“蘑菇應該判給誰？”是江蘇教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教材第二冊第三單元的第壹篇課文。這是壹個關於小黑兔和小白兔參加跑步比賽的童話故事。告訴學生，他們有勇氣與強手競爭，盡管他們被打敗了。全文有十個自然段，分為兩部分。第壹部分講的是兔媽媽早上出門，告訴她的兩個孩子好好練跑步。第二部分是關於兔媽媽和小白兔的對話，這是全文的重點。首先，兔媽媽問誰跑得最好。然後寫兔媽媽問他們和誰比賽，最後寫兔媽媽對他們的獎勵和評價。全文以對話的形式敘述，適合不同角色的學生閱讀。
教學目標:
知識目標:
本課學習9個新單詞，兩條綠線內的6個單詞只能寫，2個多音字，2個偏旁部首，理解由新單詞組成的單詞。
能力目標:
能正確流利地朗讀不同角色的課文，讀出對話的不同聲調，理解課文內容。
德育目標:
只有初步懂得如何敢於和強手競爭，才能展現自己的真本事。
根據初中生認知能力發展的階段性特征，本課程的教學重點是:識字和朗讀。
教學難點:
理解兔媽媽最後壹句話的意思。
教學時間的安排:
兩個課時
第壹節課:
1，第壹次讀課文，要正確，通順，流暢。
2.教壹些新單詞。
第二節課:
1，以角色和情感看文本，懂得敢於和強手競爭，才能展現自己的真本事。
2.學習剩下的新單詞。
第二，宣講法律
1，創設情境的方法:
在低年級的教學中，情境的創設尤為重要。因為只有激發孩子主動學習的興趣，才能達到讓學生愛語文、學語文、學好語文的目的。所以課堂上要創設不同的情境，最大限度地激發他們的興趣。如“動畫再現、音樂渲染、簡筆畫體現、語言描述、采蘑菇遊戲”，學生樂於接受，能享受情境，激發學生積極情緒和濃厚興趣，讓學生在積極主動的狀態下學習，提高學生課堂生活質量。
2、閱讀理解法:
《語文新課程標準》指出，閱讀是學生的個性化行為。教師的分析不應該用來代替學生的閱讀練習。要讓學生在積極的思維和情感活動中加深理解、體驗、感受和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的愉悅。教學中註重閱讀訓練的方式有很多，如:挑戰閱讀、競賽閱讀、表演閱讀、個別閱讀、同步閱讀、榜樣閱讀等。，不斷激發學生的情感，從學生的閱讀實際出發，在閱讀中理解單詞，在閱讀中積累單詞和句子，在熱愛閱讀中加深理解和體驗，受到美的熏陶。