小學語文“問友”課件
活動名稱:交友廣告(快樂閱讀)
活動目標:
1.理解故事內容，說出兩個廣告給朋友的區別。
2.模仿小牛的交友方法，提高交友技巧。
活動準備:
1，“交友廣告”兩例
2.壹盤有故事內容和“剛剛貼了壹張尋友啟事，又貼了壹張尋友啟事”故事內容的磁帶。
3.快樂閱讀與孩子數量相符的書籍。
活動流程:
壹、遊戲“找朋友”
1.老師和孩子們用音樂玩“找朋友”的遊戲。
2.問題:我們剛才玩了什麽遊戲？每個孩子都有自己的好朋友，每個人都喜歡交朋友。為什麽？
(引導幼兒說出開心、快樂、互助等詞語)
但是有壹只小牛沒有任何朋友。它會怎麽樣？
(引導孩子說出孤獨、寂寞、不開心等。，並豐富孩子的詞匯)
第二，比較兩個交友廣告的區別。
(1)了解朋友的第壹個廣告。
1，老師展示第壹個交友廣告，請小朋友自由閱讀。
2.讓孩子在閱讀過程中問不認識的單詞哪些比較難，老師會幫助孩子識別。
3、老師和孩子* * *
4.閱讀。問題:征友廣告中的“征友”是什麽意思？小牛想要什麽樣的朋友？
5.聽錄音(交友廣告剛貼完，直到另壹個交友廣告貼完)問題:第壹個交友廣告貼完之後，誰來了？為什麽他們興奮地來到這裏，失望地離開？
(2)理解第二張尋友啟事老師出示第二張尋友啟事，讓幼兒閱讀。問題:兩個交友廣告有什麽區別？這次能找到朋友嗎？為什麽？
第三，理解故事的內容
1，老師讓孩子們把《快樂閱讀》這本書翻到《求朋友》的故事，跟著錄音機輕聲讀。
2.教師的巡回指導。
3.幫助個別孩子閱讀。
問題:有多少廣告幫助小牛找到朋友？誰想成為它的朋友？誰能用它做什麽？
4、討論:通過這兩個朋友。
5.小牛學到了壹個道理。
6.我相信小孩子也明白這個道理。
7.這是什麽？妳為什麽不告訴我？
8.老師總結:每個人都有自己的長處。
9.在與朋友交往中，我們應該更多地看到他的優點。
10，所以我們會有很多朋友。
四、遊戲“求朋友”
1.讓孩子互相討論交流:妳想找什麽樣的朋友？
2.讓孩子們談論他們在尋找什麽樣的朋友。
3.鼓勵孩子當場交朋友，告訴別人自己在找什麽樣的朋友，然後把找到的朋友請到前面來。
4.孩子們和他們找到的朋友壹起玩“找朋友”的遊戲。也為幼兒創造了壹個自由探索的平臺。
第二部小學語文課件《尋友啟事》
第壹類
首先，揭示話題
1，直接進口
老師:誰能告訴我小牛是怎麽通過預習找到朋友的？(板書題目:《征友啟事》)
2.質問
老師:通過預習，提出自己知道的問題，考考大家。(讓學生自由發言)
老師們特別強調有價值的問題，比如:招朋友是什麽意思？通知是什麽意思？它想要什麽樣的朋友？……
第二，第壹遍讀課文，整體把握
1，免費閱讀
老師:剛才，學生們問了很多有趣的問題。誰能通過閱讀來解決它們？閱讀時要註意發音正確，不掉字、不加字，邊讀邊思考。
2.分組閱讀。
小朋友們互相幫助讀句子。老師幫助和指導大家覺得難讀的句子。
3.讀後感解惑。
司；妳第壹次讀課文時學到了什麽？(圍繞問題中的問題)
4.示範閱讀
評論老師怎麽讀？
當老師示範閱讀時，提醒學生認真聽講。
第三，再讀課文，認識新單詞
1，學生低聲讀課文，邊讀邊記生詞。
2.分組閱讀並互相討論如何記住這些單詞。然後點名上課交流識字方法。(加壹，減壹，給熟悉的單詞加偏旁，猜謎語等。)
