活動目標;
1,積極與同齡人交流自己的情感經歷,表白,促進彼此之間的心靈交流。
2.引導孩子想辦法解決負面情緒,懂得堅持好心情,這壹點很重要。
活動準備:
為“快樂之家”安排壹些材料
幻燈片片段
快樂天使表情卡
活動流程:
第壹,交流各種情感體驗
1.妳認識我嗎?我是中產階級的張先生。我還不了解妳。妳願意告訴我妳的名字嗎?我很高興見到妳!張老師聽說我們xx班的小朋友都愛幫別人解決困難是吧?
2.有這麽壹件事:我們班壹個男生說有個女生把他的玩具弄壞了,但不是那個女生幹的。如果妳是這個小女孩,被別人誤解了會是什麽感受?
3.妳遇到過這種事嗎?妳是怎麽做到的?
第二,知道好心情對健康很重要。
1.心情不好的時候應該怎麽辦?讓我們壹起看壹個短片(展示幻燈片“心中的孩子”)
2.妳喜歡快樂寶貝還是悲傷寶貝?
3.猜猜,妳的身體會喜歡快樂的寶寶還是悲傷的寶寶?為什麽?
4.哦,原來妳的身體也喜歡快樂的寶寶!張老師也喜歡快樂寶貝,快樂寶貝讓我們身體健康快樂對吧?但是在我們的生活中,快樂的寶寶和悲傷的寶寶經常出現在我們的心中。有哪些方法可以讓傷心寶寶變成快樂寶寶?
5.引導孩子大膽談論各種排泄負面情緒的方法,對不影響他人和自身健康的方法給予鼓勵和肯定。比如不開心的時候可以聽音樂;看書;睡眠和休息;和好朋友聊天...
第三,快樂小屋開放。
1.孩子們想了這麽多好方法。張老師想把這些方法都放在壹起,整理成壹個快樂的小屋,讓不快樂的人找回快樂的寶寶。妳覺得這個方法怎麽樣?
2.這個小房間應該布置什麽?讓我們壹起幫孩子想想吧!
3.妳說的真好。歡樂小屋應該有音樂休閑區、聊天區、休息區、閱讀區,可以看到精美的圖片和書籍。那麽請安排這個快樂的小屋。老師已經為妳準備好了材料。可以選擇壹群好朋友,安排其中壹個區。就把快樂小屋布置在舞臺上。開始吧!
4.老師指導並協助孩子們布置各個區。介紹:現在大家都安排好了,請每組壹名代表介紹壹下妳們安排的是什麽區。它是做什麽的?
5.很好。現在我鄭重宣布,經過我們的努力,我們的快樂小屋終於開放了!妳們都是愛幫助別人的快樂天使(給每個孩子壹張快樂天使表情卡)
6.但別人不知道,我們的快樂小屋是如此強大,它可以讓不快樂的人快樂。怎麽能介紹給別人呢?
第四,局部的結束
1,朋友,妳不開心嗎?請來我們的快樂小屋尋找快樂吧!
2.讓我們把快樂小屋介紹給老師和周圍的小朋友吧!
第二部分:幼兒園教案草案
首先,談談教材
燕子是壹種季節性很強的候鳥。人們稱之為“春天歸來的春燕”和“突然歸來的春燕”。只要看到壹只燕子,就好像在提醒人們春天來了!古人曾說,“雀聲燕語報新年”是壹句妙語。人們總是把燕子與春天聯系在壹起。燕子是孩子們最喜歡的動物之壹。體型小,有金屬般的黑色,栗色的頭,白色或淡粉色的肚子,低飛,低鳴。多在住戶室內梁上、墻角窩上,喜歡親近人類。它的標誌性形象——剪刀般的尾巴給孩子們留下了深刻的印象。
兒歌《小燕子》正好抓住了這個特點。全詩從燕子的尾巴開始,把燕子描寫得惟妙惟肖。字裏行間充滿了對小燕子的愛。整首兒歌始終圍繞著燕子剪刀般的尾巴,壹個“剪”字貫穿其中,有著奇妙的想象力。短小精悍的六句話擬人化了燕子的形狀、生活習性和場景。前兩句描寫燕子剪刀般的尾巴,中間兩句用“天”和“河”描述燕子的飛行場景。最後兩句用聯想來形容燕窩。
大班的孩子對燕子有壹定的了解,尤其是它的外形和典型的生活習性,為他們學習童謠打下了壹定的基礎。而住在樓房裏的孩子對燕子來說是陌生的,很少有機會近距離看燕子築巢、覓食、覓食。所以老師要給孩子提供壹些相關的信息,讓孩子積累相關的經驗,為自己的順利學習打下基礎。
