作為壹名人民教師，課堂教學是我們的任務之壹。寫教學反思可以總結我們的教學經驗。應該怎麽寫教學反思？以下是我對幼兒園課堂教學的反思，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
關於幼兒園課堂教學的思考。活動的價值
隨著冬天的到來，天氣越來越冷。早上經常發現我們班的小朋友怕冷，不願意做操，不願意和小朋友壹起玩。也有家長反映早上起不來，不想去幼兒園。針對這種現象，《怕冷的大恐龍》這個故事可以幫助孩子克服目前的問題，鼓勵他們勇敢無畏，不怕冷。
2.目標設定
在這次活動中，我把重點放在了語言上，通過觀察小朋友的圖片來猜測壹些幫助恐龍保暖的方法，讓小朋友在這個過程中大膽地表達自己的想法。另壹方面結合孩子自身的經歷，讓孩子明白運動是最好的保暖方式，讓孩子通過這個活動激發不怕冷的精神，願意積極運動。
3.活動過程
(1)分級欣賞中對故事內容的推測
在活動中，我把故事分成了三段。第壹段是讓孩子用自己的經驗說說給恐龍保暖的方法，是對孩子現有經驗的壹種梳理和總結。第二段讓幼兒根據故事內容進行猜測，讓幼兒了解大恐龍與平時使用的壹些加熱方式的區別，進壹步讓幼兒感受大與小的關系。第三段是讓孩子猜壹猜恐龍最適合保暖的方式是運動，讓孩子知道運動可以讓人暖和。
(2)語言學習在活動中的滲透
在完整的欣賞過程中，我提出讓孩子壹起說說他們能說些什麽，讓孩子每次都有壹個明確的欣賞故事的目標。但是由於提供的課件速度太快，在孩子欣賞的過程中他們說的不多，所以如果老師還是用這種自己說話的速度來帶動孩子，引導孩子跟著畫面說，會更激發孩子的積極性，降低孩子說話的難度。
(3)激發幼兒積極參與，提升活動價值。
雖然定位於語言活動，但活動的價值遠不只是說說而已，更是讓孩子從說說變成親身參與。所以在最後壹個環節，老師通過讓孩子親自參與平時的練習，體驗了做操讓人溫暖的體驗。在跳和做中，他感受到了變暖的過程，這激勵著孩子們在這個寒冷的冬天勇於運動。
幼兒園2課堂教學反思本周中班美術課是《鏡中的我》。本來打算給孩子配個小鏡子觀察五官，但是上課前真的覺得小鏡子會影響孩子的註意力，分散註意力可能會弄壞，孩子的安全也沒有保障。我只是想帶他們去舞蹈教室用小墊子進行繪畫訓練。這樣，孩子的註意力就比平時集中多了。之前的繪畫課，我要把我想畫的形象畫在黑板上讓孩子們模仿，但是舞蹈教室沒有黑板，我也想借此機會鍛煉孩子們的想象力。我們壹起在鏡子裏描述了我們的外貌特征。童童說，“我的頭像草莓”，樂樂說，“我的眉毛像月牙兒”...
