所謂項目，是指事物被劃分的類別，或者是由幾個相互關聯的課題組成的更為復雜、綜合性更強的科研問題。比如“學校教育綜合改革實驗研究”應該叫饑餓研究項目，而不是課題。可以包括以下課題:綜合改革實驗的目標、評價研究、青中銜接研究、課程、教材、教法綜合改革研究、德育、美育、體育綜合管理研究、學校與家庭社會教育溝通銜接研究。
課題和項目有區別也有聯系。壹方面，課題是科學研究最基本的單位，課題的有機結合形成項目。另壹方面，課題和項目的劃分標準也是相對的。對於某個研究人員或研究群體，也可以從單個課題入手，深化形成系列課題，從而形成項目。或者承擔壹個項目後，分成幾個課題逐壹研究，最後取得大的突破。
問題2:題目的性質是什麽？所謂的課題是指要研究和解決的問題，所以課題的背景是指問題產生的環境或條件，課題研究的意義等等。題目包括:市級題目、省級題目、國家級題目等。
課題的性質就是科研課題屬於什麽樣的問題。有三種分類:
1.按照研究流程，科研課題包括理論研究、應用研究和開發研究。
2.按照研究方法，科研課題包括實驗研究、調查研究和觀察研究。
3.根據研究人員的風險分類，研究分為探索性研究和開發性研究兩種。
問題3:研究課題的意義是什麽？研究課題的要求、方法和步驟。
(1)選題
選題是研究的開始，也就是確定妳要研究什麽課題。
1.題目從何而來？
(1)學校或學校以上相關部門提供的參考題目或申報題目。
(2)教師對自己的教育教學工作感到困惑或感興趣的問題上升到了正題。
2.選題的壹般原則
科學性:要有理論和事實依據，必須符合科學原理；預期結果應該是合理的；研究方法要正確嚴謹，可行創新。
3.選題的壹般流程
(1)清晰測向問題
(2)濃度範圍-實證分析
(3)提示焦點——形成話題
4.選題註意事項
(1)題目要小而不大。
(2)選題要結合學校實際，來源於教育教學的實際問題。題目要原創。主題的陳述應該簡潔而具體。
(3)選題要考慮研究人員的優勢，要結合自己的工作，與研究人員的能力相適應。
(二)申報主體
申報項目，即設計研究計劃，是如何開展項目研究的具體思路，是啟動項目研究的工作框架，是如何開展研究的基本思路。是保證調研順利預約的必要措施；將研究具體化的中心環節；是研究成果質量的重要保證；有利於檢查和自檢；有利於合作研究。壹般上級部門開展的課題研究都附有課題申報表。
1.課題申報表(課題研究計劃):
(1)題目的描述和定義:題目的名稱或題目必須明確陳述要研究的問題，體現研究對象、研究問題和研究方法。如“加強預習指導，提高學生自學能力”
(2)研究背景、目的和意義:
研究背景:即基於什麽，受什麽啟發。
研究目的和意義:即為什麽要研究，研究的價值是什麽，要解決什麽問題，包括理論和實踐意義；外部目標(目的)，內部目標——學生發展)。
研究綜述:本研究的歷史和現狀。
研究的特點或突破點:新問題、新方法、新角度、新效果。
(3)研究範圍:研究對象整體範圍的界定；界定研究對象的模糊概念；關鍵概念的定義。
(4)研究內容:壹個很重要的部分，沒有具體的研究內容是無法研究的。
(5)研究方法:
①註意事項:註意各種方法的使用；方法要寫詳細；不要濫用這種方法
②主要方法:行動研究。實驗研究；案例研究；調查研究；文學研究。
(6)研究對象:具有代表性和典型性，使研究成果具有普遍的指導意義。
(7)研究程序(步驟):研究各階段的任務和要求。
第壹階段(準備階段):收集資料，開話題。
第二階段(實施階段):
第三階段(總結階段):
(8)預期成果的形式:①論文、研究報告、著作等。②學生的變化
(9)研究成員(及負責人、分工)
(10)預算及其他所需條件
2.填寫項目申報表(項目論證)
3.填寫課題申報表的註意事項
(1)了解填寫申報表的重要性。是事倍功半，應付不了。
(2)幾份中，給自己留壹份，最好在電腦裏。
(3)核心是目的、意義、研究步驟、研究內容和方法。
4.主題聲明表
(3)開場白
1.開放辯論的含義和意義
