活動目標；
1，積極與同齡人交流自己的情感經歷，表白，促進彼此之間的心靈交流。
2.引導孩子想辦法解決負面情緒，懂得堅持好心情，這壹點很重要。
活動準備:
為“快樂之家”安排壹些材料
幻燈片片段
快樂天使表情卡
活動流程:
第壹，交流各種情感體驗
1.妳認識我嗎？我是中產階級的張先生。我還不了解妳。妳願意告訴我妳的名字嗎？我很高興見到妳！張老師聽說我們xx班的小朋友都愛幫別人解決困難是吧？
2.有這麽壹件事:我們班壹個男生說有個女生把他的玩具弄壞了，但不是那個女生幹的。如果妳是這個小女孩，被別人誤解了會是什麽感受？
3.妳遇到過這種事嗎？妳是怎麽做到的？
第二，知道好心情對健康很重要。
1.心情不好的時候應該怎麽辦？讓我們壹起看壹個短片(展示幻燈片“心中的孩子”)
2.妳喜歡快樂寶貝還是悲傷寶貝？
3.猜猜，妳的身體會喜歡快樂的寶寶還是悲傷的寶寶？為什麽？
4.哦，原來妳的身體也喜歡快樂的寶寶！張老師也喜歡快樂寶貝，快樂寶貝讓我們身體健康快樂對吧？但是在我們的生活中，快樂的寶寶和悲傷的寶寶經常出現在我們的心中。有哪些方法可以讓傷心寶寶變成快樂寶寶？
5.引導孩子大膽談論各種排泄負面情緒的方法，對不影響他人和自身健康的方法給予鼓勵和肯定。比如不開心的時候可以聽音樂；看書；睡眠和休息；和好朋友聊天...
第三，快樂小屋開放。
1.孩子們想了這麽多好方法。張老師想把這些方法都放在壹起，整理成壹個快樂的小屋，讓不快樂的人找回快樂的寶寶。妳覺得這個方法怎麽樣？
2.這個小房間應該布置什麽？讓我們壹起幫孩子想想吧！
3.妳說的真好。歡樂小屋應該有音樂休閑區、聊天區、休息區、閱讀區，可以看到精美的圖片和書籍。那麽請安排這個快樂的小屋。老師已經為妳準備好了材料。可以選擇壹群好朋友，安排其中壹個區。就把快樂小屋布置在舞臺上。開始吧！
4.老師指導並協助孩子們布置各個區。介紹:現在大家都安排好了，請每組壹名代表介紹壹下妳們安排的是什麽區。它是做什麽的？
5.很好。現在我鄭重宣布，經過我們的努力，我們的快樂小屋終於開放了！妳們都是愛幫助別人的快樂天使(給每個孩子壹張快樂天使表情卡)
6.但別人不知道，我們的快樂小屋是如此強大，它可以讓不快樂的人快樂。怎麽能介紹給別人呢？
第四，局部的結束
1，朋友，妳不開心嗎？請來我們的快樂小屋尋找快樂吧！
2.讓我們把快樂小屋介紹給老師和周圍的小朋友吧！
第二部分:幼兒園教案草案
首先，談談教材
燕子是壹種季節性很強的候鳥。人們稱之為“春天歸來的春燕”和“突然歸來的春燕”。只要看到壹只燕子，就好像在提醒人們春天來了！古人曾說，“雀聲燕語報新年”是壹句妙語。人們總是把燕子與春天聯系在壹起。燕子是孩子們最喜歡的動物之壹。體型小，有金屬般的黑色，栗色的頭，白色或淡粉色的肚子，低飛，低鳴。多在住戶室內梁上、墻角窩上，喜歡親近人類。它的標誌性形象——剪刀般的尾巴給孩子們留下了深刻的印象。
兒歌《小燕子》正好抓住了這個特點。全詩從燕子的尾巴開始，把燕子描寫得惟妙惟肖。字裏行間充滿了對小燕子的愛。整首兒歌始終圍繞著燕子剪刀般的尾巴，壹個“剪”字貫穿其中，有著奇妙的想象力。短小精悍的六句話擬人化了燕子的形狀、生活習性和場景。前兩句描寫燕子剪刀般的尾巴，中間兩句用“天”和“河”描述燕子的飛行場景。最後兩句用聯想來形容燕窩。
大班的孩子對燕子有壹定的了解，尤其是它的外形和典型的生活習性，為他們學習童謠打下了壹定的基礎。而住在樓房裏的孩子對燕子來說是陌生的，很少有機會近距離看燕子築巢、覓食、覓食。所以老師要給孩子提供壹些相關的信息，讓孩子積累相關的經驗，為自己的順利學習打下基礎。
