小學班主任師德師風工作綜述:1小學班主任，尤其是壹年級班主任，是個復合型角色。在孩子需要關心和珍惜的時候，班主任要做壹個慈母，給他們細心的體貼和溫暖；當孩子有缺點時，班主任要做壹個嚴厲的老師，嚴厲地指出他的缺點，幫助他限期改正。所以，我覺得班主任的工作既艱巨又辛苦。說它艱巨，是指學生能夠成長發展成為合格的人才。班主任起著關鍵作用。說辛苦，就是除了要對學生的學習負責，還要每天關心他們的身體、紀律、衛生、安全、心理健康。當然，我也願意在這片貧瘠的土地上默默無聞地工作。下面我就談談壹些做法和體會。
第壹，有規律的習慣，經常不懈的努力
學生良好行為習慣的培養不僅僅是壹節課或壹兩天，它必須貫穿於整個管理過程。所以我制定了具體的班規，要求學生遵守，讓學生有章可循，有章可循。由於低年級學生的自覺性和自制力較差，出現這樣或那樣的錯誤是不可避免的，這就需要班主任做耐心細致的思想工作，不能操之過急。所以我經常利用班會、晨會、課前課後等壹切可以利用的時間，對出現的問題及時教育學生，向他們講明道理和危害，讓學生自覺遵守紀律。
第二，關心細節，貼近學生。
愛是教師職業道德的核心。班主任要想做好本職工作，首先必須熱愛學生。感動人，先不要擔心感情。在工作中，我盡量做到細節見真相，真誠關心孩子，熱心幫助孩子。我堅信愛情是壹種傳遞。老師真心付出愛，就壹定能從孩子身上得到更多的愛！感受孩子們心中的話語是我最開心的事！七八歲的孩子整天在媽媽懷裏撒嬌，不討厭媽媽。為什麽？因為媽媽愛他們，愛他們。毫不猶豫地把壹切都給了他們，所以孩子們也深愛著他們的母親。我常常想，壹個低年級班主任要照顧好這些孩子，首先要做壹個好媽媽，像愛媽媽壹樣愛他們，把自己的愛表現出來哄他們，騙他們。
高壹的孩子愛玩，我就和他們壹起做遊戲，跳繩，踢毽子。我幫他們梳頭，剪指甲，系鞋帶。就這樣，孩子們和我親熱起來。我也用各種方法鼓勵孩子的積極性。我會每天擁抱親吻最好的孩子。雖然這些舉動在大人眼裏是那麽微不足道，卻在孩子心中產生了巨大的漣漪。家長經常跟我說，孩子回家好激動好興奮，還說下次想拿這樣的獎。
第三，具體要求，指導到位
心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，可以熟悉輪廓，但不關註細節。當我還是壹年級班主任的時候，經常聽到壹些家長說:我的孩子聽不懂大人說的話。我在工作中也遇到了同樣的問題。如果不考慮學生的認知能力，在老師沒有講清楚或者學生聽不懂的情況下，要求學生完成某項任務，學生只能盯著妳，不知道該怎麽辦，或者他們的行為往往適得其反。這樣壹來，不僅讓學生產生挫敗感，也不利於他們掌握做事的技巧。
小學班主任師德師風二班工作總結本學期以來，我壹直擔任二班(1)的班主任，認真負責，為學生樹立了榜樣。認真學習業務知識，嚴於律己，愛崗敬業，耐心輔導學生。多學習業務，準備好每壹節課。搞好班級紀律，讓每個學生自主學習和探索，積極完成學校布置的各項任務和工作任務，主要表現在以下幾點:
第壹，做好班級管理和學生的組織紀律和班風。每節課都要檢查學生是否在校，教育學生遵守紀律，離校前請假。鼓勵學生熱愛學習，勤奮自覺學習，從學習中成長，從快樂中學會做人做事。長大後感恩社會，積極投身報效祖國。
第二，做好班級安全教育，教會學生嚴於律己，遵守班規。教育學生遵紀守法，做壹個勤奮好學守紀律的好學生。教育學生熱愛集體，熱愛同學，熱愛自己的生活。遵守交通規則，人人講安全高級班。
第三，對班主任工作有高度的責任感。時刻關註學生，耐心勸導學生，影響學生，讓學生健康快樂成長。做學生的引路人和保護人，教他們長大後如何做人，做壹個守法公民。
在以後的工作中，我會繼續做好班主任的工作，時刻關註學生，教育他們，糾正他們的不良行為，讓他們的心智得到更好的發展。