這首童謠包含了很多領域的教育價值。科學領域:通過對兒歌的理解,進壹步了解關於燕子的科學知識;社交領域:可以通過了解燕子、朗誦兒歌來激發孩子熱愛燕子、熱愛自然;藝術領域:兒歌的每壹句話都可以喚起孩子已有的生活經驗,在腦海中產生相關的聯想,形成美好的畫面。最有教育價值的是在語言領域。兒歌中的語言押韻生動,理解兒歌的內容需要孩子的想象力和邏輯思維能力。所以,我把這本教材的內容放在大班裏。
第二,說出活動的目標
根據教材內容和大班幼兒知識能力框架的結構特點,我從認知、能力、情感三個方面制定了自己的活動目標。這項活動的目標如下:
1,感受詩歌中描寫的優美意境,理解童謠內容,學會帶著感情背誦童謠。
2.利用相關的生活經歷,創作壹些兒歌的詩詞。
3.萌發對燕子和大自然的美好感情。
第三,談談活動的難點:
活動重點是目標壹:感受詩中所描述的優美意境,理解兒歌內容。綱要指出,兒童語言的發展與社會和認知密切相關。我讓孩子在原有經驗的基礎上理解兒歌,在觀察的基礎上描繪燕子活潑可愛的形象。我是從目標本身來定重點的,因為是語言活動,兒歌為主軸,所以理解兒歌所表達的內容很重要。童謠最後四句的想象是這次活動的重點,我就重點說壹下。通過老師逐句講解和教具演示,形成師幼互動、生生互動的新氣象,從而幫助孩子理解童謠內容,發展孩子的空間想象力,進而突破活動的關鍵部位。
活動的難點是模仿兒歌。對於大班的孩子來說,由於相對不太熟悉燕子,他們的想象力也受到限制,因此他們很難創作和編輯它們。但如果老師能做好孩子前期的知識和情緒準備,讓孩子去打聽燕子的信息,積累豐富的生活經驗。在教學中,老師提供必要的圖片或課件,幫助孩子形成生動的樣子,我想在模仿兒歌方面會有突破,讓孩子“跳起來摘果子”。
第四,說活動的準備
1.前期知識準備:讓孩子收集、觀看關於燕子的書籍、圖片或視頻,積累壹些生活經驗。
2.活動期間的準備:
(1)與詩歌內容相關的課件,包括燕子形狀的特寫,燕子在空中飛翔的圖片,點擊江面後水波蕩漾的圖片,燕子拿著茅草和泥土築巢的圖片。
(2)在老師裏貼上小朋友收集的燕子圖片。
(3)《小燕子》的歌曲磁帶和背景音樂,以及用於作曲的小圖(如)。
五、表示活動過程:
* * *分為五個過程:導入-理解內容-背誦、表演-模仿-延伸。
1.介紹:播放《小燕子》的歌曲磁帶,師生壹起合唱,激發孩子的情緒,把他們帶入優美抒情的意境。
2、理解兒歌:
1)提問:“妳知道燕子嗎?告訴大家妳知道的關於燕子的事情!”孩子們互相交流,分享燕子的形狀、生活習性、飛翔、築巢、覓食、餵食以及壹些有趣的事情。
(這個環節是老師給孩子提供了壹個輕松的語言使用情境。《綱要》指出,“幼兒園語言教育的首要任務是幫助幼兒成為積極的語言使用者。”有鑒於此,教師要註意激發孩子說話的欲望,給孩子提供說話的機會,保護孩子說話的積極性。正是因為有了早期的知識準備,孩子才能在活動中“有話可說”,從而體驗到說話的樂趣和成功。同時,這三個環節也為以後的兒歌模仿打下了基礎,為難點的突破奠定了基礎。)
2)播放兩遍課件,老師會同時背誦兒歌。
課件的提供對兒童理解兒歌內容起著至關重要的作用,它將兒歌所表達的內容直接、生動地呈現在兒童面前。從而突破教學重點。)
3)問題:為什麽說燕子在空中飛行是“天上切雲”?在江面上飛行怎麽能“斬水波”?關於燕子的最後兩句話是什麽?
燕子用尾巴切了什麽?燕子真的割了這些東西嗎?那麽為什麽要在兒歌裏用“切”這個詞呢?
(第壹系列問題是幫助孩子逐句分析詩的意思,第二系列問題是讓孩子理解兒歌中使用的描寫方法。通過隱喻,燕子外形的主要特征與其生活場景緊密相連。)
老師的問題:有什麽不懂的或者需要幫助的地方嗎?