2.開題報告的寫作方法
3.與項目論證(申請主體)的區別
4.舉行壹次公開演示會議
(4)實施研究
1.重視理論學習和理論的指導作用。
第二，註意研究方法的選擇
行動研究的特點:
1.為行動而學習
指出了行動研究的目的。研究的目的不是建立壹個系統的學術理論，而是解決實踐者所處的處境......>;& gt
問題4:提出項目是什麽意思？寫項目申請報告，其實就是對申報項目進行論證的過程。課題能否立項，關系到課題的新穎性和意義性，也關系到申請人對課題論證的質量。因此，申報項目，要做好項目論證，即寫出高質量的項目申請報告並對所選項目進行論證，並註意以下問題。壹、研究問題的表達審稿人對題目的興趣來源於題目所反映的問題。因此，題目的表述要能抓住人、吸引人，力求充分體現研究對象、內容和方法，讓人壹看就知道研究什麽、怎麽研究。起草題目時，要簡潔，即用最簡單的語言表達要研究的問題的本質，避免用羅列概念的冗長題目。比如“整合中國傳統教育思想與當代先進教育思想，構建中國特色XX課程模式”就是壹個很長的題目，壹個概念列表。第二，要具體，切忌含糊。比如“壹天提高學生生活質量的研究”這個題目比較大，不知道具體研究什麽。第三，要使用清晰的概念，而不是空泛的或者自創的、口語化的、個人化的簡化概念，比如把創造性思維簡化為“創造性思維”第二，研究背景的表述是課題論證中的壹個重點。對這壹問題的討論，壹是使審稿人了解研究的準備工作，即充分把握待研究問題的脈絡和研究的發展，從而了解申請人的研究基礎。二是說明我打算在別人研究的基礎上做哪些創新和發展。第三，這個題目的現實原因。因此，在這壹部分中，應詳細討論以下問題。第壹，這個問題有沒有人研究過，如果有，是誰，在什麽條件下，取得了什麽進展，取得了什麽重大成果，在理論和實踐上有什麽進展，取得了什麽重大成果，在理論和實踐上有什麽突破。如果沒有人研究過這個問題，那麽是否有人在研究類似的問題，這些研究對這個話題是否有參考意義？第二，現有研究的主要問題或局限性是什麽？再次，我打算在別人研究的基礎上解決哪些新問題，力爭有哪些突破，即本研究的創新之處。對於不同的內容和不同類型的主題，創新可以是不同的。如理論研究課題，主要體現在理論的發展和創新；對於大多數課題，研究方法可能會有創新(如果有以團體觀察為主的研究，本研究擬采用個案研究法)。總之，這裏要說明自己和別人研究的不同之處，讓審稿人明白，這個研究不是同類課題的簡單重復，而是在新的起點上的有價值的研究。這樣做也從另壹個角度說明了研究的必要性。第四部分探討了選題的現實原因。比如《情感與知性課堂教學的實踐與研究》得出的結論是:學困生有三分之壹成績低，大部分是非智力因素的結果。那麽如何提高他們學習數學的興趣，極大的調動他們學習數學的積極性呢？這個問題的答案是這個題目的精髓。三、研究內容的表達任何壹個研究問題都會涉及到很多具體的因素，這些因素構成了研究的內容。然而，任何壹門學科都不可能同時逐壹研究所有的因素。因此，有必要明確研究的範圍和具體內容，以避免題目過於龐大和空洞，使研究具有可行性和可操作性。比如對教師素質的研究，可以包括思想素質、業務素質、心理素質等等。以上問題如果全部研究，範圍太大，內容太復雜，很難深入研究。如果把內容定義為“提高教師專業素質”，內容就會變得具體，易於操作。確定研究內容還包括對研究問題的分解，即將壹個大問題分解成若幹個有邏輯聯系的小問題，形成問題的層次網絡，使研究思路更加清晰。例如，對於教師專業素質的研究，研究者將範圍定義為提高教師在教育過程中組織和控制教育活動的能力，並將研究問題進壹步分解為“課堂教學中與學生互動的能力”、“日常生活中滲透教育的能力”等小問題。當然，要確定哪些問題應該作為課題來研究，不僅要考慮研究本身涉及的重要因素，還要根據研究來考慮問題...> & gt
