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嶽陽樓精品教案

本文以描寫洞庭湖的輪廓來襯托嶽陽樓。滕被指控擅自動用公款,並被降職。範仲淹借此機會隱晦地勸他收下?不以物喜,不以己悲?,自己在努力?先天下之憂而憂,後天下之樂而樂?他拯救世界的情懷和樂觀感染了老朋友。

設計思路:古人非常註重文風,或者說“精神脈動”,尤其是駢文、偶句散文。相應的,在閱讀課文的時候,要整體閱讀,壹氣呵成,分段逐句閱讀容易破壞文氣,所以壹定要做好閱讀訓練。

上課安排:本文安排兩節課。

教學過程:

第壹類

先介紹壹下嶽陽樓的情況:可以從嶽陽樓上刻的詩詞歌賦說起,也可以從嶽陽樓的修建歷史說起;學生可以展示或介紹視頻或多媒體材料。

第二,結合課後筆記和參考書糾正讀音和正字。

第三,第壹遍讀兩遍課文,熟悉文章的基本內容。

第四,壹起或者單獨閱讀文章,老師會給予閱讀指導。

五、老師介紹作者及相關背景知識。

六、熟讀成背誦,還要組織背誦比賽。

第二節課

首先,檢查背誦。

第二,師生通過討論和相聲了解主要內容。

第三,從表達、對比、思想感情等角度分析文章主旨,學習這篇文章的寫作方法。

四、討論:聯系現實生活和個人成長如何實現?不以物喜,不以己悲?如何建立境界?憂國憂民?意識到。

第五,整理文言文詞匯,積累文化常識。

嶽陽樓教學設計例題2

教學過程:

第壹,進口

以壹篇當前的文章作為課文教學的“引子”。老師讓壹個同學先背文章。文章指出了嶽陽樓的三個優點:風景好,政治觀點好,人生觀好。老師引導學生進入課文。

第二,讀和說

重點是課文的新概念(政治理論好,人生觀好)和語言的美(風景文筆好)。通過反復背誦課文,在課堂上背誦,可以在不斷的背誦中加深對關鍵問題的理解。

第壹節:了解寫作的背景和原因。

第二節:欣賞洞庭湖全景。體驗翻句子的功能。

第三、四節:把握景物與情感的關系,落實對詞語的理解。

第五部分:理解全文的主旨。

在上述教學過程中,朗讀的形式多種多樣,背誦是帶著分析壹步步進行的;以讀書為主,邊讀邊聊。

第三,區分差異

列出壹些有不同意見的解釋內容,讓學生根據具體的語言環境來判斷和決定是否選擇。比如?還是煙沒了?有兩種解釋:①大面積煙霧完全消散;②;霧彌漫天空。讓學生比較和分析課文。

第四,歸納

以語言為重點,從用詞、句式、修辭、節奏等方面進行總結歸納:

1.文字?完美,比如?取壹座遠山,吞長江?。

2.句子?精致的意象,如四句體,包括成語、對仗句、排比句等。

3.修辭?巧妙運用,如對偶、對比、排比、借代等。

4 .節奏?抑揚頓挫,具有音樂美。

動詞 (verb的縮寫)補充分析

老師還在文章的開頭和結尾強調了容易被忽略的地方。開頭看似平淡,實則包含了作者對滕的贊美和對當時政治的不滿。結尾既是對顧仁仁的敬佩和贊美,也是作者政治理想的告白,更是對朋友們的鼓勵。