幼兒園音樂教案孤獨的牧羊人1活動的目標。
1，欣賞歌曲，理解歌詞主旨，感受歌曲活潑幽默的風格。
2.體驗Jodl在歌曲創作上的手法，盡量以輕松愉快的心情演唱歌曲的穿插部分。
要準備的活動
1，Do-Re-Mi的CD，孤獨的牧羊人和伴奏音樂。
2.《音樂之聲》視頻《孤獨的牧羊人》剪輯。
3.畫筆、紙、牧羊人、田野、城市居民、王子、農民、餐桌、啤酒、穿紅裙子的小女孩和系圍裙的媽媽。
活動過程
1.組織小朋友聽Do-Re-Mi，介紹這首歌是電影《音樂之聲》的插曲。是壹部和音樂有關的電影，裏面有很多好聽的歌，引出了《孤獨的牧羊人》。
2.完整的欣賞歌曲，感受歌詞的旋律，唱速，活潑幽默。
(1)播放視頻介紹歌曲《孤獨的牧羊人》的歌名，理解孤獨的含義。
(2)完整欣賞中文版歌曲，從旋律、唱速、唱法等方面引導孩子感受音樂的本質，明白“牧羊人”不是孤獨的，而是快樂的。
(3)教師示範唱出穿插部分，然後幼兒跟著學唱，進壹步體驗歌曲的幽默風格。
3.繪制地圖，粘貼圖像，分段欣賞歌曲。
(1)欣賞歌曲的第壹段。學會用音樂粘貼牧羊人、田野圖片和地圖集，並引導孩子用歌詞唱歌。(在襯字部分，老師能畫出的螺旋線表示約德爾音。)
(2)欣賞歌曲第二段:老師貼出王子農夫的餐桌和啤酒的圖片，引導孩子看圖集，唱歌詞。
(3)欣賞歌曲的第三段。展示小女孩媽媽的圖片，引導孩子看地圖，唱單詞。
(4)師生對唱歌曲。老師唱歌曲的敘事部分，孩子們唱間奏部分。
4.兩人壹組跟著歌曲轉圈跳舞，進壹步感受歌曲的歡快活潑。
活動擴展:
回家和爸爸媽媽壹起聽歌或表演歌曲，體驗快樂情緒的傳遞。
幼兒園大班音樂教案《孤獨的牧羊人2》的活動設計
“興趣是孩子最好的老師”，這句話以新課改的形式成為老生常談的話題，也成為學前教育的壹種主流教育思想。孩子不感興趣的東西，即使我們老師花時間去揣摩，也只能算是壹種灌輸式的教育模式。最後還是事倍功半，違背新大綱精神。
《孤獨的牧羊人》以其有趣生動的木偶為素材，通過欣賞木偶戲將音樂融入劇情發展，讓孩子們在欣賞木偶戲的同時主動接受音樂信息，潛移默化地進入音樂氛圍，為音樂教育打開了另壹扇門。
通過對教材的處理，如在音樂中取出幽默有趣的“夾層”，教師對其進行詳細分析，賦予其角色形象，使音樂教育擺脫過去聽、賞的傳統教育模式，符合大班幼兒的心理和年齡特點，有助於音樂活動的開展。
活動目標
1.在歌曲的高音區和低音區可以用不同的速度和音色來表現襯詞。
2.根據音符的位置，掌握襯字的旋律，根據角色的形象特點，用相應的歌曲演唱。
3.在學唱歌的過程中體會師生合作的協調和快樂。
4、聽音樂，盡量分辨音樂的速度和輕重，能跟著節奏走。
5.初步感受歌曲中親切的情緒，用親切的語氣演唱。
要準備的活動
歌曲圖集、視頻資料、鋼琴、老山羊、小山羊圖片；
活動過程
首先播放《音樂之聲》的插曲《do，re，mi》，營造音樂氛圍
放音樂，老師帶孩子進活動室，老師帶領孩子壹起做動作，調動氣氛；
第二，介紹劇情，看視頻資料。
1，今天老師不僅給大家帶來了好聽的音樂，還有壹些有趣的東西！
2.老師拿出木偶問:這是什麽？妳知道它怎麽玩嗎？妳看過木偶劇嗎？
3.老師介紹劇情:老師今天帶來的木偶人有壹個牧羊人。他和他的羊、壹只老山羊和壹只小山羊住在壹個高高的山頂上。他沒有朋友，感到孤獨。但是他有相同的愛好，就是喜歡唱歌。當他的羊看到他的主人唱歌時，它們也跟著壹起唱。他們的歌很好聽，吸引了王子，登山者，旅館裏的人，旅館裏的人，小女孩。讓我們壹起聽他們的歌。
4.播放視頻，完全享受；
第三，欣賞木偶戲，感知行間字的旋律。
