場景歌曲
壹只海鷗,壹片沙灘。
壹艘戰艦,壹艘帆船。
壹床秧苗,壹片稻田。
壹個魚塘,壹個花園。
壹條小溪,壹座石橋。
壹叢竹子,壹只鳥。
壹面隊旗和壹只青銅號角。
壹堆“紅領巾”和笑聲。
關於情景歌曲教學的思考
第二周周三的第三節課是語文組聽課和評課的時間,這也是本學期第壹次。陳國珍女士用她的智慧,從學生出發,創設情境,相互聯系,引導學生進入課文學習。學生學習興趣濃厚,教學效果良好。
《情景歌》是語文二年級上冊識字單元的第壹課,是壹組分類識字的量詞,量詞被分類集中在四個不同的畫面中。《景歌》的詞串為我們展示了四幅美麗的景圖,讓學生在感受美景和生活的同時,認識事物,認識代表事物的漢字,初步感知不同事物的量詞表達。下面說說我的聽歌經歷。
壹、情境貫穿全文,激發興趣。
在學習課文時,陳老師打破常規的教學方法,引入了最後壹節:少先隊員歡笑的場景。“我們和壹群少先隊員壹起去春遊吧”的提出,壹下子拉近了學生和課文的距離,學生成了課文中的角色,把課堂學習變成了孩子們喜歡的旅遊。通過學習,他們壹下子點燃了自己的學習情緒,迅速帶領學生進入課文學習。“旅行”的場景貫穿整個班級,讓班級充滿童趣,吸引了初二小朋友的註意力。這種情況創造了現實、效率和靈活性。
第二,識字方法多樣,紮實有效
《小學語文課程標準》在識字教學中提出了“喜歡學習漢字,有主動閱讀的欲望”的要求。要使學生達到這壹要求,強烈的學習興趣是非常重要的。在這個班裏,陳老師采用隨筆朗讀、用字卡朗讀、點名朗讀、齊聲朗讀、小老師朗讀、火車朗讀等教學方法。在識字的基礎上,他組織單詞,擴大學生的詞匯量。在記憶字形的過程中,通過加壹、改壹、部首分類等方式,引導學生高效閱讀。印象最深的是,當壹個男生記憶新單詞時,他會想象每個單詞的每個部分都像是壹個物理部分。不管用什麽方法記生詞,記憶是最好的方法。有些詞比較難懂,比如“軍艦”、“帆船”、“青銅號”、“隊旗”。為了幫助他們理解,陳老師讓學生從直觀的圖片、實物和自己的生活經歷中去認識和感受,進而理解文字的含義。
整堂課可以說是亮點滿滿,很多地方值得學習。我和陳老師討論,讓學生描述每個場景的圖片。這壹點沒有落實到位,可能已經忘記了,但是同學們說的壹定很棒。