孩子們的想象力真豐富。當他們拿起筆畫時，孩子們壹起聽我的指示。首先，他們畫他們的頭、頭發、眼睛和眉毛...大部分孩子畫的都很好，圓圓和琪琪有些困難，我就把他們安排在畫的好的孩子旁邊，讓畫的好的孩子互相模仿，進步更快。這個班也比較成功。通過這節課，我了解到孩子的相互模仿能力和想象力是我們大人想象不到的，孩子也喜歡接受新鮮事物，經常帶著他們去新環境上課，他們會對美術課充滿興趣和好奇心。
幼兒園課堂教學反思3“葫蘆絲”是起源於雲南少數民族的管樂器之壹，其代表曲目《月光下的鳳尾蕨》、《有壹個美麗的地方》、《竹林深處》等深深打動了大家。從xx年開始，葫蘆絲教學逐漸走進了全國各地小學和幼兒園的課堂。掌握壹種樂器的演奏已經成為很多家長對孩子的壹種希望，而“葫蘆絲”絕對是最適合小學、幼兒園的孩子集體學習的樂器。
學習葫蘆絲的好處有很多，可以從以下幾個方面來看:
壹是學習民族音樂，提高民族素質；
葫蘆絲是中國民族樂器百花園中的壹朵奇葩。學習葫蘆絲可以讓我們越來越深地受到博大精深的民族音樂和文化的影響，讓我們的生活更加豐富多彩，讓我們的生活更加充實；
第二，成本低，簡單易學；
幼兒園5-6歲的孩子可以學兩個學期，會彈《月光下的斑竹》《有壹個美麗的地方》，還有我們平時熟悉的兒歌和現代歌曲。壹個學期下來，寶寶可以熟悉音樂識別、節拍等基本樂理，可以完成10首歌曲的合奏和獨奏。
第三，便於攜帶和交流:
壹個小小的葫蘆絲，無論去哪裏都可以帶在身邊。走親訪友，逛公園，隨時隨地放壹首歌都可以成為重點，娛樂他人，不像大型樂器只能在家欣賞，不能隨身攜帶。
如今，民族音樂早已走出國門，走向世界。無論在哪裏，音樂都是壹種沒有溝通障礙的語言。葫蘆絲教學不僅在小學，在幼兒園的教室裏也有。實踐證明，幼兒園的孩子是有能力學習吹奏葫蘆絲的。
第四，有益健康:
學習演奏管樂器可以增加人的肺活量，改善呼吸系統的功能，提高音樂素養和身體素質。
五、敏感身心，表達情緒:
葫蘆絲聲音柔和，不傷聽力。學習葫蘆絲，大腦要思考，心臟要有節奏，耳朵要辨別聲音，手指快速運動，肺活量由氣息調節，全身都在思考和運動，寶寶身心更加敏感。
第六，“壹個電話壹百個電話”
學完葫蘆絲的演奏技巧，寶寶壹定已經掌握了樂理的基礎知識，所以再學壹種樂器，特別是吹奏管樂，速度非常快。學葫蘆絲相當於直接學吹“八五”。如果妳對其他樂器感興趣，妳壹定會比普通人學得更快。所謂“壹傳十，十傳百”。
“教授樂器，創辦特色幼兒園”——全國各省市已有200多所學校與葫蘆絲、巴烏協會老師合作。我們的小規模活動每個月都有，葫蘆絲集體匯演每學期都有，優秀的節目每年也會在電視上播放。我們的少兒合奏《月光下的斑竹》獲得了xx年央視少兒春晚第壹名，獲得了央視《大風車》少兒器樂表演第壹名，並在雲南潑水節開幕式上表演，也得到了各大媒體的好評。
幼兒園課堂教學反思4美術教學是實施美的主要途徑，繪畫作為壹種重要的藝術表現形式，在幼兒園深受孩子們的喜愛。孩子們借助繪畫舒展內心的喜好和興趣，表達對外界的理解和感受。作為引導者，教師在兒童美術教學中的作用應主要體現在豐富兒童的感性經驗，激發他們表現美和創造美的興趣，使他們體驗自由表現和創造的快樂。
那麽，如何讓孩子在繪畫中掌握壹定的繪畫技巧，並充分發揮孩子的主體作用，把繪畫變成孩子自由想象、大膽創作、體驗快樂的活動呢？目前幼兒園繪畫活動還存在幾個不足。
第壹，教是為了不教，教是為了努力實現孩子的獨立可持續發展，技法是表現想象力和創造力的手段。為了使孩子滿足表達想象力和創造成果的需要，教師應該傳授壹些必要的技術知識。但正如報告中提到的，“教是為了不教，教是為了努力實現孩子的自主可持續發展。”在兒童畫教學中，教師不應該為了教技巧而教技巧，而應該在教技巧的同時鼓勵孩子舉壹反三。比如“可愛的雞”活動中，先通過遊戲引導孩子從雞蛋中畫出壹只雞，然後如何畫出壹只可以啟發孩子吃蟲子的雞？如何畫壹只擡頭的雞？如何畫壹個雞的家族？如何畫壹個小雞幼兒園？或者老師講壹只雞的故事，看看孩子們的表現？等壹下。不要把孩子的思維局限在壹件事上。