這壹環節是教師為孩子們提供創造性使用語言的機會。)
3.背誦和表演兒歌
1)通過跟隨整首歌,讓孩子在背景音樂的播放中學會背誦,從而激發情感歌唱。
2)幼兒用肢體動作背誦和表演兒歌。(讓孩子的多種感官共同參與活動,更有利於童謠的學習和記憶,同時讓活動在靜態和動態中交替進行,讓孩子更加放松。)
4、模仿兒歌:
問題:燕子還會飛到哪裏?在那些地方飛行會切什麽?它築巢的時候還會用什麽材料?(樹枝、枯葉、稻草、鵝卵石等。)它會把這些材料當成什麽?老師根據小朋友的回答展示相關的小圖片,幫助小朋友臨摹。)
大班的孩子在臨摹童謠方面有壹定的基礎,會找相關的詞來代替童謠中的原詞,從而創作出獨特的童謠。考慮到兒童在壹次活動中很難在沒有參考的情況下進行創作和編輯,我提供了小圖片來幫助兒童的模仿活動,從而降低了教學難度,也讓大部分兒童感受到了模仿帶來的新奇感受。當孩子對兒歌的結構非常熟悉的時候,也可以直接作曲。
5.拓展活動:根據幼兒對燕子的認識或童謠提供的內容,由幼兒自願選擇相關內容進行繪畫活動,進壹步激發幼兒對燕子的喜愛。
第六,說和教學方法
多媒體教具的應用:根據幼兒現有水平和生活經驗,制作了生動形象的課件。課件的使用,讓孩子在活躍的思維和情感活動中,加深體驗,獲得壹些感悟,受到情感的感染,獲得思想的啟迪,享受審美的樂趣;老師珍惜孩子獨特的感受、體驗和理解。在教學中,教師靈活運用教具,創設情境,激發幼兒的學習興趣,引導幼兒啟發聯想...讓孩子自己對兒歌的理解代替老師的灌輸,用孩子自己的獨立思考代替統壹回答。
視聽說做結合:主要根據兒童具體形象思維的特點和兒童語言發展的特點采用。視聽就是引導孩子去看,仔細觀察。聽是老師的語言啟發、引導、暗示和示範。說話是孩子的訴說,為了滿足每壹個孩子的願望。做就是讓孩子用肢體表演。視聽、說和做的結合,可以充分調動孩子的各種感官,使其保持積極的學習狀態。
七、表示學習方法
1,聽力表達:
首先,讓孩子帶上自己對燕子的理解分享交流,激發孩子“說話”的欲望。其次,采用多種教學方法,給孩子提供自由表達的機會,通過語言鼓勵調動孩子模仿詩歌的積極性,讓孩子“敢說”。
2.探究模仿:新大綱指出,兒童的語言學習是壹種開放的、平等的學習。老師和孩子是構建快樂學習和交流過程的同壹體。因此,我為孩子們創造了壹個支持性的語言教育環境,支持他們在活動中拓展語言經驗。在指導孩子模仿詩歌的同時,我提供了各種小圖片,以引起孩子的思考,讓他們在探索中自主學習,突破活動難點。
附:兒歌《小燕子》
燕子,多麽聰明,
隨身帶壹把剪刀;
蒼天剪雲,
河裏的剪切波;
砍壹根茅草做枕頭,
切壹塊泥做個窩。
第三章:幼兒園教案草案
首先,談談教材
《幼兒園教育指導綱要》指出,要讓幼兒接觸優秀的兒童文學作品,讓他們感受語言的豐富和美好。故事月亮船講述了蒲公英迷路後回家的故事,情節生動,語言優美。是孩子從事語言活動的好教材,同時故事涉及豐富的地理知識,為簡單的故事學習增添了壹點活力。大班的孩子有壹些經驗,有壹些地理基礎知識。這種教材不僅符合兒童的興趣和現有的經驗,而且有助於擴展符合教育目標的新經驗。在新中國成立60周年之際,我選擇這個活動,是為了激發孩子們的愛國情懷,幫助他們進壹步了解世界上最好的在中國,並用語言表達出來。
第二,說目標
教學目標是壹種教學活動。靈魂和脊梁在活動中起著導向作用。根據大綱中的語言目標和本班孩子的實際情況,我將本次活動的目標定位如下:
1,知道故事的主要情節,了解世界上最好的中國,能用文字表達。
2.欣賞蒲公英看到的祖國美麗山河,激發孩子熱愛祖國的熱情。
這兩個目標包含了語言能力的培養、知識經驗的獲取和情感的培養,它們既是獨立的表達,又是融合的。同時,我認為故事的主題要表達祖國地大物博的信息,重在培養孩子的愛國情懷。所以我決定把這個活動的重點放在:了解故事的主要情節,並用語言表達出來。難點是讓孩子了解中國四大世界之最,激發他們的愛國情懷。