小學班主任師德師風工作總結3時光飛逝，在平淡與忙碌中，壹個學期壹晃而過。這是我帶孩子的第三個學期，感覺孩子的成長真的很隨意。不經意間，他們的個頭飆升了不少；不經意間，他們懂了很多；不經意間，他們學到了很多...不經意間，他們壹點壹點長大。作為他們的同事和他們成長的見證人，我最大的感受就是喜悅。
回顧這壹學期班主任的工作，我深深體會到，只有全體學生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，營造和諧的學習氛圍，才能促進班風班貌的全面發展，才能使學生在各方面都取得進步。
第壹，關愛兒童
愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想感情最有效的手段。想要管理好壹個班級，就必須關心和理解每壹個學生。作為壹名班主任，我總是把責任感放在第壹位。作家楊朔曾說:“每個人心裏都埋著壹把火。只要他善於撥弄，就會燒得很旺。”我的教育對象是八九歲的孩子。他們天真、活潑、好動，笑容處處充滿童趣。做壹個勤勤懇懇的園丁，讓每壹朵花綻放，每壹株苗茁壯成長。這是我作為班主任的信念。
我也覺得班主任對學生的愛應該是壹種寬容的愛，我也經常想起壹句話:如果我是孩子，如果是我的孩子。為了鞭策和激勵自己。每壹次，當孩子犯錯的時候，當我的怒火升起的時候，我就要求自己設身處地為對方著想:如果我是孩子，我會像他們壹樣嗎？如果又是我的孩子，怎麽教育才是最好的方式？所以在這樣的前提下，孩子的調皮搗蛋，屁股不安寧，對新事物的好奇，就成了可以理解的行為。
對於低年級的孩子來說，表揚的力量是無窮的。平時，我通過對孩子的觀察，把孩子的閃光點和壹點壹點的進步記錄在心裏，及時表揚和鼓勵。我會經常對孩子說:妳們都是最棒的！這學期妳取得了最大的進步！老師越來越喜歡妳了...我和父母交流的時候，經常聽到他們說起這件事。孩子們回家後說，老師又表揚了他，獎勵了他幾顆小星星。他們看起來很興奮，然後那幾天在家裏會表現的很好。
再次:愛是相互的。此時，作為壹名班主任，我是幸福的。我付出壹份愛，得到60份純粹的愛。
第二，註意培養孩子的行為習慣
各種習慣的形成是良好班風形成的基礎，低年級是良好習慣形成的關鍵期。我覺得培養好習慣的關鍵是培養學生的習慣意識，這樣才能和老師壹樣。如果壹個班級形成了良好的班風，學生的各方面都會得到促進。所以我特別註重培養學生的好習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衛生習慣。根據初壹孩子的特點，我壹方面用競賽、比賽的方式鞏固學生的好習慣。另壹方面，老師們以身作則，每次進教室都先看看地，撿起來整理壹下。孩子看在眼裏，記在心裏，為養成良好的習慣營造了良好的氛圍。
第三，培養小幹部，發展孩子的能力
班幹部是班級的核心和骨幹。建設好班集體，首先要建設壹支責任心強、能力強的班幹部隊伍。初三孩子的行為能力處於不穩定狀態，於是我在班裏搞了“爭做值日生”的活動。
我對任何值班的人都很嚴格。壹是樹立他們作為小幹部的榮譽感和責任感，二是樹立他們的威信。壹方面，我告訴值班的學生，如果學生真的聽妳的，就要樹立自己的良好形象，以身作則，率先垂範；另壹方面，我積極熱情地為他們鋪路，以支持和鼓勵為主，鼓舞了他們，也說服了全班同學。
第四，加強與家長的溝通
家庭教育和學校教育密不可分，尤其是班主任的工作，更需要家長的理解和支持。我特別註意和父母建立良好的關系，加強和他們的溝通。
當孩子在此期間取得任何進步、生病、學習狀況不佳時...我會及時與我的父母取得聯系，使家庭教育與學校教育同步，更好地促進孩子的健康成長。
動詞 （verb的縮寫）加強集體凝聚力
這學期，通過孩子們的共同努力，成績喜人。當然，好成績的取得離不開孩子的集體榮譽感。
壹個集體就像壹艘船，載著學生穿越江河湖海，駛向理想的彼岸；壹個集體就像壹個大家庭，每個學生都像親人壹樣互相關心，互相幫助，共同進步。
