二、試題分析
教學過程
(壹)生活簡介
教師引導學生思考生活場景；
1.購物時，店員給妳找的零錢太多了。妳會怎麽做？(學生獨立回答)
2.考試時，監考老師拿著東西走開了。妳會出軌嗎？(學生獨立回答)
老師指導:我們今天要學習的課文的主角，也有過和我們類似的經歷，那麽他是如何選擇的呢？現在我們壹起來學習釣魚的啟蒙。(板書:釣魚的啟示)
(二)通讀文本的整體感受
1.學生選擇他們最喜歡的方式來閱讀課文。
要求:使用參考書，聯系上下文，理解生詞，清除閱讀障礙。
老師示範閱讀，強調壹些單詞(同音字、同形異義字、多音字)。
2.“啟示”是什麽意思？
(回答:啟示就是啟發指示，使人明白某件事的意思。)
(三)深入研究，深入體驗
1.課文寫了什麽？
總結:文中說小時候和爸爸壹起去釣魚。我終於釣到了壹條大鱸魚，但是我爸爸讓我把鱸魚放回湖裏。“我”從中獲得了終生的啟迪。
2.自由閱讀第二段和第三段，用橫線畫出“我”釣到了哪種魚。妳從這句話裏讀到了什麽？我父親當時是什麽心情？
總結:“我和父親驕傲地欣賞著這條美麗的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕擺動。”(板書:驕傲)
同學們懷著愉快的心情再次壹起朗讀這句話。
3.當我和父親釣到這麽大這麽漂亮的鱸魚時，我們有壹種喜悅和自豪的感覺。面對如此誘人的魚，“我們”做出了怎樣的選擇？為什麽爸爸盯著鱸魚看了很久，然後轉向我:“兒子，妳要把它放回湖裏。”(板書:放魚)
看他們的對話，想想他們當時的心情。(板書:委屈郁悶)
總結:因為沒有釣魚時間。是的，父親盯著那條誘人的魚，內心正在經歷壹場道德的考驗，是離開這條魚，還是放手。父親最終選擇了放魚。
(4)鞏固提高
看完父親告誡我的話，妳有什麽感想？
總結:懂得嚴格遵守道德標準，規範自己的言行，做壹個正直有紀律的人。
(5)總結作業
收集關於道德修養的名言警句。
板書設計
國防專題分析
1.簡述本課程的教學思路。
參考答案
《釣魚啟示錄》主要寫了作者在34年前的壹個晚上終於和父親釣到了壹條大鱸魚。此時距離鱸魚捕撈開放時間只有兩個小時。父親竟然讓我把鱸魚放回湖裏，讓我得到了終身的啟迪。哲理性的文章小學生很難理解，所以首先我會用生活中的事件來導入，然後讓學生通過朗讀課文來思考文章的主旨，但我會通過具體的問題來引導學生探索自己對主旨的把握。當學生對文章主旨有了深刻的理解，我就把問題引入生活，教會學生誠實守信，升華這節課的情感。
2.結合課文談談什麽是誘人的“魚”。
參考答案
這句話很難理解，需要引導聯系實際。
誘惑的“魚”:有吸引力和誘惑力的，如金錢、地位、榮譽...包括那些暫時帶來壹點便利，壹點好處的東西。學校考試，老師給的分數多，沒人知道；購物時，售貨員給我找了太多的零錢。我是應該退貨還是出錯？過馬路的時候紅燈亮了，但是周圍沒有警察。沖過去還是等？類似於那種鱸魚的誘人的“魚”在我們的生活中確實經常遇到。其實就是教育我們做人的道理。
二、試題分析
教學過程
(壹)謎語導入
開始上課時，老師展示課件:學生猜關於動物名字的謎語。
像魚，不像魚，它壹輩子生活在海裏，遠看像噴泉，遠看像島。鯨魚。
(二)通讀課文，整體感知
1.檢查對單詞的掌握程度。發音要註意“過濾”。字形上引出“肺”字，註意不要在右半部分寫“城”。
2.再默讀壹遍課文，邊讀邊思考。關於鯨魚，這篇課文告訴了我們什麽？簡述相關陳述。
3.讓學生報告課文對鯨魚的介紹。
學生報告，老師在黑板上寫字。大家集體補充壹下，理清文章脈絡。
教師根據學生的交流在黑板上書寫。
第壹段:鯨魚的體型
第二自然段:鯨的進化
第三段:鯨魚的種類
第四自然段:鯨魚的餵養
第五段:鯨魚的呼吸
第六段:鯨魚的睡眠
第七自然節:鯨魚的生長和繁殖
(三)精讀課文，深入鑒賞
學習-鯨魚的身體
請默讀課文第1段，看誰能準確概括鯨魚的身體特征。
學生報告，了解特點，並學習如何解釋。