這首童謠包含了很多領域的教育價值。科學領域:通過對兒歌的理解，進壹步了解關於燕子的科學知識；社交領域:可以通過了解燕子、朗誦兒歌來激發孩子熱愛燕子、熱愛自然；藝術領域:兒歌的每壹句話都可以喚起孩子已有的生活經驗，在腦海中產生相關的聯想，形成美好的畫面。最有教育價值的是在語言領域。兒歌中的語言押韻生動，理解兒歌的內容需要孩子的想象力和邏輯思維能力。所以，我把這本教材的內容放在大班裏。
第二，說出活動的目標
根據教材內容和大班幼兒知識能力框架的結構特點，我從認知、能力、情感三個方面制定了自己的活動目標。這項活動的目標如下:
1，感受詩歌中描寫的優美意境，理解童謠內容，學會帶著感情背誦童謠。
2.利用相關的生活經歷，創作壹些兒歌的詩詞。
3.萌發對燕子和大自然的美好感情。
第三，談談活動的難點:
活動重點是目標壹:感受詩中所描述的優美意境，理解兒歌內容。綱要指出，兒童語言的發展與社會和認知密切相關。我讓孩子在原有經驗的基礎上理解兒歌，在觀察的基礎上描繪燕子活潑可愛的形象。我是從目標本身來定重點的，因為是語言活動，兒歌為主軸，所以理解兒歌所表達的內容很重要。童謠最後四句的想象是這次活動的重點，我就重點說壹下。通過老師逐句講解和教具演示，形成師幼互動、生生互動的新氣象，從而幫助孩子理解童謠內容，發展孩子的空間想象力，進而突破活動的關鍵部位。
活動的難點是模仿兒歌。對於大班的孩子來說，由於相對不太熟悉燕子，他們的想象力也受到限制，因此他們很難創作和編輯它們。但如果老師能做好孩子前期的知識和情緒準備，讓孩子去打聽燕子的信息，積累豐富的生活經驗。在教學中，老師提供必要的圖片或課件，幫助孩子形成生動的樣子，我想在模仿兒歌方面會有突破，讓孩子“跳起來摘果子”。
第四，說活動的準備
1.前期知識準備:讓孩子收集、觀看關於燕子的書籍、圖片或視頻，積累壹些生活經驗。
2.活動期間的準備:
(1)與詩歌內容相關的課件，包括燕子形狀的特寫，燕子在空中飛翔的圖片，點擊江面後水波蕩漾的圖片，燕子拿著茅草和泥土築巢的圖片。
(2)在老師裏貼上小朋友收集的燕子圖片。
(3)《小燕子》的歌曲磁帶和背景音樂，以及用於作曲的小圖(如)。
五、表示活動過程:
* * *分為五個過程:導入-理解內容-背誦、表演-模仿-延伸。
1.介紹:播放《小燕子》的歌曲磁帶，師生壹起合唱，激發孩子的情緒，把他們帶入優美抒情的意境。
2、理解兒歌:
1)提問:“妳知道燕子嗎？告訴大家妳知道的關於燕子的事情！”孩子們互相交流，分享燕子的形狀、生活習性、飛翔、築巢、覓食、餵食以及壹些有趣的事情。
(這個環節是老師給孩子提供了壹個輕松的語言使用情境。《綱要》指出，“幼兒園語言教育的首要任務是幫助幼兒成為積極的語言使用者。”有鑒於此，教師要註意激發孩子說話的欲望，給孩子提供說話的機會，保護孩子說話的積極性。正是因為有了早期的知識準備，孩子才能在活動中“有話可說”，從而體驗到說話的樂趣和成功。同時，這三個環節也為以後的兒歌模仿打下了基礎，為難點的突破奠定了基礎。)
2)播放兩遍課件，老師會同時背誦兒歌。
課件的提供對兒童理解兒歌內容起著至關重要的作用，它將兒歌所表達的內容直接、生動地呈現在兒童面前。從而突破教學重點。)
3)問題:為什麽說燕子在空中飛行是“天上切雲”？在江面上飛行怎麽能“斬水波”？關於燕子的最後兩句話是什麽？
燕子用尾巴切了什麽？燕子真的割了這些東西嗎？那麽為什麽要在兒歌裏用“切”這個詞呢？
(第壹系列問題是幫助孩子逐句分析詩的意思，第二系列問題是讓孩子理解兒歌中使用的描寫方法。通過隱喻，燕子外形的主要特征與其生活場景緊密相連。)
老師的問題:有什麽不懂的或者需要幫助的地方嗎？
這壹環節是教師為孩子們提供創造性使用語言的機會。)
3.背誦和表演兒歌
1)通過跟隨整首歌，讓孩子在背景音樂的播放中學會背誦，從而激發情感歌唱。
