s版四年級語文教案1教學重點。
讓學生了解麗江“神奇而美麗”的地方，了解麗江古城的特色和麗江神奇的自然景觀。
教學困難
體驗過渡句在課文中的作用。
教具
新單詞卡，收集麗江古城自然景觀的圖片和文字資料。
導學課程的二級準備
預覽主題大綱
1，第壹遍讀課文，正確讀發音，讀句子，畫生詞，用詞和詞典，在上下文中理解詞義。
2.自由讀課文，談談麗江給妳留下的印象。
第壹類
第壹，聊進，激發興趣。
同學們，意大利有壹座水城——威尼斯聞名於世，中國雲南也有壹座高原水城。妳想看看東方的威尼斯嗎？今天，在這節課上，我們將壹起走進麗江，欣賞那裏獨特的風景。
第二，第壹遍讀課文，掃清單詞障礙。
1，請自行閱讀課文，註意閱讀正確的發音和句子。
2.展示本課關鍵詞，即學生壹起讀，壹起讀。
3、指學生以自然段落閱讀課文，並由師生評價閱讀情況。
第三，細讀課文，整體感受。
1.讓學生邊讀邊思考:文中主要介紹了麗江的哪些景點？誰能把這些景點和書中的句子聯系起來？
2.師生之間的交流。
第四，再讀課文，重在探索。
學習課文的第壹段。
1.讀課文的第壹段，告訴我妳知道什麽。結合學生收集的資料，給妳介紹壹下麗江的風景。
2.用文章中的壹句話來總結看完這段話的感受。
請帶著欣賞的心情閱讀這篇文章。
第二節課
首先，查看導入
通過上節課的學習，麗江給妳留下了什麽印象？
第二，認真讀課文，理解課文。
多好的麗江城啊！它是真正的中國歷史文化名城和世界文化遺產！圍繞神奇和美麗，作者重點帶我們去參觀哪兩個景點？
讓我們跟隨作者的腳步走進古城吧！領略那座千年古城的魅力！
(1)學習課文第三段和第四段。
(1)默讀課文第3段和第4段，談論這兩段介紹了麗江古城的什麽。
(2)妳從哪些句子中體會到古城的神奇和美麗？邊看邊畫，說說自己的經歷。
重點引導學生理解:為什麽說麗江古城是壹幅高原姑蘇圖？這張圖是什麽樣的圖？用妳的想象力和收集到的圖片來說說吧。
(3)用音樂讀這段話，感受麗江的美麗和神奇。
(2)學習課文5的自然段落。
走出古城，玉龍雪山就在不遠處。讓我們來看看雪山的美景吧！
(1)自由閱讀第五段，畫出妳喜歡的句子，說出妳喜歡的理由。
(2)匯報交流，深入體驗。
(3)帶著感情練習閱讀這壹段。
學習第六段
(1)壹起看第六段，說說麗江還有哪些迷人的風景。
(2)除了書上說的，妳還知道麗江哪些迷人的風景？
(4)學習最後壹段。
(1)請自由閱讀正文最後壹段，思考月光下的古城給妳的感受。
(2)指名道姓，帶著感情朗讀，了解作者的感受。
2.展示轉折句並理解其功能。
(1)為了詳細寫出這麽多美麗的景點，作者在景點之間的過渡處使用了壹種特殊的句式。請畫出相關的句子。
(2)妳從句子的第壹部分和第二部分學到了什麽？體驗轉折句在連接前後關系中的作用。學生閱讀。
第三，總結全文，深化體會。
同學們，今天作者帶我們去參觀美麗的古城——麗江。請用自己的話贊美麗江？
第四，作業
如果讓妳來宣傳麗江，妳會怎麽寫廣告詞？請試著寫。
s版四年級語文第二冊教案2教學目標；
1.默讀課文，理解課文內容，了解米菲是如何學好書法的。學習米菲的好學精神。
2.讓學生知道學好書法的竅門。
3.認識兩個新單詞，如“切”和“浪費”
教學重點:
了解課文內容，以及米菲是如何學好書法的。學習米菲的好學精神。
教學時間:
教學過程:
首先，激發對話，引入新的課程:
給我看看米菲的作品，讓學生欣賞。
老師說:“這是北宋書法家米芾的作品。我們今天要壹起學習的課文，就是米菲小時候學書法的故事。”板書:米菲讀書。
二，引導學生質疑話題，激發閱讀興趣
看到題目後妳想知道什麽？米菲是怎麽學會書法的？他有什麽好方法？他如何練習書法...)