課件演示:
(1)很多人都見過大象，都說大象是非常大的動物。事實上，還有比大象大得多的動物，那就是鯨魚。
(板書:對比)
(2)目前已知最大的鯨重約16萬公斤，最小的鯨重2000公斤。
學生討論句子，找出關鍵詞“16萬”“2000”。(板書:列號)
老師又把句子展示了壹遍，然後學生想:“哪個比書上的句子好？”
課件顯示，目前已知的最大的鯨魚很大很重，最小的鯨魚也很重。(學生暢所欲言)
(3)中國發現壹條近4萬公斤重的鯨魚，長約17米，壹條舌頭有十幾頭大肥豬那麽重。如果它張開嘴，人會站在它的嘴裏舉起手，而不會碰到它的上顎；四個人圍著桌子坐著，嘴裏念著，還是很寬敞的。(寫在黑板上:列出數字，舉例並進行比較)
(4)擴展和延伸
學生用自己的話描述鯨魚。
(5)總結作業
鯨魚很美，但也很脆弱。親愛的小海洋生物學家們，讓我們用我們無限的知識去了解鯨魚，用我們善良的心去關愛鯨魚，用我們溫暖的手去保護鯨魚，讓這美麗可愛的生物永遠留在我們的視線裏。
課後作業:根據“鯨魚自述”寫壹篇短文。
板書設計
國防專題分析
1.列舉常見的解釋方法，談談它們的好處？
參考答案
1.舉例。讓文章更具體，更有說服力，把事情解釋得更客觀。
2.做個對比。說明壹些抽象的或不熟悉的事物可以與具體的或熟悉的事物進行比較，讓讀者通過比較獲得具體生動的印象。
3.定義。用簡潔的語言定義壹個概念的本質特征，叫做定義。定義能準確揭示事物的本質，是科技論述中常用的方法。
4.畫壹張圖表。為了把復雜的東西解釋清楚，還可以用圖表的方法來彌補單純用文字的不足，把壹些東西解釋得更加直接具體。
5.做個解讀。從壹個側面，說明事物的壹些特征。這種方法被稱為詮釋學。
6.比如說。利用兩個不同事物之間的相似性進行比較，突出事物的特點，增強解釋的生動性和形象性，稱為類比。
請談談妳學習這篇文章後的感受。
參考答案
以前，鯨魚在我心目中只是壹種會噴水的“魚”。當我學完課文鯨的時候，我突然意識到這並不是我所期望的。
鯨魚是壹種古老的哺乳動物，妳可能會感到驚訝，因為它生活在海裏，顯然應該是卵生的。事實上，它現在的“魚”形是經過千百年的進化而成的，是為了在水中自由穿梭而形成的流線型身體。它和人類壹樣有肺呼吸，這進壹步說明它屬於哺乳動物。我們看到它在噴水，其實它在呼吸！它背上有兩個鼻孔，壹個吸氣，壹個呼氣，但是總會有壹些調皮的海水來搗亂，所以通風口會把它們“推”出來。這就形成了壹個“噴泉”。它也睡得很好。壹定要安全安靜，不然不會做！
看看這是多麽有趣可愛的小動物啊！對水族館裏的合唱，對海洋，對大自然，都是不可或缺的。
二、試題分析
教學過程
(壹)激發興趣引入
1.根據昨天的預告，請做壹個小導遊，介紹壹下妳所知道的西沙群島。
2.學生暢所欲言。
3.學生向導遊提問，如:
(1)為什麽西沙群島的水域如此絢麗多彩？
(2)為什麽說西沙群島的海壹半是水，壹半是魚？
(二)探究文本
1.過渡:西沙群島的沙灘和島嶼呢？哪些同學比較感興趣？
2.探索體驗:
提問1:(課件展示)
沙灘上有無數大大小小的美麗貝殼，顏色各異，形狀奇特。最有趣的事情...它跪倒在地，無法逃脫。
學生認為:
妳喜歡這些漂亮的貝殼嗎？想想吧。貝殼有什麽顏色？形狀有多奇怪？有多奇怪？
這些貝殼真的很美很奇怪。學生們試著去解讀他們的美麗和陌生！
③學生通過各種閱讀方式(朗讀和小組閱讀)閱讀烏龜的“興趣”。
西沙群島的海灘神奇又有趣！學生可以自由重讀這部分課文。)
提問2:(課件展示)
西沙群島也是鳥的世界。島上有茂密的森林...這是壹種非常有價值的肥料。
學生認為:
看完之後，西沙群島的鳥給妳留下了什麽樣的感覺？
學生通過“鳥的世界”、“各種各樣”、“無處不在”、“厚”等詞語體驗“多鳥”的特點。
西沙群島真是鳥類的天堂。如果妳是其中壹只鳥，妳能描述壹下所有鳥壹起唱歌的場景嗎？
學生展開想象的翅膀，先個別練習，再小組交流，最後全班匯報。
