導語:當小心思成為壹種行為，就能成為壹種習慣；從而形成性格，而性格決定了妳壹生的成敗。我給大家介紹壹下老師們的勵誌文章，歡迎大家閱讀參考！
老師勵誌文章1我是幸運的，我是快樂的老師。
25年前，在父親的鼓勵下，我選擇了教師這個光榮、光榮、神聖的職業。如今，我已經成長為壹名高中教師，在三尺講臺上綻放著生命的光彩，收獲著當老師的快樂。
我會永遠記得1984的那個夏天，讓我體會到了從學生到老師的美好季節！那時候我還是壹個不滿二十歲的女生。帶著憧憬和滿滿的希望，我收拾好簡單的行囊，回到了母校，走進了農村的初中課堂。在那裏，我第壹次感受到了當老師的迷茫，嘗到了傳道授業解惑的艱辛，體會到了鄉村教師的艱辛。但我還是在那裏，編織著我五彩斑斕的夢想，探索著教書育人的真諦，詮釋著為人師表的意義，把我有限的智慧和無限的愛註入到我熱愛的事業和可愛的孩子身上，收獲了壹個又壹個輝煌的人生季節，演繹了壹個又壹個精彩的人生故事。
從教以來，我努力踐行教書育人的理想，大膽探索創新，追求課堂教學的美好境界，形成了自己獨特的教學風格。在教學中，我壹直追求師生平等的和諧課堂，秉承以人為本的育人理念，以學生能力的發展為教學目標，把培養健康向上的生命個體放在首位。因此，我經常探索壹些符合教學規律、適合學生的教學方法，如友好的“談心法”、巧妙的“指點法”、“榜樣引導法”等。在具體的教學設計中，我善於吸收先進的教研成果，向教育先賢學習，向教學專家求教，真正讓學生有所收獲，讓我的教學方法行之有效，取長補短。
90年代初，我參加了荊州市教師余映潮主持的“初中語文綜合閱讀教學設計”項目實驗，主講示範課《傻二哥》(獲優秀教研成果獎)。還寫過《整體把握局部切割》、《談質疑的坡度》等實驗論文，先在荊州教育年會上交流，後發表在《中小學繼續教育》上。1991和1992兩次參加全縣青年教師優質課競賽，分別獲得二等獎和壹等獎。在歷屆湖北省作文大賽中，我輔導的學生有不少獲得省市級獎項。他們所教的學科學生普遍不錯，在同級同類學科中經常處於領先地位，受到家長和各級主管部門的好評。在xx年，我被評為“荊州市首屆青年骨幹教師”，同年當選為荊州市第二屆人民代表大會代表。
65438-0998參加武漢市蔡甸區“閱讀”模式實驗，撰寫《培養和激發學生語文學習興趣，營造語文學習環境》等論文，入選全國基礎教育論文集。近年來，我積極參與新課改的實踐，嘗試了各種教學方法，包括單元綜合課、詩詞聯讀課、作文訓練課、專題復習課等等。在xx，我和學校語文組的成員壹起嘗試了“洋思維模式”。兩年來，我們從多方面反復探索和實踐“壹課壹練”。我教過幾次公開課進行示範和指導，得到了同行的認可和學生的喜愛。其中，由我設計的《詩歌聯讀課》和《很難走(上)》在縣裏的援藏活動中用多媒體進行了展示，教學效果良好。我又壹次得到了上級組織的肯定和同事們的稱贊。
在作文教學中，敢於實踐，率先垂範，效果顯著，讓全體學生動手動筆。我寫的作文《好好訓練》，在全縣初中新課程課堂教學反思作文評比中獲得壹等獎。從教學到反思，從實踐到總結，我的教學逐漸成熟和提高，學生的進步是明顯的。多開心啊！
當老師是快樂的，當班主任是完美的。有人這麽說，我也同意。如果說課堂教學為教師提供了壹個教書育人的舞臺，那麽班主任的工作則為壹個教師提供了最合適的育人方式。我教初中語文25年，當班主任近20年。多痛苦啊！樂業縣？只有心知道。在班級管理中，我註重對學生的要求中的“嚴”字，而“情”字貫穿對學生的教育，讓學生有向心力，讓班級有凝聚力。我在班主任工作的《愛情經典》中列舉了壹個班主任情感投入模式的成功範例和相應的效果，闡述了班主任工作的巨大作用和深遠意義，表達了壹個班主任的驕傲和喜悅。當然，作為壹班的班主任，我責任很大，也有很多艱辛。我給過貧困學生物質上的幫助，為他們煮過飯，送過衣服，讓他們體會到老師的真愛，人間的真情；我也曾幫助學困生找到自己的興趣，讓他們樹立自信心，做壹些力所能及的事情；我也幫助壹些心靈貧瘠的孩子找到精神支柱，幫助他們完善人格，找到自己的幸福。......