1.充分欣賞後問:音樂中被唱過最多的壹句話是什麽？
2.妳的耳朵真聰明。老師給了妳兩個大拇指。《杜阿》在這首曲子裏有個好聽的名字叫《襯字》。在這首音樂中，“來伊嘟嘟”出現在很多地方，那麽他們在每個地方唱的都壹樣嗎？
3.孩子自由討論，嘗試學習；
4.彈兩個夾層，讓孩子感受夾層的旋律；
5.孩子們示範唱詞，老師陪伴；
第四，借助圖集學習唱歌。
1，老師還邀請了五線譜和筆記寶寶來幫助我們學習這些單詞。這五行合在壹起叫五線譜，像豆芽菜的叫音符。讓我們向他們問好。
2.當老師把這些音符放在五線譜上，他就能做出好的音樂。不同的位置代表不同的音高。現在請大家猜猜，是位置高的音符唱的音樂更高還是位置低的音符唱的更高？
3.請比較這兩個音符的位置。有什麽區別？
4.當音符向上攀升時，我們稱之為高音區。它唱歌像爬樓梯，壹步壹步往上爬。當音符是平的時候，我們稱之為低音區，唱起來像走路壹樣，平而穩。
5、小朋友和老師做手勢看地圖，唱壹遍。
6.這兩個字分別表示公公和小山羊的歌聲。請猜猜哪個是老山羊唱的，哪個是小山羊唱的？為什麽？
7.老師引導小朋友說老山羊老了，聲音會發出什麽樣的聲音？孩子在哪裏？
8.用不同的速度和音色來表達襯詞。
高音區-小山羊
低音區-老山羊
9.觀看視頻，模仿老山羊和小山羊的聲音。
10.請小朋友到鋼琴前，分別學習老山羊和小山羊的聲音。男孩應該是老山羊，女孩應該是小山羊，並要求個別兒童提倡。
第五，師生合作表達文字，體驗師生合作的樂趣。
1.孩子們唱得非常好。老山羊的聲音沙啞、沈重、緩慢，小山羊的聲音歡快、清脆、悅耳。接下來，老師讓妳配合老師。妳唱出歌詞的地方，老師就會唱出牧羊人的聲音。
2.播放視頻，老師和小朋友合作唱歌；
3.有的孩子還不知道牧羊人在哪裏唱，羊在哪裏唱。沒關系。老師還請了工作人員和筆記寶寶來幫忙。讓我們來看看。
4.展示音樂圖譜，讓幼兒找出老山羊和小山羊唱過的地方，並粘貼相應的圖片；
5.老師應該是牧羊人，男孩應該是老山羊，女孩應該是小山羊，壹起唱歌；
第六，結尾部分。
1.牧羊人還孤獨嗎？為什麽？
2.老師總結:牧羊人不再孤獨，因為他不僅有和他壹起唱歌的羊，還有我們的孩子。現在老師讓妳和牧羊人壹起表演。
放音樂，老師撥弄木偶，孩子們隨意唱歌演戲，走出活動室。
課前反思
歌曲《孤獨的牧羊人》選自經典電影《音樂之聲》。音樂以布偶為主要線索，貫穿始終，為我們塑造了生動的形象，通過豐富多彩的形象增強了兒童對音樂的審美興趣。
這首曲子最有特色的是它的插頁部分，幽默風趣，朗朗上口，符合大班孩子的學習特點。從孩子的角度來看，木偶戲的欣賞恰好是“自己喜歡的”，木偶戲間接成為壹種教學方式。從老師的角度來說，要分析音樂的內在結構，找出孩子的興趣點——插詞來模仿和創造，幫助和引導他們理解音樂的深層結構(這首音樂表現了牧羊人和羊群之間的事情)，挖掘孩子的興趣，使他們通過聽覺主動接受新的知識，並在此基礎上進壹步創造新的話題。
《孤獨的牧羊人》通過對課本的分析和琢磨，向孩子們展示了壹幅充滿童趣的畫面:壹個孤獨的牧羊人通過他清脆響亮的歌聲吸引著王子、登山者、旅館裏的人、酒徒、小女孩等等。為什麽他的唱功能達到這種效果？是因為他的羊為他歌唱，這句話是其中的間奏部分。因此，襯詞的學習成為了本次教學活動的重點。
只是學習襯詞的唱法太簡單了，再繼續深入挖掘它的教材，就會發現襯詞是可以被賦予相應的角色形象的——老山羊的唱法和小山羊的唱法。從各自的形象特征出發，將兩個形象以聲音的形式表現出來，這是音樂理解的升華部分。讓孩子在學習和掌握襯詞唱法的基礎上，進壹步創造新的知識點，這就需要老師的“引導迷宮”。
