學難點講解(用長笛教學)
4.求語錄，欣賞白族民歌《蝴蝶泉邊》。
(視聽結合，交錯漸進分離)
5.音樂遊戲(使用葫蘆絲和巴烏)
6、總結課
小學音樂講義選文5教材分析:
《寂靜的冬夜》是人民之聲版第8卷的壹首歌。本單元的歌曲是為校園教學設計的。通過壹首首表達校園的歌曲和壹首首贊美老師的歌曲，學生們更加熱愛他們可愛的校園，從而激發他們熱愛學習和生活的感情。這首歌是壹首兩聲部的合唱曲，有兩聲部的體式結構。這門課我只教主旋律部分。歌曲的結尾句使用了無聲哼唱的唱法，加深了結尾句的印象。與無盡的音樂思想相得益彰，體現了師生之間的深厚情誼。這對學生來說是壹個很好的教育主題。
設計理念:
在本課程的設計中，我以音樂課程標準的新理念為指導，結合“信息技術與課程整合”的課題，在教學中充分挖掘教材，將信息技術有機地運用到本課程的教學中，實現了音樂課堂中聽覺與視覺的整合效果。根據中學生的心理年齡特點，以及音樂認知和感受的特點，通過音樂情景的創設，營造和諧快樂的學習氛圍，引導和啟發學生積極參與學習、表達音樂、自主探索，讓學生在有趣中快樂地學習。在教學中，我突出以學生為主體，積極體驗和探索的主線，註重在音樂審美體驗中實施“雙基”。讓學生通過聽、體驗、感受等活動循序漸進地學習，牢固掌握歌曲，適時進行情感教育。
結合教材特點和學生認知，制定本課程的教學目標；
情感目標:學生可以用優美的聲音演唱歌曲，體驗學習音樂的樂趣，感受師生的深情。
能力目標:學生能主動傾聽、體驗、想象、創造和表達音樂形象。
三、認知目標:能夠用正確的方式演唱歌曲，用真摯的感情表達歌曲。
教學重點:
學生可以帶著感情唱歌，積極參加各種音樂活動。
教學難點:
能帶著感情表演歌曲，張喜安是個性化的，能更好地處理歌曲的情感表達。
教學過程:
壹，情境互動，激發興趣
在課程開始時，通過多媒體課件向學生展示我們校園的美麗景色，並配以說明，讓學生更多地了解我們的學校，為這節課的學習做鋪墊，創造場景。播放視頻，調動學生積極性，激發學習欲望。
二，自主學習，體驗師生關系
學唱歌是這個環節的重點。采取聽、感、體驗三個環節循序漸進，突破重點；註意聽，學會唱，表現自主性；引導處理情緒，表達歌曲；體驗師生之間真摯純粹的情感。
三、音樂感染，再現師生感情
鼓勵學生展現個性，選擇不同的形式進行表演，利用學生的想象力為歌曲編壹個真實的故事，把自己和老師之間的故事講給學生聽，從而再現師生之間的感情，感受師生之間的深厚感情。
第四，拓展和延伸師生關系
滲透情感，升華情感，延續師生關系。及時向學生滲透本節課的情感目標，讓學生進壹步感受到教師的偉大，用感恩的心去教育他們。
音樂是壹門情感藝術，教學要註重情感，讓音樂真正走進學生的靈魂，激發學生內心深處的強烈情感，達到在無聲處聽雷聲、聽訴說甚至比聲音中訴說更多的藝術效果，達到以情育人的目的。