二、正確對待兒童繪畫過程中的各種問題。由於繪畫技巧的限制，孩子在繪畫過程中往往會出現這樣或那樣的問題，需要老師認真分析，認真對待。例如，壹些孩子用單壹的顏色畫畫。我們班有壹個小女孩。她不喜歡在畫畫的過程中換筆。她從頭到尾都用壹種顏色:黃色。即使她在黃色的手工紙上作畫，她仍然不能改變顏色。當妳引導她換壹個顏色的時候，她會說:“我喜歡這個顏色！”“面對這種情況，我分析，因為這個孩子性格內向，所以更喜歡黃色，認為黃色是最美的顏色。哪怕是引導她換壹個顏色，她也會覺得這個顏色足夠漂亮。所以不管妳怎麽說，她還是會按照自己的想法畫。但是，面對孩子技能方面的問題，妳不能說“妳的顏色不好看！”“為什麽妳總是用同樣的顏色？”“看老師怎麽畫的！”“趕緊換顏色！“這會讓孩子失去興趣和信心。於是我設計了壹些有利於提高孩子彩畫的活動，比如“筆娃舞”讓每壹只小筆都舞動起來；神奇的七色花”，看誰的花顏色最美；變色”，用水粉的三原色帶出多種顏色。讓孩子獲得對色彩的審美體驗，提高她運用色彩的能力。
第三，給孩子留下廣闊的想象和創造空間。教師在教學中要給孩子留下廣闊的想象和創造空間，發展孩子的自我人格。兒童往往是藝術創作中最大膽、最有活力的，他們往往會畫出大人意想不到的形象。他們會把生氣的臉塗黑，把父親的胡子畫得特別明顯誇張，把想拿東西的手畫得比身體還長——這是孩子自己想象的結果。老師不能簡單地以對錯、好壞來評價孩子的想法。自由想象的創作空間的拓展，可以有效提高兒童繪畫的積極性，促進兒童任意大膽的表達，最大限度地發掘兒童內心的創造力和表現力。只有這樣，孩子們手中的彩色畫筆才能畫出更有創意、更豐富多彩的兒童畫。
對幼兒園課堂教學的反思5基於對我班幼兒現狀的分析，結合中班幼兒的年齡特點。班級的老師經過深思熟慮，也把這學期的班級特色定為剪紙。也收集了資料了解剪紙的好處，也覺得剪紙藝術對孩子多方面的發展有幫助。比如:
孩子的觀察力、手眼協調能力、想象力都可以得到提高。我們班孩子的動手能力差距很大。能力強的孩子能順利剪出各種圖案，能力弱的孩子連正確的姿勢拿剪刀都不會。為了提高每個孩子的動手能力。
第壹階段以對稱切割為主。加入壹些線描的陪襯，可以讓畫面更美。三次活動下來，看到孩子們從壹開始的不知所措到現在慢慢喜歡上了。而且在剪紙活動中可以看到孩子們期待的眼神。經常有小朋友來找我問我:“老師，今天切什麽？”還有，我在做示範畫——美麗的樹葉時，看到了孩子們羨慕的表情和激動的歡呼。孩子們真可愛。其實在走路的時候，我也有意識地引導孩子去觀察各種各樣的葉子，有的是圓的，有的是長的，有的邊緣有各種各樣的條紋。通過觀察和感知，孩子可以在活動中大膽想象。他們可以根據自己的觀察把葉子壹片壹片地畫出來，有的還可以結合現實和想象畫出各種各樣的葉子。
在活動中，我也發現有些孩子對對稱裁剪的把握很好，有些孩子對折後畫在中線外而不是中線附近。這給後期的剪紙帶來了壹定的難度。我有前兩次活動的經驗，從而考慮到這種情況會發生在孩子身上。(完整的葉子變成了兩片)活動之前，我也是經過深思熟慮的。後來我想到用兒歌的方式幫助孩子掌握對稱切割法，讓孩子邊讀邊切割，幫助大多數孩子更好地掌握，但也要在畫面的布局上給孩子更多的指導。不然會有樹畫得太小，葉畫得太大，不粘幾片就滿了。還指導小朋友畫樹葉的葉脈，有的小朋友通過自己的想象剪出各種草，讓作品的整體效果提升更高。