問題5:題目是什麽？研究的要求、方法和步驟(1)選題是研究的開始，即確定妳要研究什麽課題。1.題目從何而來？(1)學校或學校以上相關部門提供的申報參考題目或課題(2)教師在自身教育教學工作中困惑或感興趣的問題上升為課題。2.選題的壹般原則是科學的:必須有理論依據和事實依據，必須符合科學原則；預期結果應該是合理的；研究方法要正確嚴謹，可行創新。3.選題的壹般流程(1)明確找方向問題(2)集中範圍——經驗分析(3)提示焦點——形成話題4。選題註意事項(1)選題宜小不宜大(2)要結合學校實際，來源於教育教學的實際問題。題目要原創。主題的陳述應該簡潔而具體。(3)選題要考慮研究人員的優勢，要結合自己的工作，與研究人員的能力相適應。(2)申報課題申報課題，即設計研究方案，是如何進行課題研究的具體思路，是開始課題研究的工作框架，是如何進行研究的基本思路。這是保證研究順利進行的必要措施；將研究具體化的中心環節；是研究成果質量的重要保證；有利於檢查和自檢；有利於合作研究。壹般上級部門開展的課題研究都附有課題申報表。1.項目申報表(項目研究計劃)的構成:(1)項目的描述和定義:項目的名稱或題目必須清楚地陳述要研究的問題，反映研究對象、研究問題和研究方法。如“加強預習指導提高學生自學能力”(2)研究背景、目的和意義:研究背景:即基於什麽、受什麽啟發。研究目的和意義:即為什麽要研究，研究的價值是什麽，要解決什麽問題，包括理論和實踐意義；外部目標(目的)，內部目標——學生發展)。研究綜述:本研究的歷史和現狀。研究的特點或突破點:新問題、新方法、新角度、新效果。(3)研究範圍:研究對象整體範圍的界定；界定研究對象的模糊概念；關鍵概念的定義。(4)研究內容:壹個很重要的部分，沒有具體的研究內容是無法研究的。(5)研究方法:①註意事項:註意各種方法的運用；方法要寫詳細；不能濫用方法②主要方法:行動研究；實驗研究；案例研究；調查研究；文學研究。(6)研究對象:具有代表性和典型性，使研究成果具有普遍的指導意義。(7)研究程序(步驟):研究各階段的任務和要求。第壹階段(準備階段):收集資料，打開話題。第二階段(實施階段):第三階段(總結階段):(8)預期成果的形式:①論文、研究報告、著作等。；②學生變動(9)研究成員(及校長，分工)(10)預算及其他所需條件2。填寫項目申報表(項目論證)3。項目申報單填寫註意事項(1)了解申報單填寫的重要性。是事倍功半，應付不了。(2)幾份中，給自己留壹份，最好在電腦裏。(3)核心是目的、意義、研究步驟、研究內容和方法。4.項目申報表(三)開題論證1。開啟論點2的意義和重要性。開題報告的寫作方法3。與開篇論點(報告題目)的區別4。開論證會(4)實施研究1。重視理論學習和理論的指導作用。重視研究方法的選擇:1 .行動研究為行動研究指出了行動研究。研究的目的不是建立壹個系統的學術理論，而是解決實踐者的處境.....>;& gt
問題6:題目是什麽意思？課題研究的要求、方法和步驟。
(1)選題
選題是研究的開始，也就是確定妳要研究什麽課題。
1.題目從何而來？
(1)學校或學校以上相關部門提供的參考題目或申報題目。
(2)教師對自己的教育教學工作感到困惑或感興趣的問題上升到了正題。
2.選題的壹般原則
科學性:要有理論和事實依據，必須符合科學原理；預期結果應該是合理的；研究方法要正確嚴謹，可行創新。
3.選題的壹般流程
(1)清晰測向問題
(2)濃度範圍-實證分析
(3)提示焦點——形成話題
4.選題註意事項
(1)題目要小而不大。
(2)選題要結合學校實際，來源於教育教學的實際問題。題目要原創。主題的陳述應該簡潔而具體。
(3)選題要考慮研究人員的優勢，要結合自己的工作，與研究人員的能力相適應。
(二)申報主體
申報項目，即設計研究計劃，是如何開展項目研究的具體思路，是啟動項目研究的工作框架，是如何開展研究的基本思路。這是保證研究順利進行的必要措施；將研究具體化的中心環節；是研究成果質量的重要保證；有利於檢查和自檢；有利於合作研究。壹般上級部門開展的課題研究都附有課題申報表。