2)幼兒用肢體動作背誦和表演兒歌。(讓孩子的多種感官共同參與活動，更有利於童謠的學習和記憶，同時讓活動在靜態和動態中交替進行，讓孩子更加放松。)
4、模仿兒歌:
問題:燕子還會飛到哪裏？在那些地方飛行會切什麽？它築巢的時候還會用什麽材料？(樹枝、枯葉、稻草、鵝卵石等。)它會把這些材料當成什麽？老師根據小朋友的回答展示相關的小圖片，幫助小朋友臨摹。)
大班的孩子在臨摹童謠方面有壹定的基礎，會找相關的詞來代替童謠中的原詞，從而創作出獨特的童謠。考慮到兒童在壹次活動中很難在沒有參考的情況下進行創作和編輯，我提供了小圖片來幫助兒童的模仿活動，從而降低了教學難度，也讓大部分兒童感受到了模仿帶來的新奇感受。當孩子對兒歌的結構非常熟悉的時候，也可以直接作曲。
5.拓展活動:根據幼兒對燕子的認識或童謠提供的內容，由幼兒自願選擇相關內容進行繪畫活動，進壹步激發幼兒對燕子的喜愛。
第六，說和教學方法
多媒體教具的應用:根據幼兒現有水平和生活經驗，制作了生動形象的課件。課件的使用，讓孩子在活躍的思維和情感活動中，加深體驗，獲得壹些感悟，受到情感的感染，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣；老師珍惜孩子獨特的感受、體驗和理解。在教學中，教師靈活運用教具，創設情境，激發幼兒的學習興趣，引導幼兒啟發聯想...讓孩子自己對兒歌的理解代替老師的灌輸，用孩子自己的獨立思考代替統壹回答。
視聽說做結合:主要根據兒童具體形象思維的特點和兒童語言發展的特點采用。視聽就是引導孩子去看，仔細觀察。聽是老師的語言啟發、引導、暗示和示範。說話是孩子的訴說，為了滿足每壹個孩子的願望。做就是讓孩子用肢體表演。視聽、說和做的結合，可以充分調動孩子的各種感官，使其保持積極的學習狀態。
七、表示學習方法
1，聽力表達:
首先，讓孩子帶上自己對燕子的理解分享交流，激發孩子“說話”的欲望。其次，采用多種教學方法，給孩子提供自由表達的機會，通過語言鼓勵調動孩子模仿詩歌的積極性，讓孩子“敢說”。
2.探究模仿:新大綱指出，兒童的語言學習是壹種開放的、平等的學習。老師和孩子是構建快樂學習和交流過程的同壹體。因此，我為孩子們創造了壹個支持性的語言教育環境，支持他們在活動中拓展語言經驗。在指導孩子模仿詩歌的同時，我提供了各種小圖片，以引起孩子的思考，讓他們在探索中自主學習，突破活動難點。
附:兒歌《小燕子》
燕子，多麽聰明，
隨身帶壹把剪刀；
蒼天剪雲，
河裏的剪切波；
砍壹根茅草做枕頭，
切壹塊泥做個窩。
第三章:幼兒園教案草案
首先，談談教材
《幼兒園教育指導綱要》指出，要讓幼兒接觸優秀的兒童文學作品，讓他們感受語言的豐富和美好。故事月亮船講述了蒲公英迷路後回家的故事，情節生動，語言優美。是孩子從事語言活動的好教材，同時故事涉及豐富的地理知識，為簡單的故事學習增添了壹點活力。大班的孩子有壹些經驗，有壹些地理基礎知識。這種教材不僅符合兒童的興趣和現有的經驗，而且有助於擴展符合教育目標的新經驗。在新中國成立60周年之際，我選擇這個活動，是為了激發孩子們的愛國情懷，幫助他們進壹步了解世界上最好的在中國，並用語言表達出來。
第二，說目標
教學目標是壹種教學活動。靈魂和脊梁在活動中起著導向作用。根據大綱中的語言目標和本班孩子的實際情況，我將本次活動的目標定位如下:
1，知道故事的主要情節，了解世界上最好的中國，能用文字表達。
2.欣賞蒲公英看到的祖國美麗山河，激發孩子熱愛祖國的熱情。
這兩個目標包含了語言能力的培養、知識經驗的獲取和情感的培養，它們既是獨立的表達，又是融合的。同時，我認為故事的主題要表達祖國地大物博的信息，重在培養孩子的愛國情懷。所以我決定把這個活動的重點放在:了解故事的主要情節，並用語言表達出來。難點是讓孩子了解中國四大世界之最，激發他們的愛國情懷。