我做了很多，也會收獲很多。學生的健康成長和他們的成功給了我最大的快樂；父母的信任和支持給了我最大的安慰；各級組織的關心和鼓勵給了我最大的動力；朋友和家人的關心和愛護給了我最大的信心。這些都是構成我成長的元素，也是我當老師的快樂源泉，從而堅定了我壹輩子當老師的信念。
知道天空的長度，但經歷過的都是短暫的；我知道陸地很大，但我住在壹個小地方。我要當壹輩子老師，學壹輩子老師。我會記住宇易老師說的話。為了配合“兩新教育”活動，我和同事們開始了新的教學實踐。“只要行動，總會有收獲。”“只有堅持，才會有奇跡。”新的教育思想將引領我走向更新更美的境界。
我是壹名教師，我很自豪。
教師勵誌篇2 (1)
經常有人問我:“妳當老師的初衷是什麽？”我笑而不語。
也許，壹開始，我只是癡迷於用粉筆在黑板上寫下工整的字，畫出色彩斑斕的圖畫。後來，這個簡單的想法成了我的堅持。
在堅持之後，我慢慢感受到了這種力量背後的真正意義。原來當老師是發自內心的想和孩子壹起工作，幫助孩子進步，陪伴孩子成長。
記得和朋友開玩笑，吹噓自己認為無法實現的:“我想成為壹名老師，努力改變每壹個孩子，讓他們向更好的方向發展。即使我成不了偉人，我長大後也能記得壹位劉老師的壹句話或壹個行動幫助了他，改變了他的人生。”
漸漸的，這種大話成了我想要堅持下去的動力。是的，我想改變每壹個孩子，讓他們變得更好。雖然我不是萬能的，但我發現我的努力有了回報，有些大話在堅持下甚至能開出美麗的花朵。
(2)
人生最美好的事，就是在最好的時刻，遇見最好的人。
在我最美好的日子裏，我在教書的時候遇到了壹群孩子。雖然只有20個孩子，但我的生活變得豐富多彩，我從壹個梯子上了壹個臺階。
他們就像我的星光，照亮了我的大學生活！
在課堂上，他們非常活躍，就像壹群嘰嘰喳喳的鳥:贊同，討論和互相提問...雖然會吵，但是看到他們熱烈的討論，妳不忍心破壞這麽活躍的氣氛。
課間休息時，他們像蜜蜂壹樣飛到校園的每個角落:玩遊戲、踢羽毛球、跳繩...雖然會很亂，但是有戲劇性的場面。
雖然調皮，但是很純潔，就像調皮的天使，天使也是需要守護的。作為老師，我們也在盡自己的責任保護這些可愛的孩子。
雖然調皮，但也壹次次給人帶來溫暖，用自己的愛給人溫暖。
生日那天，辦公室的桌子上會有壹堆自己親手做的小禮物，還有畫滿畫的圖片，寫滿問候的卡片，這是他們最真誠的祝福。
我生病的時候，會有壹群活潑可愛的小女孩站在床邊，看著瓶子裏的液體壹個個消失，還在說:“老師，妳要快點好起來，然後教我們唱歌。”
最普通的話讓我心裏暖暖的，那是他們愛的表達。
短短半年的支教生活很快就結束了，我知道那段時間是我最難忘的。當時我就下定決心要更加努力的學習，只為壹切可能和不可能！
我記得我當時也敲下了這樣的話:也許，很久以後，我會成熟地笑著告訴自己:妳終於成功了！是的，現在我可以笑著告訴自己:我成功了！
(3)
畢業第壹年，沒有如願考上編導老師，選擇了壹所市區小學做代課老師。遇到了壹群我認為這輩子最難管的熊海子。
在他們面前，我暴露了自己最壞的脾氣，但就在我以為自己是他們心目中的“魔女”的時候，壹個讓我頭疼的女生對她媽媽說:“我們老師對我們很好！”當我聽到她媽媽把這個轉述給我時，我感到非常內疚。
我試圖改變他們，但我沒有給他們足夠的耐心。
現在我離開了他們，那個調皮的男孩哭著給我打電話，說他舍不得離開我。連最調皮的孩子都問我什麽時候能回去繼續教他們。他們會很乖很聽話，不會再惹我生氣了。
生日到了，孩子們送上最真誠的祝福，有時甚至會提醒我下雨天要帶把傘，多穿點衣服。短短壹年，我們真的成了朋友。
臨走的時候我對他們說:我不是壹個很好的老師，但是我壹直在努力，所以妳們也要努力做最好的學生，做最好的自己！希望妳也能和我壹樣堅持自己的夢想，但祝妳以後比我更好！
我們都說過失去的東西才是珍貴的，卻不知道正是因為太熟悉太善良，才會在失去之前毫無顧忌的揭露對方的缺點。而真實更珍貴。
(4)
如果可以，我想成為壹縷陽光，照亮孩子們的世界。
如果現在有人問我:“妳為什麽選擇當老師？”我想我壹定會說:“因為那是我的幸福！”"
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