在教學中，教師可以創設情境，讓大自然帶領學生聽壹場特別的音樂會，縮短學生的空間距離，讓學生置身於大自然中，就像大自然中的壹員，在情境中感受大自然的聲音之美。以下是我整理的小學三年級音樂講座草稿，希望能給大家提供參考和借鑒。
範:《春天來了》，小學三年級音樂講義稿。
第壹課春天來了。
課程內容
1.學唱歌曲《春天來了》
2.歌曲《春天在哪裏》
3.欣賞音樂《春天》和《百鳥朝鳳》
教學目標
壹是可以用優美的聲音演唱歌曲《春天來了》，表達對美妙景色的贊美，通過歌曲培養學生熱愛自然、熱愛生活的感情。
2.了解曲式結構知識，用動作和圖形表達歌曲的曲式結構。
3.聽音樂，引導學生用動作表達音樂，培養學生的創造能力。
第四，開展保護自然的環境教育
教科書分析
本課的教學內容主要包括:學習演唱兩首關於春天的歌曲，欣賞兩首以“春天”為主題的歌曲，讓學生在音樂中感受春天的美景和萬物復蘇的景象，懂得“壹年之計在於春”的道理，善於利用時間，合理安排學業。《春天來了》是壹首旋律優美的德國民歌。描繪了春天田野裏鳥鳴、鳥爭、兒童嬉戲、歌唱的熱鬧景象。這首歌由阿壩三個簡單的樂句組成。教材中運用了聽、唱、動、畫、敲等教學方法，讓學生充分感受音樂，掌握知識。
教學重點和難點:教育學生熱愛自然，保護自然，熱愛生活。
課程安排:四個課時
教學準備:鋼琴、錄音機、教學課件、電腦
第壹類
教學內容:
學唱歌曲《春天來了》
教學過程:
壹、組織教學，向師生問好。
二、新教學:學會唱《春天來了》這首歌
1，老師引入話題，播放歌曲《春天來了》，聽完後讓學生用毛筆把歌曲的內容畫出來，增強對歌曲的理解。
2.學唱歌。
(1)用點狀四分音符練習。
(2)教師引導學生想象春天的美景，動情地演唱歌曲。引導學生用靈活優美的嗓音演唱歌曲《春天與自然》。
唱歌的時候，老師提醒學生註意唱歌的心理和狀態。第壹次唱的時候，用這四個音的手號位置來輔助唱。引導學生跳音，輕唱靈活。)
3.分析歌曲特點，引出音樂結構。引導學生分析歌曲的情緒和旋律特征。歌曲的旋律是明顯的aba三段結構。讓學生用簡單的圖形表達三個單詞組的異同。同時，引導學生思考:
(1)當妳聽到歌曲的前奏音樂時，妳會想到什麽？
(2)“聽完和唱完之後，妳對這些相同和不同的樂句有什麽感覺？請用自己的方式表達。”
學生分析後，老師進行總結和評價，充分肯定學生參與音樂欣賞，鼓勵他們多動腦。
三、發展(環保):安排學生用自己的方式表達對自然的熱愛，思考他們將如何以實際行動關愛自然。
第四，總結，下課。
教學黑板:
春天來了
強弱跡象逐漸消失跡象逐漸消失跡象。
教學反思:教師指導學生用自己的感受演唱歌曲後，仍有部分學生不能準確把握節奏。
小學三年級音樂講稿，範文兒:《橘子》
學習目標:
1，能帶著感情唱《橘梗謠》這首歌，感受歌曲之美。
2.引導學生學會創設情景和動作進行表演，學會在情景中用動作表達和體驗自己的情緒。
3.通過簡單的節奏欣賞韓國舞蹈的內在節奏，即內在的呼吸帶動外在的動作，從而進壹步感受韓國音樂的特點。
教學重點:
1，學唱歌的時候，註意學生比較容易出錯的小節。
2.伴奏歌曲，註意鼓的節奏。
教學過程:
首先，聽音樂，做節奏。
二，新課學習
1，導入:老師做幾個動作，讓小朋友猜猜是什麽舞蹈。
老師跳藏舞，新疆舞，蒙古舞，朝鮮舞。讓孩子們猜猜這是什麽舞蹈。
2.播放歌曲視頻，老師介紹“韓國舞蹈”，學生試跳。
3.妳覺得剛才這首歌怎麽樣？學生談感受——三倍還是兩倍——學生拍。
4.揭開話題:聽《橘梗謠》錄音，學生三拍演奏。
出示圖片，老師介紹桔梗是韓國人喜歡吃的壹種野菜。
5.學唱歌。
(1)學唱音樂。
出示卡片1的前四小節，老師來唱。學生按照老師的教導學唱，邊唱邊打節奏(2-3遍)——出示卡片2的後4小節，方法同上——1+2，唱好前8小節——3、4、5、6四張卡片由學生組長抽中，每組壹張卡片在組長的帶領下自學——老師的巡回指導。(重點:教程中畫了壹組卡片5)
要求:聲音輕，不影響其他三組學習唱歌。把卡片按序號放在黑板上，老師會指揮各組唱歌。加卡7，再唱壹遍，壹起唱——用單簧管吹。
(2)學會唱歌詞。