第三，說準備
為了更好地服務於本次活動的目標，完成活動的內容，我主要做了以下準備工作:
圖片月亮船，課件月亮船，圖集(中國四大世界之最)。
第四，說話的教學方法
在這個教學過程中，主要運用了四種方法:啟發提問法、運用多媒體技術、圖冊和遊戲。這些教學方法也是孩子的學習方法，可以充分體現孩子在活動中的主體地位。
1、啟發提問法:教師要努力創造寬松的語言環境，引導孩子說話、敢說、大膽說。結合故事教學本身的特點，我在活動中充分運用了啟發性提問的方法，設計了許多不同層次的問題，很大程度上引導和鼓勵了孩子參與到活動中來，與老師形成了良好的互動，也滿足了不同孩子的需求。促進其得到不同程度的提高。
2、多媒體技術的運用:本教材形象生動，涉及地理知識豐富，所以我運用現代多媒體技術，充分調動孩子的視聽感官，深刻感受主題本身，為本次活動重點解決打下壹定基礎。
3圖冊法:圖冊法深受老師喜愛，可以很大程度的使用。
幫助孩子理解記憶內容，該活動借助圖譜法引導孩子進壹步理解和記憶中國的世界，並用連貫的語言表達出來，從而突破了該活動的難點。
4.遊戲法:遊戲是兒童的基本活動，(壹)寓教於樂，這種活動借助簡單的說唱遊戲，意在使認知不成為重復閱讀和學習，而是充分體現遊戲的“趣味”學習，兒童的“趣味”學習。
五、表示過程:
在這個活動過程中，我用環環相扣的方式來組織活動程序。活動流程是激發興趣，引出主題——初步聽，理解內容——結合課件，突出重點——巧用地圖，突破難點——延伸活動，說唱歌曲。
1，激發興趣，引出主題。
打開孩子的話匣子是語言教學的關鍵。活動壹開始，我展示了月亮船的圖片，並設計了問題“如果妳坐在天上的月亮船裏，妳會看到什麽”？開放式問題鼓勵孩子大膽想象，很大程度上激發了孩子對活動的興趣。本課程需要2-3分鐘。
2、初步聽，理解內容。
這壹環節是對兒童故事的初步欣賞，對故事內容的簡單理解。老師先用生動的語言完整地講述故事，然後提問:故事叫什麽名字？故事裏有誰？聽完有什麽感受？在這個環節中，孩子們可以大致了解故事的內容，並簡單地表達他們聽後的感受。同時根據教學需要，我在這壹環節簡單修改了壹下教材本身，也就是在故事的最後，不指出蒲公英的家是中國，大概8分鐘。
3、結合課件，突出重點。
緊扣孩子最初的感知，這個環節重點是結合課件幫助孩子逐段理解故事，大概需要12分鐘。因為提問是孩子理解故事、激發語言發展的有效途徑，提問法也是這個環節中使用最多的環節。我把這個故事分成三段。第壹段是《蒲公英迷途》。設計的問題有:
(1)蒲公英為什麽要走很遠？
(2)它遇到了誰？第二段是仙女和蒲公英的對話。結合問題:
(1)誰來幫蒲公英？
(2)蒲公英如何介紹自己的家？第三段是蒲公英回家的故事。我設計的問題是:
(1)仙女找到這些有蒲公英的地方了嗎？
(2)猜壹猜，蒲公英的家在哪裏？通過三個課件問題的賞析，孩子已經能夠基本理解故事內容，這個活動的重點也就解決了。
4.巧用圖集突破難點。
循著第三個環節的猜想，《蒲公英的家在哪裏》帶領孩子講述中國，老師可以及時延續故事，並結合圖集幫助孩子梳理經歷，了解中國世界的精彩，引導孩子用連貫的語言表達自己。同時，結合“為什麽蒲公英告別仙女的時候，花瓣上有幾滴淚光閃閃？”妳喜歡蒲公英的家嗎？為什麽？用6分鐘左右的時間引導孩子進壹步挖掘作品內涵，遷移到自己身上，激發孩子熱愛祖國的感情，突破活動難點。
5、活動延伸，說唱歌曲。
對故事有了基本的了解之後，這個環節再借助地圖使用3-5分鐘的遊戲活動。
引導孩子說唱蒲公英歌曲，借助孩子天生對遊戲的熱愛，將這項活動推向高潮，自然結束。