教師總結:通過對這篇課文的學習，學生感受到了壹個美麗富饒的西沙群島。老師相信，祖國的西沙群島在您的手中會變得更加美麗富饒。
(3)聽寫單詞
1.復習課本，準備聽寫。
2.聽寫。聽寫完後，對照自己，改正錯誤。
(4)轉讓
1.抄寫課文中漂亮的句子。
2.課後收集描繪祖國風景的諺語和詩歌。
板書設計
國防專題分析
1.簡單分析壹下本文的寫作思路。
參考答案
縱觀全文，本文是壹個總-分-總的結構。第壹自然段是概述，指出西沙群島具有海上交通、國防戰略、風景優美、物產豐富的優勢，所以是壹個可愛的地方，以“可愛”為總部分。第二至第六段是單獨的語句，是全文的重點部分。就文章的結構脈絡而言，這壹部分按照進入群島地點的變化，從上到下，從近到遠，分為海面-海底-海-灘-島五個方面。就總論的具體描述而言，這壹部分的每壹個自然段都圍繞著壹個意思進行詳細的描述。文章的最後壹個自然段，從內容上看是對西沙群島美麗富饒的延伸概括，從結構上看是對第壹個自然段的呼應，也作為全文的總結。
2.請說出這篇文章中的主要修辭手法，並作簡要評價。
參考答案
本文主要運用比喻和誇張手法。
隱喻是這門課使用最多的修辭。教學比喻句不能只滿足於知道什麽是像，還要引導學生準確認識比喻意義，這樣教學才能到位。比如“海底的巖石上生長著各種各樣的珊瑚，有的像盛開的花朵，有的像分叉的鹿角。”本體和喻體的相似之處是形狀，而西沙群島被比作南門，本體和喻體的相似之處是意義和功能。
其次，通過誇張，我們可以生動、形象、深刻地表達自己。“西沙群島的海壹半是水，壹半是魚”，“西沙群島也是鳥的世界”。在教學中需要指出的是，這兩個句子都是從“密度”的“高”來誇大解釋大數。同時要告訴學生，誇張要註意可信的“度”。以上重點句子的教學要明確特點，傳授方法，引導靈活遷移，切不可滿足於機械模仿。
二、試題分析
教學過程
(壹)創設情境，引入新課程
1.欣賞動畫，感受威尼斯。課件展示了威尼斯的圖片。)
(1)同學們邊聽邊想:什麽事情讓妳印象深刻？
(2)學生交流(很多河流、橋梁、名勝、島嶼、船只)。
2.背景介紹
老師介紹了關於威尼斯的知識:它位於歐洲的亞得裏亞海岸，四面環海，由118個島嶼組成。全市有117條縱橫交錯的河流，由400多座橋梁連接而成。只有西北角的壹條長堤與大陸相連，素有“水城”、“百島城”之稱。風景優美，古跡眾多，有120座哥特式、文藝復興式、巴洛克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是舉世聞名的旅遊勝地。威尼斯很繁華，但是城市裏沒有汽車和自行車，也沒有紅綠交通燈。小艇是壹輛“公共汽車”。威尼斯的船也聞名於世。
引出題目，寫在黑板上。(威尼斯船)
(二)閱讀全文，整體感知
1.學生自主閱讀課文，註意劃出課文中不熟悉的單詞。
2.學生思考文章寫了哪些方面，明確文章的敘述順序。
學生同桌討論，小組代表發言，老師肯定學生的回答並總結。船的外觀和速度，船夫的駕駛技術，以及船的用途。)
(3)認真閱讀課文，深入研究。
1.閱讀第二段，找出描述小船形狀特征的句子。學生發現後積極發言。(巧妙奇特)
給我看看這句話:
“威尼斯的船又窄又深；船頭和船尾向上傾斜；動作輕快靈活。”
“威尼斯的船有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船首船尾向上翹起，像壹彎新月掛在天邊，動作輕盈靈活，像溝裏的水蛇。”
通過比較兩個句子，學生思考哪個更生動。(第二句，運用比喻修辭，更加生動具體。)
2.學生閱讀第三段，在重點句子下面劃線。
小組成員討論:從文中哪裏可以看出船夫的駕駛技術特別好？
(提示:在河上航行速度極快的時候——妳可以不急不躁地自如控制；開快車時——能轉彎；擁擠時——能擠進去又能擠出來；壹個非常危險和狹窄的地方——妳可以穿過去。說明船夫的駕駛技術特別好。)
3.全班自由閱讀第五段。
