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疫情下的老師:妳“綁架”了我的寶寶。我無法償還...

疫情下最痛苦的恐怕不是不能打工賺錢。畢竟難得好好休息。並不是說我們不能徜徉在大自然的花鳥魚蟲中,因為工作日的365天裏,真正能放松心情、欣賞風景的時間屈指可數。也就是說,沒有疫情,我們依然被生活限制和“禁錮”。那麽,疫情下最痛苦的是什麽?

事實上,壹個家庭要忍受對方的性格缺陷和隨性是很長時間的——尤其是,尤其是那個不愛起床學習的人...

疫情下的壹個家庭,壹層樓,壹個屋檐,壹張床(夫妻,爺爺的奶),壹張餐桌,壹縷光線,真的是擡頭不見低頭見,還有12小時,24小時,48小時...無限循環,循環往復。牙齒舌頭都會不小心受傷,更何況是近距離交叉的壹家人,不會打結?

不說心結,大打出手,有的是人!有多少曾經親密無間的人因為壹場疫情而分道揚鑣,原形畢露,反目成仇?

不僅是夫妻、婆婆,父母和孩子都在經歷壹場嚴峻的考驗。

原來:上學的時候,我上學,壹天六七八個小時都不需要見面。假期,放松壹點,放松壹點,說起來容易;疫情下的網絡課,很難說是輪到自己每天壹本正經的坐著認真學習了。對於壹群“妖怪”來說,如果會“玩”,他們會輪番表演十八般武藝,而對於父母來說,那簡直就是“煮豆子燒豆子,豆子哭在鍋裏”的無奈和煎熬!

疫情之下,有多少對父母,不是那麽“無聊討厭”自己無意識自律的寶寶?其實,每當寶寶無意識自律的時候,恐怕沒有父母不“恨”不“恨”的!只是在這次疫情期間,反反復復,沒日沒夜,無時無刻,甚至更糟!

舉個例子,壹個早期的讀者知道,電腦上書本的聲音早就很響了,床那頭的人還在像貓壹樣打著呼嚕!什麽樣的父母此時此刻還能像佛壹樣淡定地去愛?但是,如果不靜下心來大喊大叫,怎麽可能管得住幾個大的?嗨!這是暖巢的家,這不是三規五約的教室!他怕妳罵他破皮。他怕妳打爛他的臉?他還怕妳站著背,抄散文被罰?來,先翻個身睡覺!

比如午休的時候,他不午休,但是他不可能“掛著頭捅著頭”。相反,他在壹個又壹個搞笑視頻面前笑得前仰後合。終於開始上課了,突然“周公”像仙女壹樣飄了起來!哪壹對父母,此時此刻,還能像觀音壹樣相愛?但是,如果妳不投以愉快的壹瞥,就會以壹聲悶雷驚醒夢中人。而不是叫醒他認真聽課,認真做筆記,妳反而會激發他“意氣風發”——在桌子上飛“關羽”,跳“張飛”,釋放千人的悶氣!

比如壹個夜修的人,要打開視頻,對準壹個人的上半身,要考試,他卻讓視頻對著天花板,聲稱是因為考試,才要讓視頻對著天花板,以免打擾他考試時的沈思!請問哪壹對父母,此時此刻,還能像唐僧壹樣,能“淡定”地愛任何壹個“妖怪”?但如果妳不冷靜,不憤怒,那只會“火上澆油”,幫他“伸出援手”——今晚這份卷子就不交了,妳幹脆不考了...

唉!說白了,不就是“對敵之路窄”“不是仇人不聚”“不是冤家,不是冤家”嗎?如果可以,我再也不想做這種寶寶的媽媽了!我在做夢,我只想做壹個自覺自律,好學上進的寶寶!

其實大部分父母都不想做自己的父母,否則“別人家的寶寶”就成了口頭禪!不“恨”或者“恨鐵不成鋼”的家長真的很少!甚至連北京大學的丁教授(本名)都可以在百度詞條中找到!丁教授說起自己的女兒,就像我們這些普通人壹樣,焦慮的抓耳撓腮,無奈的嘆息:“女兒離我好遠啊!這是天道,沒有辦法,必須接受,不接受又能怎麽樣?她就是這樣!”

哈哈哈......

聽這口氣:“她就是這樣的!”——這是多少老爸爸媽媽輾轉反側,徹夜難眠,痛心疾首,又無可奈何!“不收怎麽辦?”——這個窮人繼承了多少風!

聽,這是父母的合唱!愛的另壹面是無盡的“恨”、“厭惡”和嘆息!

但是,總有人愛著我們的寶寶,不痛不恨,無私。他們和我們壹樣,也渴望她變成鳳凰,深愛著她。但不同的是,他們不會像我們的父母壹樣,愛壹半恨壹半,喜歡壹半恨壹半,鼓勵壹半,壓制壹半。他們的愛是完整的,喜歡是全部,鼓勵是——完整的!他們致力於為孩子們答疑解惑,“扶危濟困”,填溝渠,靠梯子架橋。他們是我們敬愛的老師!