第三,說準備
為了更好地服務於本次活動的目標,完成活動的內容,我主要做了以下準備工作:
圖片月亮船,課件月亮船,圖集(中國四大世界之最)。
第四,說話的教學方法
在這個教學過程中,主要運用了四種方法:啟發提問法、運用多媒體技術、圖冊和遊戲。這些教學方法也是孩子的學習方法,可以充分體現孩子在活動中的主體地位。
1、啟發提問法:教師要努力創造寬松的語言環境,引導孩子說話、敢說、大膽說。結合故事教學本身的特點,我在活動中充分運用了啟發性提問的方法,設計了許多不同層次的問題,很大程度上引導和鼓勵了孩子參與到活動中來,與老師形成了良好的互動,也滿足了不同孩子的需求。促進其得到不同程度的提高。
2、多媒體技術的運用:本教材形象生動,涉及地理知識豐富,所以我運用現代多媒體技術,充分調動孩子的視聽感官,深刻感受主題本身,為本次活動重點解決打下壹定基礎。
3圖冊法:圖冊法深受老師喜愛,可以很大程度的使用。
幫助孩子理解記憶內容,該活動借助圖譜法引導孩子進壹步理解和記憶中國的世界,並用連貫的語言表達出來,從而突破了該活動的難點。
4.遊戲法:遊戲是兒童的基本活動,(壹)寓教於樂,這種活動借助簡單的說唱遊戲,意在使認知不成為重復閱讀和學習,而是充分體現遊戲的“趣味”學習,兒童的“趣味”學習。
五、表示過程:
在這個活動過程中,我用環環相扣的方式來組織活動程序。活動流程是激發興趣,引出主題——初步聽,理解內容——結合課件,突出重點——巧用地圖,突破難點——延伸活動,說唱歌曲。
1,激發興趣,引出主題。
打開孩子的話匣子是語言教學的關鍵。活動壹開始,我展示了月亮船的圖片,並設計了問題“如果妳坐在天上的月亮船裏,妳會看到什麽”?開放式問題鼓勵孩子大膽想象,很大程度上激發了孩子對活動的興趣。本課程需要2-3分鐘。
2、初步聽,理解內容。
這壹環節是對兒童故事的初步欣賞,對故事內容的簡單理解。老師先用生動的語言完整地講述故事,然後提問:故事叫什麽名字?故事裏有誰?聽完有什麽感受?在這個環節中,孩子們可以大致了解故事的內容,並簡單地表達他們聽後的感受。同時根據教學需要,我在這壹環節簡單修改了壹下教材本身,也就是在故事的最後,不指出蒲公英的家是中國,大概8分鐘。
3、結合課件,突出重點。
緊扣孩子最初的感知,這個環節重點是結合課件幫助孩子逐段理解故事,大概需要12分鐘。因為提問是孩子理解故事、激發語言發展的有效途徑,提問法也是這個環節中使用最多的環節。我把這個故事分成三段。第壹段是《蒲公英迷途》。設計的問題有:
(1)蒲公英為什麽要走很遠?
(2)它遇到了誰?第二段是仙女和蒲公英的對話。結合問題:
(1)誰來幫蒲公英?
(2)蒲公英如何介紹自己的家?第三段是蒲公英回家的故事。我設計的問題是:
(1)仙女找到這些有蒲公英的地方了嗎?
(2)猜壹猜,蒲公英的家在哪裏?通過三個課件問題的賞析,孩子已經能夠基本理解故事內容,這個活動的重點也就解決了。
4.巧用圖集突破難點。
循著第三個環節的猜想,《蒲公英的家在哪裏》帶領孩子講述中國,老師可以及時延續故事,並結合圖集幫助孩子梳理經歷,了解中國世界的精彩,引導孩子用連貫的語言表達自己。同時,結合“為什麽蒲公英告別仙女的時候,花瓣上有幾滴淚光閃閃?”妳喜歡蒲公英的家嗎?為什麽?用6分鐘左右的時間引導孩子進壹步挖掘作品內涵,遷移到自己身上,激發孩子熱愛祖國的感情,突破活動難點。
5、活動延伸,說唱歌曲。
對故事有了基本的了解之後,這個環節再借助地圖使用3-5分鐘的遊戲活動。
引導孩子說唱蒲公英歌曲,借助孩子天生對遊戲的熱愛,將這項活動推向高潮,自然結束。