班主任的工作更多的是壹把鎖，壹份默默的付出，無法用理性的句子來描述。酸甜苦辣只有妳自己能體會。以後我會繼續和孩子壹起努力，即使不是最好的，也壹定會更好！
小學師德師風工作總結4從春寒料峭的三月到悶熱的夏天，我和二年級三班的41個孩子在壹起，已經130多天了。隨著孩子的成長，我不禁感嘆自己的歲月在變老，額頭的黑發裏夾雜著淚水和汗水。本學期，為了改進我班的班風和學風，營造良好的班級學習環境，提高學生素質，促進學生全面發展，我們做了以下工作:
第壹，加強養成教育，培養學生的良好習慣。
這學期，我根據學校的要求，利用班會的機會，結合鮮少大隊、政教處的主題活動，召開了以“保護地球母親，最環保的小衛士”、“如何防止傷害”、“六壹端午快樂”、“雨季防雷防水防災”為主題的班會。學生對環保意識、自我保護意識、民族復興責任感有壹定的了解。
加強常規教育。我結合小學守則、小學生日常行為規範和學校的安排，要求學生文明禮貌、守紀律、誠實守信，逐步養成良好的行為習慣，特別是走廊裏的行走、放學後的行走隊伍、間隔時間的行走隊伍、會見老師和客人的禮儀等等。我總是不懈地關註學生，做得好及時表揚，上課以身作則，發現不良現象及時糾正。要求學生執行學校的學生行為規範，班幹部分工負責，讓學生自己管理自己。做好兩次演習的安全和紀律工作。經過壹個學期的努力，班裏90%以上的學生都能考得很好，學習習慣和衛生習慣都有了根本性的改善。還有三個以上學科觀念不強的人，往往需要老師教育和督導才能做好壹段時間，以後教育還需要加強。
第二，培養學生積極參與課堂教學活動的習慣。
現在在教育報刊上，經常提到“要改革課堂教學，調動學生的學習積極性，教師是課堂教學的組織者和指導者”。在課堂教學中，我經常采取各種形式培養學生積極參與課堂教學活動。例如，讓學生閉上眼睛，欣賞壹段課文。放上投影儀，讓學生看圖回答問題。四人壹組閱讀並討論課文，畫出生字。按角色朗讀課文，讓學生說出自己喜歡的單詞和句子，以遊戲的形式鞏固生詞，以表演的形式體驗課文中角色的思想感情。這樣，既調動了學生參與課堂教學的積極性，又鍛煉了學生生動學習、動腦實踐的能力，還培養了學生口頭表達的能力。
第三，積極參加各種活動，讓孩子在活動中體驗，在體驗中成長，在成長中快樂。
這學期，學校開展了豐富多彩的活動，“讀書節”。我和孩子* * *壹起讀書，* * *品味相同，從讀書中積累知識，分享快樂。運動會上，我和孩子壹起安排的。開幕式上，馬雨桐的雙節棍表演引來陣陣掌聲，令人耳目壹新。運動會前精心挑選運動員，科學組織訓練，運動會上奮力拼搏，文明觀戰，最終獲得第五名。捧回獎杯的那壹刻，孩子們的歡呼聲讓初二三班這個年輕的班級更有凝聚力了！期末，為了迎接創強的檢查，布置了班級文化墻，孩子們充分發揮智慧，獻計獻策。走廊裏的作品典雅脫俗，讓人回味無窮。
第四，做好後進生的轉化工作
我們班有不少後進生。因此，轉化後進生是班主任必不可少的任務。我認為我們應該對後進生給予特殊照顧。我們應該在思想上、情感上、粗暴上不歧視。我們應該用我們對貧困學生真誠的愛去敲開他們的心門。善於發現他們的閃光點。比如，上課不要盯著尖子生，多給後進生創造條件，鼓勵他們舉手發言，及時給予肯定和獎勵，讓他們可以自信地面對學習。課後積極輔導，多與家長聯系，爭取家校合作為學生創造良好的學習環境，也促進班級的整體發展。
不是每個學生都必須成功，但每個學生都必須嘗試。在嘗試中得出自己的結論。世界上的感覺，只有妳自己才是最真實的。然而，這需要時間和機會。所以我把每壹個學生的失敗都當成成功的開始，鼓勵他們，教會他們正視現實，勇敢接受來自各方面的挑戰。我相信，我和我的孩子壹定能戰勝來自初三的所有挑戰，順利到達知識的彼岸！