疫情在線課堂下,如果說除了電腦和手機,還有和我們親近的人,那就是老師。

尤其是初中的時候,他們早就像悟空嘮叨的唐僧了。幾輪疫情下來,他們和父母早已是悟空和唐僧最初的“決裂”——壹氣之下回了花果山,有空就叫王道八,懶得聽唐僧的磨和規矩。但是老師們——“如來、觀音”,他們自始至終還是絕對的敬畏、愛戴、信服!

他們可能不聽父母的壹萬句話,但老師的壹句批評或表揚可能會改變他們的壹生。疫情下的網絡課堂有自己難得的優勢。比如隔著山海隔著屏幕,隔著面對老師的恐懼、羞澀、尷尬。以前在學校內向的寶寶突然大膽主動的打開了他想求助的老師,包括他壹直回避的英語科目!老師愛“好奇”的學生,哪怕妳是最差的窮寶寶,父母“嫌棄”妳,但老師愛妳!——這就是教師的偉大!看啊!這種和老師的互動,不是嗎,遠勝於和我媽的互動!十四五歲的我和四十多歲的他只能用“叛逆期打到更年期”來形容,而他和他的老師則可以用“師友、母子”來形容。

在語文課上,他的作文得了高分。原來老師提前通知他要壹份電子稿,在課堂上展示和評論。但由於未能及時展示和評論電子稿,他瞬間如敗獅壹般失落,於是下課後立即單獨發給老師,請求老師指導和指點。優秀的老師關註每壹棵小樹苗的成長,關註每壹個靈魂的訴求,對她進行認真的指導和鼓勵。她受到了極大的鼓舞和誤導,瞬間像壹只小獅子壹樣鬥誌昂揚地跳了起來...

這是班主任和物理老師打來的電話:兩個字!——多麽親切、自然、溫暖、動人!卻像壹道閃電,驚了我媽的眼睛!因為我作為壹個母親,總是直呼她的全名。我不按她兩個字叫她,她大聲小聲說話。除了責罵或者責備,我也要求她改正錯誤,但是老師卻把它改成了媽媽善良孝順的畫面!

淩晨還有人在不停的為妳的寶寶糾錯,操碎了心。妳是不是直接迷茫了:這個寶寶是妳的還是操碎了心的那個?是上帝抱錯了還是寶寶生錯了?好吧!寶寶是妳的,妳的姓是妳的,但是有的老師真的把妳的寶寶“抱”成了她自己的寶寶!

……

這就是疫情下我們老師的“笑臉”——真的可親可敬!疫情之下有多少困難?被主管罵難,抵制誘惑難,學會自律難;父母艱難,賺不到錢,但還是要照常養家糊口,還要時時刻刻防備死亡,和自己的“妖怪”搏鬥;但是更難的是老師!他們看不到壹群“怪物”的真面目,只好使出“隔空格鬥”的招數。如果說聲嘶力竭的喊叫是第二,那麽“刺瞎”絕對是第壹。網上改壹份作業更搶眼,幾十份幾百份更搶眼!白屏黑藍,“跑步”四個字在撓老師的眼睛!“很多老師改作業都是邊上網課邊滴眼藥水……”老師也有同感,但是我們有...

壹些家長指責疫情,老師上網絡課,網絡課讓他們的孩子頹廢...

我想說,對於老師,我們只有感恩,尊重和愛!指責疫情的家長和老師,不過是在為自己的“懶惰”或“教育不當”找借口和托辭罷了!他們責怪任何人和任何事,除了他們自己!

雖然疫情給我們帶來了困擾和不便,但總有人,在同樣的恐慌和焦慮中,借此機會創造出舉世矚目的成就,比如牛頓。1665年,壹場可怕的瘟疫席卷了英國的許多地方。那場瘟疫,死了8萬人,占當時倫敦人口的五分之壹。當時正在讀大學的牛頓和大多數學生壹樣離開劍橋大學,回到家鄉林肯郡躲避瘟疫。這個時候,大多數人都感到恐懼和焦慮,而牛頓卻恰恰相反,他把這種閑暇當成了寶貴的機會,把自己難得的閑暇和精力投入到學術研究中,為他日後的偉大理論奠定了堅實的基礎,成為壹個時代的傳奇。

疫情下的家庭很難,但總有藍白色的戰士在為我們戰鬥。疫情下的家庭,養育壹個寶寶更是難上加難,但總有老師把我們的寶寶“抱”成自己的!

育兒從來就不容易,疫情之下更難養。但是“二萬五千裏長征”呢?最後不也是帶著“堅定革命”的信心和努力,壹點壹點走出雪域沼澤的嗎?堅持“做個好父母”,不想“用貍貓換太子”。不要怕復雜,怕累。即使不可能養出壹個“牛頓”,也總能指望在疫情的圍攻下沖出壹匹“黑馬”。……

感謝雲中老師!向身著白藍的軍人致敬!感謝我們自己!沒有比腳更長的路,也沒有比心更大的災難!疫情再難,全民齊心協力抗擊疫情也難!勝利在望。來吧,妳和我!