提前熟悉教材，思考更科學合理的目標定位和活動設計。
②認真觀察並記錄講課內容。
(比如孩子的操作比老師的教導更重要。從幼兒的操作中可以看出幼兒對教師教學知識的理解以及教師引入活動中的缺陷)
(1)直接通知；2間接通知；③引導和啟發)
(3)做好課後的梳理分析，提出合理化建議。
註意記錄幾個關鍵內容:
★“三語”:引子、鏈接過渡、問題。
★困難出現在哪裏？用什麽方法突破？
★孩子成績怎麽樣？
△壹般的問題要先拋給孩子，讓孩子有獨立思考的機會，體現在給孩子思考的時間上。
△應該主要看孩子在活動中的表現。
班級評估:
評價的目的不是為了證明，而是為了提高。——美國著名教育評價學者斯皮爾伯格
①樹立正確的班級評價觀；
★實事求是
★註重評課藝術
★註意語言技巧
★方法多樣，因人而異。
★適時進行雙向互動。
(比如壹個新老師——教學基本功；老教師-思想觀念的創新。)
②掌握課堂評價的基本要素:
★選材:
(如小班——以認知為主；大班-動手實驗和對科學的理解。)
看選材是否符合兒童的生活經驗水平、認知規律和心理特點；
第二，看老師對教材的理解是否透徹，能否正確把握教材的重難點。
★教學目標評價:
(目標應該小而精確)
從活動目標來看，要看是否全面、具體、恰當，重點是否明確。
綜合性:即從知識、能力、思想感情、學習策略、文化策略五個方面來確定教學目標。
具體性:是指知識目標要有量化要求，能力、思想、情感目標要有明確要求，體現五個領域的活動特點。
適宜性:指確定的教學目標，能以大綱為指導，體現年齡和領域教材特點，符合兒童實際年齡和認知規律，難度適中。
從實現目標的角度看，要看教學目標是否清晰地體現在每壹個教學環節中，教學手段是否緊緊圍繞目標，為目標服務。要看活動中重要內容和重點內容的教學時間是否有保證，重點知識和技能是否得到鞏固和加強。
★教學準備的評價:
看妳是否重視知識和經驗的準備；看材料的準備和環境的營造是否真的能服務於目標。
★評估和處理教材:
要評價教學活動是否突出重點、突破難點、抓住關鍵。
幼兒園教師的責任:
1，幼師帶班職責，教育、自覺執行幼師職業道德，遵守各項規章制度；
2、幼兒園教師具有班主任職責，熱愛學前教育事業，遵守教師職業道德，嚴格遵守幼兒園的規章制度；
3、具有班主任崗位職責，自覺執行幼兒教師職業道德，遵守各項規章制度；
4.這是班裏老師的義務教育工作，自覺貫徹幼兒教師職業道德，遵守各項規章制度；
5、幼兒園教師的工作職責，主要是班主任的工作職責，並嚴格遵守幼兒園的規章制度和師德。