場景歌曲
壹只海鷗，壹片沙灘。
壹艘戰艦，壹艘帆船。
壹床秧苗，壹片稻田。
壹個魚塘，壹個花園。
壹條小溪，壹座石橋。
壹叢竹子，壹只鳥。
壹面隊旗和壹只青銅號角。
壹堆“紅領巾”和笑聲。
關於情景歌曲教學的思考
第二周周三的第三節課是語文組聽課和評課的時間，這也是本學期第壹次。陳國珍女士用她的智慧，從學生出發，創設情境，相互聯系，引導學生進入課文學習。學生學習興趣濃厚，教學效果良好。
《情景歌》是語文二年級上冊識字單元的第壹課，是壹組分類識字的量詞，量詞被分類集中在四個不同的畫面中。《景歌》的詞串為我們展示了四幅美麗的景圖，讓學生在感受美景和生活的同時，認識事物，認識代表事物的漢字，初步感知不同事物的量詞表達。下面說說我的聽歌經歷。
壹、情境貫穿全文，激發興趣。
在學習課文時，陳老師打破常規的教學方法，引入了最後壹節:少先隊員歡笑的場景。“我們和壹群少先隊員壹起去春遊吧”的提出，壹下子拉近了學生和課文的距離，學生成了課文中的角色，把課堂學習變成了孩子們喜歡的旅遊。通過學習，他們壹下子點燃了自己的學習情緒，迅速帶領學生進入課文學習。“旅行”的場景貫穿整個班級，讓班級充滿童趣，吸引了初二小朋友的註意力。這種情況創造了現實、效率和靈活性。
第二，識字方法多樣，紮實有效
《小學語文課程標準》在識字教學中提出了“喜歡學習漢字，有主動閱讀的欲望”的要求。要使學生達到這壹要求，強烈的學習興趣是非常重要的。在這個班裏，陳老師采用隨筆朗讀、用字卡朗讀、點名朗讀、齊聲朗讀、小老師朗讀、火車朗讀等教學方法。在識字的基礎上，他組織單詞，擴大學生的詞匯量。在記憶字形的過程中，通過加壹、改壹、部首分類等方式，引導學生高效閱讀。印象最深的是，當壹個男生記憶新單詞時，他會想象每個單詞的每個部分都像是壹個物理部分。不管用什麽方法記生詞，記憶是最好的方法。有些詞比較難懂，比如“軍艦”、“帆船”、“青銅號”、“隊旗”。為了幫助他們理解，陳老師讓學生從直觀的圖片、實物和自己的生活經歷中去認識和感受，進而理解文字的含義。
整堂課可以說是亮點滿滿，很多地方值得學習。我和陳老師討論，讓學生描述每個場景的圖片。這壹點沒有落實到位，可能已經忘記了，但是同學們說的壹定很棒。