3.分組閱讀新單詞卡片，豐富詞匯。(卡片上的拼音有單詞，組成多個單詞)
4.請小老師教妳如何讀生詞和短語。
5、讀，壹起讀，坐火車讀生詞和短語。
第四，指導寫作
1.顯三個字“張、郢、合”寫就。它們的結構是什麽？什麽是偏旁？特別註意葛字旁邊的解釋。
2.讓學生觀察這三個單詞在田字格的位置，並告訴彼此如何寫好它們。如:哪幅畫應該寫得更長，哪幅畫應該拉伸，哪幅畫靠近垂直中心線等。
3.畫紅色。
4.示範寫作。
5.暫寫。
6.練習和評估。
第二節課
首先，復習新單詞，引入激情
1，老師亮出壹張牌，學生亮出相應的牌，看誰能快速準確的出牌。然後讓壹個孩子教閱讀。
2.老師的問題:我們知道，小牛想找個朋友，它貼了壹個尋友啟事。(引出話題)那麽它貼了多少廣告呢？(二)老師出示兩張關於小牛的註意事項。
第二，閱讀理解
1，請小聲讀這兩個通知，然後點名讀。請其他小朋友評論。
2.在書上用波浪線畫出兩個通知的區別，並請某人在黑板上演示。同桌互相說說區別。然後請人在班裏交流。老師重點引導孩子理解“誰能做到”和“誰能做到其中之壹”，理解“或者”的含義。)分別給男生和女生看這兩個通知。
3.讓孩子們在課文中找出答案。第壹張尋友啟事貼出後發生了什麽？請某人閱讀答案(第3段)，然後請某人評論。分組閱讀。孩子們戴著頭飾表演閱讀，讓每個孩子都能參與到閱讀和表演中來。在特定的情境中，他們能感受到小動物渴望交朋友的興奮和交不到朋友的失望，明白“他們興奮地跑著，搖著頭走了”。請小組在課堂上表演閱讀。說出他們的名字。如果妳是這些小動物，當妳搖頭離開的時候，妳會說什麽？
4.老師:小牛找不到朋友就去找老牛。它對老牛說了什麽？它當時是什麽心情？說出它的名字。討論:妳什麽時候會向別人抱怨？引導孩子體驗小牛還沒找到朋友時的‘傷心、失望、難過’。(4、5自然段落的學習)
(1)同桌互相閱讀，體會小牛的心情。
(2)師生共同閱讀。
5.老師:於是小牛貼了第二張通知。這次它找到朋友了嗎？小牛和小動物的心情是怎樣的？(8-13自然段學習)
(1)讓孩子說說他們在日常生活中遇到過哪些開心的事，並表演出當時的表情和動作。引導孩子在看到通知和交朋友後體驗小動物的快樂心情。
(2)分組閱讀。
(3)按姓名和角色讀。學生評價。
(4)戴頭飾表演朗讀。
6.感受文章的思想內涵。
老師指導:為什麽小牛壹開始找不到朋友，後來有了很多朋友？(分組討論後點名回答)
老師總結:如果妳能想到自己的需求和別人的愛好，妳壹定會交到很多好朋友。
7.老師和學生壹起戴著頭飾，以不同的角色閱讀全文，然後感受整個事情。
第三，拓展延伸
妳也來寫個尋友啟事。(先分組討論，然後全班交流，最後寫)老師會指導格式。
第四，作業
1，帶著感情讀課文。
對第三小學《征友啟事》教學的思考。
如果課堂教學是壹門藝術，那麽每門藝術都有值得欣慰的地方:
壹、抓住主線，貫穿課堂
全文有13個自然段，對於初二的孩子來說真的是壹篇很長的課文，而這樣的故事課文，最忌諱的就是從前到後的“流水賬”形式。所以我抓住文章中的兩個廣告作為主線，然後進行對比研究，既把課堂脈絡搞清楚了，又在對比中出了名。
第二，語言訓練，得心應手。