小學班主任師德師風工作綜述。5這學期，我面對的依然是初三11班的學生，他們朝氣蓬勃，有思想，有感情，有強烈的自我表現欲。所以，壹個學期下來，我最強烈的體會是，班主任工作中既要有宏觀的群體管理，也要有微觀的個性發展；具有很強的前瞻性；工作應該細致地進行。只有這樣，學生才能在班裏健康全面的發展。本學期的工作總結如下:
第壹，加強思想教育
1.本學期將定期舉行主題班會和團隊會議。認真組織學生參加每周壹的升國旗活動。
2.為紀念“三八”國際婦女節，讓全體學生過壹個健康、和諧、快樂、溫馨、難忘、有意義的節日，開展了以“幸福就在身邊”為主題的感恩教育活動。
3.為了使學生有序及時地離開事故現場，減少和避免傷害事故，培養學生的自我保護能力，精心組織學生參加了學校舉行的應急疏散演習。
4.舉辦第九屆校園讀書節。在學校舉辦的“我愛朗誦古詩詞”比賽中，林林和王分別獲得“校園古詩詞之王”和“冠軍”的稱號。
5.第八個全國防災減災日，積極組織學生在教室觀看了由政教處利用中午午休時間播放的防火、防盜、防雷安全教育片。既避免了學生因下雨進行戶外活動的危險，又學習了安全知識，再次增強了學生的安全意識，將安全工作落到了實處。
6.對學生進行夏季防雷、防雨、防溺水教育，並以《致家長的壹封信》的形式進行宣傳普及。讓每個家庭和社會都來關註孩子溺水事件，普及救生知識和自救方法。
第二，以身作則，為人師表。
班主任不僅是壹個班級的組織者和管理者，也是壹個班級的教育者。班主任每天和學生接觸多了，教育責任也就更重了。所以班主任的壹舉壹動都會對學生產生較大的影響。俗話說“身教重於言傳。”老師的外在行為對學生有著榜樣和示範作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力和自控能力較差的低年級孩子。所以平時和學生相處時，我總是嚴格要求自己做到“學生想做的事，老師必須先做”。比如要求學生隨意撿紙片。平時，看到地上的紙屑，我總會彎腰撿起來。我發現附近的學生看到我這樣做後，也在地上尋找紙屑。教育學生要文明禮貌，然後我也會主動跟學生打招呼，說謝謝等客氣話，孩子自然會用客氣話回答我。這種積極的影響肯定有利於學生的發展。
第三，讓學生展示他們的自信
初三學生活潑好動，可以表現自己。在各種各樣的活動中，他們可以更快更快樂地成長。在班裏，我盡量給學生搭建壹個展示的舞臺，讓學生選擇比較好的上臺展示，讓更多的孩子和家長看到。既展示了學生各方面的才華，又發展了學生的個性。此外，還會利用班會開展壹些小活動，如查字典大賽、成語接龍、童話大賽等。益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信心。
第四，培養良好的班級群體
班集體是培養學生個性的沃土。有了這片沃土，學生的個性才能蓬勃發展。集體活動最能培養學生的凝聚力和集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各種活動。每天早上，我總是比學生早到校，提前給老師打掃衛生。課間在教室裏發現壹些紙片，我會主動撿起來，給同學們做個榜樣。這樣，學生們不僅逐漸養成了熱愛勞動的好習慣，而且時時刻刻都想為班級爭光。逐步形成健康向上、團結協作的班集體，在各項比賽中取得好成績。
五、定期家校溝通
學生的教育離不開老師和家長的合作。所以，和父母保持聯系是我們的責任和義務。學生在家裏的表現只能通過父母了解，學生在學校的表現也要及時反饋給父母。只有雙管齊下，才能收到教育的效果。所以在這學期，我利用家訪這個平臺，主動與家長保持聯系，向家長通報壹些孩子的表現，商量對策，在家長接送學生的時間裏，多與家長溝通，多了解學生在家的情況和各方面的表現。
總之，只要我們的心真誠地奉獻給學生和他們的健康成長，端正我們的工作態度，壹切以改善學生的生活條件為出發點，我相信我的班主任工作在不斷的錘煉中可以做得更好。