1.課題申報表(課題研究計劃):
(1)題目的描述和定義:題目的名稱或題目必須明確陳述要研究的問題，體現研究對象、研究問題和研究方法。如“加強預習指導，提高學生自學能力”
(2)研究背景、目的和意義:
研究背景:即基於什麽，受什麽啟發。
研究目的和意義:即為什麽要研究，研究的價值是什麽，要解決什麽問題，包括理論和實踐意義；外部目標(目的)，內部目標——學生發展)。
研究綜述:本研究的歷史和現狀。
研究的特點或突破點:新問題、新方法、新角度、新效果。
(3)研究範圍:研究對象整體範圍的界定；界定研究對象的模糊概念；關鍵概念的定義。
(4)研究內容:壹個很重要的部分，沒有具體的研究內容是無法研究的。
(5)研究方法:
①註意事項:註意各種方法的使用；方法要寫詳細；不要濫用這種方法
②主要方法:行動研究。實驗研究；案例研究；調查研究；文學研究。
(6)研究對象:具有代表性和典型性，使研究成果具有普遍的指導意義。
(7)研究程序(步驟):研究各階段的任務和要求。
第壹階段(準備階段):收集資料，開話題。
第二階段(實施階段):
第三階段(總結階段):
(8)預期成果的形式:①論文、研究報告、著作等。②學生的變化
(9)研究成員(及負責人、分工)
(10)預算及其他所需條件
2.填寫項目申報表(項目論證)
3.填寫課題申報表的註意事項
(1)了解填寫申報表的重要性。是事倍功半，應付不了。
(2)幾份中，給自己留壹份，最好在電腦裏。
(3)核心是目的、意義、研究步驟、研究內容和方法。
4.主題聲明表
(3)開場白
1.開放辯論的含義和意義
2.開題報告的寫作方法
3.與項目論證(申請主體)的區別
4.舉行壹次公開演示會議
(4)實施研究
1.重視理論學習和理論的指導作用。
第二，註意研究方法的選擇
行動研究的特點:
1.為行動而學習
指出了行動研究的目的。研究的目的不是建立壹個系統的學術理論，而是解決實踐者在其處境中遇到的問題。研究目的> & gt
問題7:妳說的被試的證明材料是什麽意思？在電火花加工過程中，會不斷產生氣體、金屬屑和碳黑。如果不及時去除，加工將難以穩定進行。加工穩定性差會降低脈沖利用率和加工速度。為了便於排屑，壹般采用油沖洗(或泵送)和電極提升。在加工中，對於工件型腔較淺或容易排屑的型腔，可以不采取輔助排屑措施。但對於排屑困難的加工，如果不沖(抽)油或沖(抽)油壓力過低，排屑不暢造成二次放電的機會會明顯增加，導致加工速度下降；但是，如果油沖洗壓力過高，加工速度也會降低。這是因為油沖洗壓力過高，造成幹涉，使加工穩定性變差，所以加工速度會下降。為了快速消除放電間隙中的腐蝕產物，除了沖(抽)油外，還需要經常提起電極，以方便排屑。提高加工精度1。在有放電間隙的電火花加工中，工具電極與工件之間存在放電間隙，因此工件的尺寸和形狀與工具不壹致。如果在加工過程中放電間隙是恒定的，可以根據工件加工表面的尺寸和形狀預先修正刀具的尺寸和形狀。然而，放電間隙隨電參數、電極材料、工作流體的絕緣性能等因素而變化，從而影響加工精度。間隙的大小也會影響形狀精度。間隙越大，復制精度越差，特別是形狀復雜的加工表面。例如，如果電極是尖銳的，由於放電間隙的相等距離，工件是圓形的。因此，為了減小加工尺寸誤差，我們應該采用較弱的加工規來縮小放電間隙，還必須使加工過程盡可能穩定。精加工時放電間隙壹般為0.0L ~ 0.1 mm，粗加工時可達0.5mm以上(單邊)。2.電火花加工斜面時，會產生斜面。由於工具電極下部加工時間長，損耗大，電極變小，而入口由於腐蝕產物的介入，容易發生異常放電(即“二次放電”)，造成加工傾斜。3.電火花加工中工具電極的損耗，隨著加工深度的增加，工具電極進入放電區的時間從末端向上逐漸減少。實際上，工件的側壁主要是由工具電極的底端面的周邊加工而成的。因此，電極的損耗必然會從端面底部逐漸減小，從而形成損耗錐，工具電極的損耗錐反映在工件上的加工斜率上。