我是什麽_審稿

我是什麽？袁吉飛:《我是什麽》這篇課文是壹篇科學隨筆，以“我”為主角，通過自述推導出水在自然界的循環現象。在學習課文的同時，讓學生知道水在壹定條件下會變成蒸汽、雲、雨、冰雹和雪。了解水不僅能給人帶來好處，也能給人帶來災難。聽了茹莫麗老師講授的視頻課《我是什麽》，我覺得在設計教學的時候要註重課堂提問的設計，因為好的提問可以激發孩子的學習興趣，激活孩子的思維，帶領孩子在知識的王國裏漫遊。茹老師在這堂課上解釋的很好。茹老師善於通過提問來激發學生的興趣。興趣是最好的老師。在教學開始時，老師通過談論話題來吸引學生的註意力。我們之前學過雨滴，大屏幕上顯示的是那句話:無數的雨滴正從雲端落下。我也學會了雪童。為了撲滅大火中的小白兔，他變成了什麽？展示句子並朗讀。妳看，當雪融化時，它可以變成雲，雨就落在雲中。它們多棒啊。其實學完今天的課文妳就明白了。在教學之前，將所要學習的新知識轉化為壹個問題，隱藏在壹系列情境中，使新舊知識的矛盾構成學生認知活動的內在矛盾，使學生意識到問題的存在，兒童渴望知道是怎麽回事，從而激活學生的思維，以積極的態度和旺盛的精力參與學習活動。周燕:這堂課，茹老師很好的處理了語言和自然知識的關系，讓他有了很濃的中國味，很多地方設計的很巧妙。如果將生詞的教學與自然常識的知識巧妙地結合起來，可以讓學生對水的變化有壹個初步的認識，並通過老師板書的總結，把水的變化過程解釋清楚。但在講授“白雲、烏雲、彩霞”知識時，茹老師問了這樣壹個問題:妳最喜歡什麽顏色的衣服？這個問題與正文內容無關，因此失去了問題的有效性。建議茹老師把這部分知識和自然的知識結合起來，告訴學生白雲穿的是白衣服，烏雲穿的是黑衣服，日出日落穿的是紅衣服。王晚霞:茹老師在這節課上善於通過提問來控制學生的註意力。學生註意力的集中和分散是教學成功的關鍵。茹老師只是用巧妙的提問來吸引學習註意力。比如在壹個生詞教學比較集中的自然段，老師為了讓孩子順利地讀完課文，先把生詞組成的單詞放在水娃娃上，對孩子說:“只要讀對了，就會變魔術。”孩子們的好奇心被激起，因此他們可以積極地參與到認識新單詞的活動中。孩子的註意力可以事半功倍。毛宇春:我是什麽，擬人化的科學小品，用簡單生動的語言講述了水的變化及其利弊。這節課以謎語的形式向同學們展示了水在不同條件下會呈現出不同的狀態，以及水給人類生活帶來的利與弊。在整個教學過程中，茹老師非常重視學生的朗讀。每壹句話，茹老師都不著痕跡地作出指示，如念“有時穿白衣服，有時穿黑衣服，早晚在身上披壹件紅袍。”在這句話中，茹老師首先問學生們，妳們喜歡什麽雲？為什麽？然後引導學生認識到，無論是什麽雲，都有壹種獨特的美。最後，讓學生把句子讀得很美，讀出變化的美。閱讀指導非常詳細。在講授“我是飄在空中的，遇到冷風我會變成水滴”這句話時，茹老師先讓學生想象，如果妳變成雨，妳想落在哪裏？然後讓學生感受到在不同的地方跌倒心情是不壹樣的。最後，讓學生帶著自己的感受去閱讀，通過高度個性化的閱讀向他人表達或展示自己的感受。如老師的閱讀指導，使學生開闊視野，激發想象力和自主閱讀的欲望，從而達到理解、領悟、深化的教學目的。張:如老師的《我是什麽》是以尊重科學為前提的，教學的主要任務是感受和品味語言。它巧妙地將科學素材的培養與詩意語言的感受結合起來，為我們把握科普教學提供了範例。利用熟悉的信息，激發探索新知識的興趣:在課堂開始時，教師有意識地展示自己所學過的課文《雨滴》、《雪童》中的相關句子，讓學生閱讀，不僅可以了解“雲、雨、雪”之間的親密關系，還可以為新課學習打下非常有效的基礎。用小圖隨文讀，新穎有效:學生剛讀到第四段時，老師生了壹個投影，讓學生拼讀。在此基礎上，他們識別出卡片是“脾氣暴躁”的，看完後變成了“雨滴”的圖片，然後他們依次識別出“莊稼”、“灌溉”、“淹沒”的字樣，變成了白雲、雪花、冰雹。這樣新穎的手段讓學生不僅認識了生詞，還了解了水的變化，為後期教學做了精心準備。利用朗讀、寫生和自然景物提高科學和語文素養:在學習有關雲的句子時，教師讓學生選擇自己喜歡的雲的顏色。“雲太美了，我們都喜歡。誰能讀懂這種變化的妙處？”通過這種介紹，學生不僅被告知朗讀的技巧，還感受到大自然的神奇之美。讀句子“冰雹”時，讓學生看圖了解冰雹的危害和“打”的嚴重程度，讀句子“雪”時，讓學生讀出輕快的感覺，引導學生理解句子，通過行動讀出感受。老師的表揚給學生們帶來了好心情，他們津津有味地閱讀，並投入其中。在課堂總結中，老師巧妙地利用板畫讓學生了解水不斷循環的特點。在教學中，茹老師藝術地引導學生親近文本，走進文本，體驗水的各種變化，品味語言描寫的特點，提升閱讀理解水平，激發學生探索自然的興趣。聽她的課，如行雲流水，如茉莉芬芳。吳:聽了茹老師的課，我仿佛置身於壹個舒適的溫室裏。這節課是科普知識短文，但是茹老師並沒有讓我們覺得她是在給學生講壹些科學知識。而是設計了壹些巧妙的語言，抓住了課文的語言特點，似乎弱化了科普知識。其實孩子們已經在閱讀和看圖的基礎上感受到了這些自然的變化和水的神奇。內容摘要:本文介紹我是什麽，我是什麽——評課稿，希望對妳有幫助！