那就帶著這些問題來讀吧。
第三，初步閱讀文本，整體感知
1第壹次請閱讀正文。
自學技巧:
(1)把課文讀好，通順。看完之後，告訴我課文主要講了什麽。
(2)把不懂的問題標出來。稍後在群裏解決。
按名字讀課文。
說出壹件事。短信說了什麽？
妳覺得米菲小時候是個什麽樣的孩子？(勤奮認真)
第四，默讀課文，深刻理解
哪裏能看出米菲是個努力的孩子？請默讀課文，畫壹句描寫米菲苦練書法的句子，讀出來。可以在旁邊寫個簡評。
1學生默讀，按要求思考。
在群裏交流妳的閱讀經驗。
大聲朗讀句子。
第五，談談收獲，總結全文。
1研究了文字，我們知道米菲小時候是個很努力的孩子，所以長大後能有這麽大的成就。那麽妳還收獲了什麽？
看那位學者說的壹段話，講的是以名練字的訣竅。
3談談對這位學者所說內容的看法和理解。
第六，拓展延伸
家庭作業:
1用實踐談談妳的課後問候經驗，讀後感可以寫寫。
用秀才說的招數，練習寫今天學的這兩個生詞。
板書:
米菲研究書籍。
勤勉的
不僅寫，還要動心；
不僅觀形，更悟神。
s版四年級語文教案3教學目標；
(1)知識目標:
1.學完這壹課，妳可以認識7個新單詞，寫14個新單詞，掌握11個單詞。
2.引導學生默讀課文，掌握課文的主要內容。了解故事中蘊含的道理，體會文中表達的思想感情，感受民族文化的魅力。
3、引導學生體驗“兩者？還？”使用和造句。
4、初步理解課文的表達方式。
(2)流程和方法:
以學生為主體，引導學生分組探究，讓學生充分交流這篇文章。在感知課文內容的基礎上，他們可以體驗神鳥的聰明，從神鳥講的三個故事中獲得靈感。
(3)情感、態度和價值觀:
(1)，激發學生對鳥、狗、貓、烏鴉的崇拜和敬仰。
(2)通過學習課文，讓學生明白“事情要仔細調查，否則會傷及無辜甚至忠臣”的道理。
教學重點:
理解神鳥是如何壹次又壹次地從艾爾高爾汗手中逃脫的，掌握課文的主要內容。教學難點:
從神鳥講的三個小故事中，我們可以了解作者是如何表達自己的思想、感情和美好願望的。
教學方法:
1，根據課文特點，朗讀，在閱讀中感受課文內容。教學方法:
閱讀、情感教學、小組討論等。
2、教具準備:錄音機小黑板
教學時間:三個課時。
(頭等艙)
教學目標:
1.學完這壹課，妳可以認識7個新單詞，寫14個新單詞，掌握11個單詞。
2.第壹遍讀課文，明確課文的寫作順序，理解課文的主要內容。
教學重點:
正確讀出發音，理解課文的主要內容。
教學難點:
理解課文的結構，明確課文的寫作順序。
第壹，解決問題，引入新課
1，簡介:中國是壹個由56個民族組成的大家庭。這個大家庭裏有很多感人的民間故事。今天，讓我們走進內蒙古的森林，看看美麗的“神鳥”，聽聽感人的故事。
2.壹起讀題目
3.揭題:妳說的“神鳥”和“神”是什麽意思？
4.默讀課文。神鳥的魔力在哪裏？為什麽叫神鳥？說出這篇文章的主要內容。
第二，學習新單詞
1，預習生詞有什麽困難匯報，在同學中解決。
2.指導學生正確讀出讀音，如“令”、“從”字的讀音；辨別多音字的發音。指導學生區分“燥、急”、“碗、碗”等相近詞語的用法。
3.自己讀全文，畫生詞，然後讀句子中的單詞，結合句子理解單詞的意思。(字幕展示生詞，展示包含生詞的句子。)讀單詞和句子。
4.總結:
指導學生將單詞放在語言環境中理解單詞的意思，而不是解釋單詞。有些詞在不同的上下文中有不同的意思。例如，本文中的“行李”壹詞的意思是“用布包裹著的包”而現在“我們要放下包袱，輕裝前進。”這句話指的是思想包袱，“抖包袱”指的是相聲、快書等民間藝術中的段子。因此，我們應該有意識地幫助學生區分這些單詞在不同上下文中的含義，擴大他們對單詞的理解。
第三，通讀全文，理清脈絡
1.快速閱讀課文，看看有多少故事。他們之間是什麽關系？
2.提出不懂的問題，解決簡單的問題。
