(2)翻譯經典句子，在解釋該詞的句子周圍加上括號。
a，小的大的(監獄)，雖然不是警察，也會(戀愛)。
b，A(鼓)氣，然後沒落，三精盡，他操我(盈)，所以(G)。
(“考考”的內容壹般是按語言組織考查聽寫詩歌的範疇，前壹天就布置了，但在句子的翻譯上也指出了課文，目的是要求學生有壹定的時間，每天都要考查古詩詞和散文，讓學生有紮實的基礎，熟悉古典初中對古詩詞、經典的背誦和聽寫。測試以檢查和監督角色扮演測驗的進度)
2，考試時間，小測這個長度，被壹群中國語文班或者5班帶離講臺——10分鐘早讀。
(經過小試，老師和組長* * *互相配合，完成了簽和補考，補考工作必須落實，體現了日常測量員的重要性，所以小組壹定要精挑細選長期刻苦負責，內心強大，有壹定威望的同學。)
3、展示2:點古詩詞，經典朗誦:
1，內容:語文第九冊(上下)必須回歸古詩和中國古典文學。
(不同階段背誦的範圍旨在督促學生利用課余時間背誦古詩詞，初中必須背誦經典。時間系列:每周壹次上午讀課，每次兩次15分鐘語文。)的
2.請四位同學在講臺上背誦古詩和經典課文。
(每次把四個學生送上講臺前時點擊學生系列，要求每個學生背三首指定的詩歌或古典時期。如果妳先做完妳的座位，妳就不能做完下壹個。)的
3，歌曲，電臺播放的歌曲模仿形式是古詩詞，經典朗誦。背誦具體內容由講臺下的學生指導，指出誰對講臺前的學生負責。點之後的內容不能重復。如果對方不重復，不背誦，學生就從內容角度背誦。
對於初中生來說，更註重心理特征的個人形象，通過遊戲活動學習對其感興趣的學生的學習活動設計；第二個方面是實現學生之間的互動效果；第三，通過學玩，苦事故有趣)
附件:。《點古詩詞，背經典》課堂實錄(部分)；
老師:請談談訂詩的同學回到講臺。
(4名學生A、B、C和D配對)
學生1:(手)，我讓學生背丙酸。
(《獨飲明月》丙烯同學朗誦《獨飲月光》)
學生2:(舉手)我還有壹些丙酸同學，請背誦《去宣傳遠征封博士離職》
對不起，我不會回來了。
老師:從出生開始背這首詩只有兩點。
(生2，念《走壹趟川促約醫開始西征》)
老師:所以，妳催促丙酸學生回到他們的座位？(學生笑)應該給其他學生壹些機會。背古詩，繼續。
學生3:(手)我命令壹個同學，請背誦“道義上支持從多，不義”
(壹名學生背誦“大量不公平的道德支持”)
生4:(手)，我還是點C，請背《城堡》。
(丙烯同學朗誦《城堡》)
生辰五:(手)我也是來丙酸助學的。妳辜負了人們的期望。請背誦。
“別松口讓我侄子搬去藍翔”(學生笑)
(丙烯同學朗誦《不要放開秀侄兒搬去藍翔》開心地回到座位上)......
4.展示三:寫文章引用詩歌片段。
1，呈現的作文要求學生平行寫片段。
內容:詩歌寫作請引用《雁門太守行》，至少有壹篇文章直接引用至少150字。
(古典詩詞的每壹項作業，壹般都是“考”的參照對象短文的聽寫內容，旨在幫助學生理解句子詩詞的深刻內涵；..為了便於理解學生默寫古詩詞，並教給學生古詩詞寫作中所指的文章，以豐富文章內容)。