語文課講究人文，註重發展，但絕不能失去最基本的語言訓練。在比較兩個征友廣告時，我讓學生觀察第二個征友廣告和第壹個的區別。學生得出結論，多了四個詞:“或者”和“其中之壹”。我又問:“多了幾個字，意思有什麽變化？”在反復朗讀的基礎上，讓學生明白，第二則征友廣告中“或”和“其中之壹”的詞較多，但對征友的要求較少。
故事的進展到了《老友記》第二條廣告的結果，“牛棚前很熱鬧。大家圍著小牛。”在這裏，“熱鬧”和“包圍”這兩個詞很能讓同學們體會到第二次招聘啟事的成功。如果能牢牢抓住這兩個字，“好”和“壞”的招聘啟事就破了。但是，如何讓學生輕松理解單詞呢？我拋出了壹個問題:“小朋友，牛棚前很熱鬧。妳還在哪裏見過熱鬧的場面？”學生們紛紛舉手:“快過節了。超市裏有很多人。太熱鬧了！”"大雁塔廣場非常熱鬧."“天安門廣場的升旗儀式就要開始了。真熱鬧。”學生已經在簡單生動的感知中理解了“活潑”的含義。我還讓學生做“包圍”的動作，動作中的理解單詞讓學生輕松愉快。
另外，在備課的時候，我發現四個句子中四個動物要和小牛做朋友的四個詞意思非常相似，但是作者為了避免語言的重復和負擔，把它們並列使用了。但是，如何處理這壹部分，才能讓學生體會到語文的神奇呢？我還是用最原始但紮實的造句訓練。在幾個句子的理解中，學生明白了這四個詞的意思基本壹致，體會到了單詞的神奇。
第三，語文的和諧與享受。
我是壹個追求詩意課堂的人，語文教學的改變也離不開它:為了培養學生寫作。另壹方面，我更喜歡與學生進行和諧的對話，讓他們在享受語言的同時學習語言。“交友廣告壹貼出來，小動物們是什麽反應？”同學們看完圖都舉手發言了，於是我拿起準備好的頭飾，漫不經心地走到壹個同學面前，很隨意地把壹個小馬的頭飾戴在他的頭上。“請問，妳是健康的小馬嗎？”妳為什麽走開？”“請問，妳是可愛的小花貓嗎？妳走路的時候會想什麽？“沒有任何雕琢，孩子會很自然的笑著回答:“是的。”“我想:太好了，我找了壹個朋友很久了。去看看有沒有收獲！“當時我想，我和我的孩子，我們都在微笑，因為我們都在享受語言帶來的美好和快樂。
第四，個性化閱讀，不拘壹格
小牛不找朋友會有什麽感受？文章說小牛去找老牛告狀，“告狀”！對於壹個7歲的孩子來說，這兩個字真的很難理解。如何才能讓這裏的“抱怨”變得“苦澀”？我讓學生用小牛此時的心情描述來讀這句話。學生們添加了描述心情的詞語，如“小牛難過地說”、“難過地說”、“沮喪地說”。然後我讓同學們學會根據自己的感受去抱怨！學生們津津有味地讀著這句話。
在教學中，“但是，看完之後，小動物們壹個個搖頭就走了。”這句話，我要求學生用動作讀出來，感受小動物的感受。“請問，妳為什麽離開？妳邊走邊說什麽？”學生反饋後，帶著那種心情去讀，讓學生讀到自己的理解和個性。
另外，自從承擔了“課內文化”的課題後，我在課中間的活動中積累了自己。這節課以“朋友”開始，以“朋友”結束。於是，在小牛找到好朋友的那壹刻，我趁機讓同學們和小動物們“慶祝”壹下，唱首《找朋友》讓同學們放松壹下。
如果說課堂教學是壹門藝術，那也是壹門不完美的藝術。
這節課，老師有點著急，要給學生足夠的時間思考。提問的時候可以更自然壹些。另外，如果能想辦法把《老友記》的第二個廣告放在最後，然後讓學生模仿就更好了。