首先，選擇合適的教材
選擇教材要考慮孩子的年齡特點和興趣愛好。壹節課太深、太淺、太多或太少都不合適。只有選擇適合孩子年齡特點，能引起孩子興趣的教學內容，才能先發制人，從根本上達到教育的目的。
第二，制定明確的活動目標
原則上，目標應從兒童的實際情況出發，壹項活動的目標主要從三個方面來確定:
1，認知
2.能力
3.情緒
兒歌《過橋》的目標是:
1.學會清晰自然地讀詩。
2.嘗試簡單地復制。
3.體驗活動的樂趣。
目標1:學習朗讀和學習童謠是知識層面，是知識的積累和鞏固；
目標二:嘗試簡單復制是在能力層面，是能力的提升和鍛煉；
目標三:體驗活動的樂趣是感性的，是情緒的體驗和表達。
當然，雖然目標基本上是從以上三個方面來考慮的，但並不是說每壹個活動設計都是這樣的三個目標，有時候可以組合起來，根據每個活動的側重點來安排目標。兒歌《太陽和月亮》的目標是這樣的:
1，能積極參與活動，體驗詩歌帶來的樂趣。
2.嘗試寫詩，激發孩子的創造精神。
目標1:參與和體驗既包括知識，也包括情感。參與活動，就是在活動中學習兒歌，完成知識的學習和積累；體驗快樂是壹種情感。
目標二:中學階段的創造和激發是能力的培養，在壹定程度上提高了孩子的創造能力，發展了孩子的創造精神。而且經驗在兩個目標中顯然更重要，所以放在第壹個目標中。也就是說，在不同的活動中，有時候知識目標最重要，有時候情感目標最重要，有時候能力目標最重要，這些都可以通過目標的排序體現出來。如果三者同等重要，可以按照知識、能力、情感來安排。
第三，設計適當的活動流程
工序的安排就像做菜的順序壹樣，是先放主料還是先放調料，放調料的時候是先放姜蒜還是先放酒醋，都是有講究的。放的好，放的及時，色澤鮮美，入口回味無窮。材料擺放不當，就會食欲不振，再好的營養材料也會被浪費掉，失去應有的價值。
壹節課能否在第壹時間引起孩子的興趣很重要。引用的題目能否起到帶頭作用，對壹堂課的發展起著至關重要的作用。所以第壹槍壹定要打得好，打得準，才能最大程度的吸引孩子的註意力。
壹般在題目引入之後，就是重點內容的學習。有壹個循序漸進的過程，由淺入深，由表及裏。也就是說，既要教會孩子如何學習，又要讓孩子快樂地學習，學到東西。如何教和學取決於如何設計妳的活動過程。所以在設計的過程中，有很多教師的隱性因素滲透到設計中。妳必須在自己的頭腦中明白這個環節應該安排在哪裏，如何安排，為什麽安排。只有當妳意識到這個設計時，妳才能在課堂上自由地使用它。
在活動結束的時候，我們很容易犯壹個低級錯誤，就是認為反正下課了，應該快點結束，卻不知道這樣很容易感覺頭重腳輕，所以在最後壹個環節壹定要慢慢來，最好能呼應開場，這樣整個活動才能感覺完整。而且整個活動設計要有壹條主線貫穿，這樣才能把整個班級組織的很清楚。不要讓中餐和西餐充滿色彩，壹會兒用筷子，壹會兒用刀叉，會造成不必要的混亂。
每壹個活動中，都有壹個學習、鞏固、提升、遷移的過程。壹個好的活動設計，也是在結尾留下懸念。壹堂好課結束後，不應該戛然而止，而應該是回味無窮。