①看看威尼斯人在小船上做什麽？學生找原文，自由回答，背誦。回答完後，同學們互相評價。)
作者寫的是威尼斯的船，但他為什麽要寫威尼斯的夜呢？小組討論，記錄員隨時記錄，小組代表在班裏分享。通過描寫威尼斯寧靜的夜晚，突出了船與城市的密切關系，說明了船的巨大作用。)
(D)小組討論、擴大和延伸
老師組織活動:學生在威尼斯當小導遊。
學生將充當導遊，向遊客介紹威尼斯的風景和船只。老師表揚了發言的學生。
學完文章，妳對威尼斯有什麽樣的感情？(學生暢所欲言。)
(5)總結作業
東方的威尼斯是蘇州，亞洲的威尼斯是泰國的曼谷，北歐的威尼斯是斯德哥爾摩。學生們課後收集這些城市的信息，比較它們的異同，再次領略異國風情。
板書設計
國防專題分析
1.妳這個班的教學評價比較蒼白。怎麽才能改善呢？
參考答案
在語文教學中，要求實現教學評價的多元化和教學主體的多樣化。
在這節課的教學過程中，我要求學生以小組討論的形式進行思考。在分享的過程中，除了評價答案的正確性，我還可以評價同學們的答題表現和思考。在享受上課的過程中，除了我對學生的評價，還可以加入學生互評的環節。回答完問題後，有些同學可以引導他們思考自己的答案，用啟發性的方式做壹個自我評價。同時，我也可以對學生的互評和自評進行總結和評價。這樣評價主體多元化，評價角度多元化，不同主體說的語言自然豐富。那麽，這種課堂評價就比較亮眼了。
2.妳的情感教學目標是什麽，如何實現？
參考答案
這節課的情感教學目標是感受威尼斯獨特的地理風貌和文章優美的語言，感受異域文化，感受對威尼斯的熱愛。
在教學設計過程中，將對威尼斯美景的欣賞升華為情感，先播放威尼斯的圖片，讓學生初步感知威尼斯美景；然後通過學生之間的合作，分別欣賞描述船只和船夫的相關句子，感受威尼斯帶來的美和視覺享受。最後，讓同學們通過爭做小導遊來幫助自己實現對威尼斯的熱愛。
二、試題分析
教學過程
(壹)創設情境，引入新課程
PPT展示靜夜思圖片，問:圖片是什麽？看到這美麗晴朗的夜空，妳會想到什麽？(學生的回答)進壹步引導學生思考:在這樣壹個安靜的夜晚，詩人在想什麽？然後引導學生，引入“靜夜思”話題。(板書標題)
(二)對文本的初步閱讀，整體感知
1.老師模仿課文，學生看著圖片欣賞。
2.學生打開課文，用自己喜歡的方式朗讀並背誦。
(3)抓住重點，體驗情感
1.學習新字根“易”，展示新字卡“古”。
先引導學生觀察“文”，再思考它和“文”字有什麽異同。
2.拿出新字卡群裏自制的交流識字法。
3.開火車讀生詞。老師隨時糾正學生的發音問題。)
4.請有空的時候和格裏的老師壹起練習寫“文”。
5.自由練習閱讀。妳可以大聲朗讀，靜靜地，同桌，分組，妳讀我聽，妳們兩個壹起讀。)
(四)總結與拓展
學生* * *壹起查字典，想想還有哪些單詞包含”斏"?(因此，接受、改變、攻擊和效果)
(5)課後作業
回家後用妳最喜歡的方式把這首詩讀給家人聽。
板書設計
國防專題分析
1.如果加壹個遊戲設置，怎麽設置？
參考答案
我會邀請壹群同學，每人壹個空白的本子，其他同學猜猜這是什麽單詞，然後寫在黑板上；然後交換隊員的空書和猜詞。最後，老師可以對比不同隊員的寫作成績，進行點評和比賽，給小紅花鼓勵。這樣可以加強學生對筆畫的記憶和書寫，評語中有競賽，可以引起學生的興趣，提高他們的競爭意識，增強他們的團隊榮譽感。並能調動全班同學的參與。通過寓教於樂，讓學生在輕松有趣的氛圍中學習知識。
2.簡單介紹壹下李白。
參考答案
李白(701 ~ 762)，字太白，名青蓮居士。他是繼屈原之後最獨特、最偉大的浪漫主義詩人。他有“詩仙”的美譽，與杜甫並稱為“杜麗”。他的詩歌以抒情為主，表現出蔑視權貴、同情人民疾苦的高傲精神。此外，他還善於描繪自然風光，表達對祖國山川的熱愛。詩風雄渾豪放，想象豐富，語言自然流暢，旋律和諧多變，善於從民間文學和神話傳說中吸取養分和素材，構成了他獨特的瑰麗絢爛的色彩，達到盛唐詩歌藝術的高峰。有壹千多首詩，包括30卷李太白集。