播放磁帶，學生輕聲唱——提醒學生註意樂句——重點唱:第二句的符號點，第四句的連接，符號點，第五句的襯，最後壹句的連接。
(3)談:妳覺得應該怎麽唱？用歡快的心情歌唱，展示人們節日的豐收。
第三，創造業績
學生壹起唱-分組表演-伴奏完成表演-集體表演展示。
第四，課堂總結
通過這節課的學習，希望同學們能了解韓國音樂和韓國舞蹈，也希望孩子們能在課後更多的了解韓國文化。
小學三年級音樂講稿，範文三:《我是草原小牧民》
學習目標:
1.了解蒙古族的習俗，感受和體驗蒙古族的音樂和舞蹈，並對其產生興趣。
2.動情地唱《我是壹個小牧歌人》，用自己喜歡的方式表達歌曲。
3.通過聽、唱、跳、創作等多種音樂實踐活動，培養學生的創造能力。
教學重點:
1.了解蒙古族風情，感受和體驗蒙古族音樂和舞蹈。
2.動情地唱《我是草原小牧民》這首歌。
教學難點:為歌曲創造不同的動作。
教學過程:
首先，感受壹下大草原。
1，老師:小朋友們，快樂音樂課開始了。今天的音樂老師邀請了壹位小嘉賓。看啊！(展示小紅馬圖片)它來自遼闊的大草原，今天它特意邀請我們去它的家鄉看看！妳想去嗎？(思考)好了，大家都站起來。讓我們拉韁繩，擺姿勢，跟著小紅馬走！
2.節奏:跟著《我是草原上的小牧民》這首歌做騎馬。
第二，走進大草原。
1，欣賞草原風光。
2.學用筷子跳舞。
老師:(展示筷子)嗯？這是什麽？不要小看它。在蒙古族人眼裏是跳舞的好道具！老師看到有些小朋友好像很可疑，就讓老師給妳跳個舞！
(1)老師示範動作。
手的位置:簡單的筷子交叉敲擊動作腳的位置:向前蹲，向後仰。
(2)老師:怎麽樣？相信它！誰學的？
(3)點名學生上臺示範動作——老師引導——臺上學生帶領大家壹起跳——全體學生跟著音樂壹起跳。
3.改變筷子舞蹈的節奏。
(1)老師:簡單的筷子舞，孩子壹學就會。現在老師要給筷子舞變個魔術。仔細看。哪裏變了？
(2)教師示範。
在第二個短語和第四個短語的最後壹段加上__X。
(3)學生說——練。
4.老師:小朋友的眼睛真亮！(展示節奏譜)變來變去，看！這個新的節奏在這裏變了，老師用紅色符號表示，還在這裏變了壹個動作！(教師演示)
5.師生合作表演節奏:我邀請妳配合老師。我在前面讀節奏，妳在後面讀紅色節奏，好嗎？
(1)老師要看前面的節奏，學生要看後面的節奏。
(2)前面讀節奏，後面輕敲。
(3)老師:這麽好的敲門磚，我想加入妳們的隊伍。我敲前面的節奏，妳最好敲後面的部分。(老師敲前面節奏，學生敲後面)
(4)老師:用妳的節奏告訴老師它的節奏，讓筷子發出聲音！(學生完全敲擊歌曲的節奏)
(5)播放歌曲《我是壹個小草原牧民》，學生隨音樂跳起。
(6)老師:這麽厲害，好像難不倒妳。如果允許妳參加舞會，妳願意嗎？
6.加入腳步，師生壹起跳。
7.老師和學生隨著音樂舞動筷子。
第三，唱響草原。
1，老師:歡快的筷子舞給我們帶來了美的享受，草原上小牧民的生活更加豐富多彩。他們勤勞勇敢，放牧歌唱。聽著。
2.聽範唱《我是草原小牧民》。
3.跟著鋼琴哼唱:妳覺得小牧民們唱這首歌是什麽心情？
用老師的琴快樂的唱！
4、指導性不足:
“草是綠的，羊是肥的”——綠草跳起來，肥羊扭動！(休息，身體前傾)
5.用老師的琴再唱壹遍。
6.師生們唱著歡快的歌曲:聽到小牧民們如此驕傲，老師也想做壹個驕傲的小牧民。我們來比壹比，誰唱得更驕傲？(師生跟著鋼琴壹起唱)
7.老師:我唱得比老師還得意，但我有點不服氣。我要拿出我的筷子，壹邊唱歌壹邊和妳跳舞。老師和學生加入了筷子舞表演和唱歌。
8.老師:孩子們的表現就像草原上的小牧民。現在讓我們唱歌跳舞，做壹個真正的小牧人，好嗎？
9.展開。
老師:今天，老師和孩子們在草原上上了壹堂快樂的音樂課。我們壹起騎馬唱歌，壹起愉快地學習筷子舞。其實筷子舞只是蒙古族舞蹈中的壹種，聰明的蒙古族也可以用生活中的很多東西跳出壹段優美的舞蹈。看啊！(展示各種蒙古舞圖片)
第四，告別大草原。
1，老師:蒙古族舞蹈多姿多彩，蒙古族人民熱情好客。看啊！小紅馬又來了。讓我們騎上小紅馬，告別大草原吧！
2、播放歌曲，學生壹邊跟著音樂唱歌，壹邊跳出教室。