從孩子的情緒體驗分析，配合老師完成某件事是壹種愉快的體驗，也能達到良好的師幼互動氛圍。“壹個輕松愉快的學習環境”是必要的，教師與孩子在演唱歌曲中的合作也將成為歌唱藝術中不可忽視的手段。
以上是我對本次活動教材的粗淺分析，以及在此基礎上的壹些藝術處理。可能還有不到位的地方，請批評指正，謝謝！
百科:牧羊人所謂的牧羊人就是放羊的人，電影《牧羊人》。
幼兒園大班三年級音樂教案《孤獨的牧羊人》壹、預設目標
1，繼續欣賞音樂，體會音樂活潑開朗的意境。
2.了解音樂的基本節奏，能夠看指揮用打擊樂器為音樂伴奏。
3、感受集體合作的快樂。
二、活動準備
(1)知識準備:
1，孩子有牧羊人的概念，理解牧羊人。
2.孩子們已經熟悉了這首曲子的旋律。
(2)材料準備:
1，音樂《孤獨的牧羊人》。
2.自制打擊樂圖表和樂器標記。
3、若幹打擊樂器(鈴、圓舞板、鈴鼓、沙錘)
三、活動過程:
(壹)、故事導入
1，再次充分享受音樂《孤獨的牧羊人》。
提問:
1.兩天前我們壹起聽了壹段音樂。誰能記住它的名字？孤獨的牧羊人。
2.孤獨的牧羊人在吃草的時候發生了什麽？妳想知道嗎？他的羊群裏有大羊和小羊。他剛到山坡的時候，他的羊壹看到草就跑了。大綿羊跑了，小綿羊追著他跑。牧羊人很著急。為什麽？他害怕失去這只羊，所以他拿著牧羊人的鞭子追著它跑。妳認為他趕上了嗎？)我們壹起來聽。
(2)看圖集學習節奏兒歌，分組通過肢體動作練習節奏模式。
1，看圖集，讀兒歌，熟悉節奏。
(1)、老師示範看atlas朗讀節奏兒歌。
前奏:穿好衣服，戴上帽子，拿起鞭子。
A段:(重復1次)
大綿羊|向前跑|
小羊，小羊，小羊|去追0 |
大綿羊|向前跑|
小羊，小羊，小羊|追0 0 |
b段:
我是個牧羊人。
搖擺|小皮鞭0 |
我是個牧羊人。
揮個小皮|鞭0 0 |
間歇:穿好衣服，戴上帽子，拿起鞭子。
A段:(重復1次)
大綿羊|向前跑|
小羊，小羊，小羊|去追0 |
大綿羊|向前跑|
趕上，趕上，趕上| 0 0 |||
②看圖集，練習讀節奏兒歌。
老師:我知道妳們都是有愛心的孩子，那妳們能不能幫他壹起去追他逃跑的羊？牧羊人說，妳只能學會這首兒歌。妳有信心在最快的時間內學會童謠嗎？讓我們試壹試。
3.聽音樂，練習讀節奏兒歌。
老師:加壹次音樂怎麽樣？
2.分組練習用肢體動作打節奏。
①壹起確定四個角色的肢體動作。
老師:讓我看看地圖冊。有大羊，小羊，牧羊人，鞭子。現在我們要用肢體動作來表現大羊、小羊、牧羊人和鞭子。比如大羊拍腿就能表現出來。誰能告訴我們小羊用什麽動作？牧羊人用什麽動作？鞭子用什麽動作？好吧，我們用兒歌試試。
③分組聽歌時盡量打節奏。
老師:好，現在我們分成四組，大羊組，小羊組，牧羊組，鞭子組，說到誰就做誰的動作。
(3)根據音樂形象選擇樂器，分組表演。
1，根據音樂圖像匹配樂器。
老師:我終於趕上他了。牧羊人想慶祝壹下。看，他還帶了樂器。妳有什麽？(叮叮當當的鈴鐺，圓形的舞板，鈴鼓，沙錘，)
老師:應該用哪種樂器來分別演奏綿羊、羔羊、牧羊人和鞭子？誰來說點什麽？
(老師建議孩子在圖譜上附上相應的樂器圖片，壹起嘗試。)
2.分組練習演奏樂器。
①孩子可以自由選擇樂器。
②利用樂器觀看圖譜，練習分組演奏。
3.試著分組看指揮演奏音樂。
教師跟隨音樂指揮，孩子們觀看並指揮集體表演。
活動擴展:
老師:牧羊人說他今天不孤獨，因為孩子們為他玩耍，他的大綿羊和小綿羊為他跳舞。他還說演奏時再加壹件樂器會更好。猜猜是什麽樂器。好的，下次我帶著它和孩子們壹起玩，好嗎？