幼兒園課堂教學反思6這個活動有趣又簡單，比較適合小班小朋友學習。活動由壹個故事引出，故事中間的問題是:老虎來了我該怎麽辦？主要是想讓孩子根據自己的經驗或者開動腦筋想辦法，發散思維和想象力。孩子的回答:躲，躲在家裏。我只是總結:哦，躲在安全的地方是壹種方式。妳也可以再問壹句:藏在什麽樣的地方？為什麽躲在家裏很安全？我們還能做什麽？讓孩子意識到應該盡力避免危險或尋求他人的幫助。
活動第壹個目標:正確發“山”和“三(sān)”的音，雖然壹直在給孩子強調，但並沒有教會孩子如何發“三”和“山”的音，盲目的強調只會讓孩子壹頭霧水。如果孩子在活動中能觀察到自己的口型，就告訴他們“三”字的發音要牙齒相對，嘴唇微張，“山”字要在舌根上翹，多練習幾次。我相信每個孩子都能把這兩個字念對，從而達到第壹個教學目標。
活動中的遊戲應該是這堂課的亮點。孩子們和老師壹起動起來，變換各種動物造型，還增加了壹個小小的懲罰環節，讓遊戲變得更有趣，更有挑戰性。但是，孩子們在這個環節沒有放開，表現得很僵硬。他們只是圍著自己的小椅子轉，動物造型簡單沒有新意，這和我課前的準備以及活動中語言和動作的調動有關。活動前，孩子要多了解壹些動物，學習小動物的樣子，豐富對動物的認知，提高模仿能力。同時，老師在活動中也要更加開放大膽，讓孩子走到場地中間或者直接走到戶外，攤開手腳大膽模仿，這樣活動的效果會更好，孩子也能體驗到遊戲的快樂！
關於幼兒園課堂教學的思考。中班的遊戲活動快樂紙棒球，就是用廢舊材料創造孩子們感興趣的遊戲。綱要中提出，在體育活動中，要培養孩子堅強、勇敢、不怕困難，具有積極、樂觀、合作的態度。按照老師目標的設定，這節課的教學目標基本達到，孩子們玩得很開心，所以我對這節遊戲課印象深刻。
觀察了整節課，感覺老師的班風很輕松，更喜歡讓孩子自主玩耍，對孩子的遊戲沒有太多幹預。老師的角色是做引導者和組織者，其他任務都是讓孩子去完成的，體現了遊戲課的自主性和快樂性。
對於這種健康的遊戲課，我聽完課有幾點建議:
1.不要太快，關註遊戲評測。
馬老師教的中產階級健康遊戲，時長15分鐘，有點短。為什麽太短了？我覺得活動過程中的評價環節可以更詳細，更清晰。在輔導的過程中，孩子打了七場，每場之間的節奏都很快，評估時孩子也很隨意的站著。這可能會導致壹些興奮的孩子不聽，影響接下來遊戲的質量。所以我覺得重要的是在評價的時候，讓孩子坐下來認真聽別人的意見和建議，這樣會更有利於老師的講解。
2.應該強調紙棒球的技巧知識。
賽前的講解很重要。可能我之前玩過這個遊戲，所以看教學的時候沒有看到老師過多的解釋。比賽開始後，孩子們打得很激烈，有幾次可能涉及球出界等犯規知識。不知道小朋友們是否清楚。我覺得壹個完整的遊戲活動，有些已經說過的知識還是需要反復提及，讓孩子記得更清楚。
關於幼兒園課堂教學的思考。繪本《溫暖的獅子》講述了壹個愛與被愛，付出與回報之間的故事。繪本是日本著名繪本作家劉舒松先生寫的。講述了壹只孤獨的獅子失去親生父母，終日瑟瑟發抖的故事。在狗媽媽的照顧下，他健康成長，最終成為馬戲團的大明星。但是，他對狗媽媽念念不忘，直到用生命保護了她。在壹只善良的狗的照顧下，這是壹只兇猛的獅子，他變得深情而感恩。看這本繪本的時候，我就在想，2班的孩子看了這本繪本之後，是否能更深刻地感受到父母對自己的愛，是否能學會如何去愛別人，如何去回報別人的愛。帶著這麽多的疑惑，邱和孩子們壹起看了繪本《暖暖的獅子》。
帶著之前的疑惑，我們翻開這本書的第壹頁，問:妳看到了什麽？妳覺得這是什麽獅子？孩子們突然說小獅子好可憐。雖然孩子們不識字，但他們仔細觀察圖片。他們可以從狗媽媽和小獅子的表情中找到他們的特點。看到母狗給小獅子餵食的畫面，邱老師問:妳覺得這是什麽樣的媽媽？孩子們認為這位狗媽媽是壹位善良、有愛心的媽媽，對小獅子傾註了全部的心血。隨著故事的展開，孩子們開始緊張起來。接下來，在母狗和小獅子分別的場景中，邱老師還讓孩子們用圍繞母狗和小獅子的心理問題在場景中進行猜測和表演，體驗他們分別的感受。
大班的孩子對故事有壹定的洞察力。最後的結局，作者給大家留下了滿滿的想象空間。我們班的小朋友也為此展開了熱烈的討論。有的孩子以為獅子和母狗死了，被獵人送到外地。有些孩子認為獅子會飛，會帶著母狗去其他安全的地方，永遠生活在壹起。有的孩子認為狗媽媽為了救小獅子犧牲了自己，無論哪種結局，都寄托了孩子的希望。
對幼兒園課堂教學的反思9實際教學中，個別孩子的聽力能力還是很強的。比如，姚佳陽、許夏衍等小朋友來到小貓家，拿起口香糖瓶子搖了幾下，便猜到是錢；金湘儀壹拿到藥瓶，就在耳邊晃了幾下，脫口而出:“是米！”“看來我真的低估了這些孩子。我以為他們會很難聽到各種東西發出的聲音。所以我也將其定位為教學難點。孩子在聽蠶豆的時候，猜不出來，有的孩子猜是小石頭。我覺得可能小孩子接觸和聽到小石頭的機會比蠶豆多吧！在我的帶領下，孩子們很快成了小貓、小雞、小鴨家裏的客人。看到孩子們的探索欲望還是那麽強烈，我改變了原來的設計，給孩子們提供了自由選擇小動物家園的機會，再次仔細聆聽硬幣、蠶豆、大米在各種瓶子裏發出的聲音。而且我覺得這種隨意的設計還是很好的，因為孩子還在抖，還在專心聽講，沒有孩子分心，所以我的目的達到了。但還是有點遺憾，也許是因為他們太專註於手中的瓶子。我讓他們和同齡人交談交流。只有少數孩子做到了這壹點，大部分孩子還是自己玩。這也是小班孩子的特點。但作為老師，我們要重視，在日常教學中盡量創造機會，鼓勵孩子大膽交流。
為了讓孩子們壹直保持活躍和快樂，我們真的玩到了國樂和中學。我還通過聽打擊樂器的聲音來吸引孩子的註意力。在聽和猜的過程中，孩子很感興趣。孩子聽小鈴鐺的聲音，個別孩子回答大小不壹。我心想，唉，他們可能看手勢，分不清聲音大小。後來有小朋友在回答關於大小和時辰的問題，我突然明白了，他們是在回答關於大小和聲音大小的問題，於是我很自然的引出了聲音的快慢。為了提高孩子的知識和經驗，裝東西的瓶子不僅可以發出聲音，還可以當打擊樂器使用。我用小朋友剛玩的瓶子示範給歌曲伴奏，然後讓小朋友從小動物家裏拿兩個瓶子和我壹起給歌曲伴奏。這時，我看到孩子們的表情是那麽專註。還看到朱壹音、張、孟等小朋友特別認真，每個節奏都很合拍。這為開展兒童感興趣的其他教學活動鋪平了道路。
10活動壹開始，我就用談話的形式，通過孩子們現有的生活經驗，講述我是如何在寒冷的冬天裏保暖的。在這個環節中，主要是讓孩子根據自己的經驗說話，有利於孩子語言表達能力的發展，同時也為孩子創造了想說、敢說、喜歡說的環境。
接下來，我進行了第二個環節。我創設了壹個故事情境，展示了壹只大恐龍(掛圖)，讓小朋友為恐龍做壹件事來溫暖它的身體。孩子們爭先恐後地為大恐龍出謀劃策，有的說給他穿衣服，有的說幫他穿上鞋子和圍巾，有的說幫他戴上手套和帽子。在這個環節，我也特別註重培養孩子的語言表達能力。
接下來是第三部分的活動。這個環節主要是用故事來幫助大恐龍想出更多更好的暖身方法。孩子們聽完後，我提出了問題。這個時候我覺得效果不明顯，因為很多孩子還沈浸在看掛圖上的內容，還沒反應過來。我靈機壹動，又把故事分段聽了壹遍，聽完後提問，讓孩子回答。
總的來說，我認為這次活動的目標基本達到了，但活動中也存在壹些問題。孩子在課堂上發言積極，但也有少部分孩子只是聽而不發表意見，回答不夠積極。有的孩子沒有舉手發言的習慣，在活動中會搶著回答。
在以後的活動中，我想培養孩子的課堂答題習慣，對孩子的全面發展有幫助。
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