3.總結:故事裏有故事。看完之後，妳有什麽感受和想法？下節課請和同學交流。
四、作業:
1.抄寫新單詞，積累新單詞。
2.帶著課後思考問題再讀壹遍課文。
黑板設計:
大故事和小故事
多音節(縮寫)狗
神鳥貓
烏鴉
(二等)
教學目標:
1，引導學生默讀課文，把握課文主要內容。了解故事中蘊含的道理，體會文中表達的思想感情，感受民族文化的魅力。
2、初步理解課文的表達方式。
3、引導學生體驗“兩者？還？”使用和造句。
教學重點:
理解課文內容，感受作者表達的感情。
教學難點:
作者是如何表達這種情感的？
教學準備:
介紹會；展示會
教學過程:
首先，介紹新的課程:
上節課，我們在蒙古山林裏交了壹個新朋友，就是“神鳥”。妳記得課文主要說了什麽嗎？
1，回憶課文主要內容。
2.問自己不懂的問題。
3.明確文章的結構。
二，閱讀理解，體驗情感
1，名讀1-3自然段。
(1)神鳥到底有什麽魔力？
(2)想象神鳥靈動的樣子，自己讀。
2.默讀段落4-16並出示自學提示:
3、全班報告
第壹步:解決自學提示題1。
(1)低聲讀第四段。
(2)展示
①這句話是汗()活動寫的。
②出自《不是？在這組相關的單詞中妳看到了什麽？
③讀出這個決心和信心。
(4)說說這個自然段和後面內容的關系。
第二步:解決自學技巧第二題。
(1)閱讀相關段落，讓學生說，神鳥是如何壹次次逃脫的？
(2)為什麽鳥能壹次次逃脫？
重點:①兩者有約定。
顯示:
壹、自讀聲明，“兩者？這組關聯詞的含義之間有什麽關系？
妳從中學到了什麽？
c、用“都？也“說句話。
令人同情的是，貓、狗和烏鴉在故事中被獵殺。
(3)可汗慈悲，感動，嘆息，違背約定。
第三步:解決自學技巧第三題。
(1)讀三個小故事，畫出故事中的人物和動物。
顯示:
妳能告訴我妳對它們的看法嗎？
(3)為什麽好人會做錯事？
第四步:解決自學提示的第四題。
(1)表達的情感
(1)表達了他對這只聰明的鳥的愛。
②對忠於職守、勇於救人的狗、貓、烏鴉表示敬佩。
③表達了對可汗慈悲善良之心的贊美。
以上內容就是本文要表達的美好願望。
(2)是如何表達的？
是通過故事的跌宕起伏和人物的生動刻畫來表現的。
4.學習課文第17段。
(1)按名稱閱讀第17段。
(2)可汗說“實在沒辦法抓回家”，哪壹句和正文開頭完全不壹樣？為什麽這麽說？
(3)能結合全文談談神鳥的聰明之處嗎？
把課文讀壹遍，大致回答壹下。
重點；人是抓不住的。抓到之後，他們和人做了約定。他們用誤殺的故事打動人心，讓人毀約。知道有同情心的人會感動，會嘆息。
第三，總結全文，加深理解。
1.看完這個故事妳受到了什麽教育？
2.妳如何評價文中的人物和動物？
歸納板書:
狗
可汗抓鳥，聊貓。
烏鴉
善良，聰明，忠於職守。
同情心、智慧和救人的勇氣
3.總結:
神鳥憑借其聰明才智，讓可汗不得不放棄了抓它的念頭。這是壹個貫穿全篇的大故事。神鳥講的三個小故事，才是文本真正想表達的思想感情。這種表達方式是我們應該學習的。
請對課文中的人物說壹句話。或贊美，或批評，或規勸。
四、作業:
1，完成句子
2.積累單詞
3.把這個故事告訴妳的家人。
4.練習寫作:選擇文中的壹個人物或動物進行評價。ⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹⅹ.黑板設計:1神鳥
狗
可汗抓鳥，聊貓。
烏鴉
善良，聰明，忠於職守。
同情心、智慧和救人的勇氣
教學反思:
2*格薩爾王的故事教學目標:
1，知識技能
⑴能認識“酥”等7個生詞。
⑵以較快的速度默讀課文，理解課文內容，了解格薩爾王為民除害、造福人民的故事。⑶了解“比興”在歌詞中的運用。
(4)搜索閱讀其他神話傳說。
2.過程和方法
以學生為主體，教師為主導，引導自主探究，快速閱讀課文，了解課文的主人，造福人民。從歌詞中了解家庭關系。讓學生說出他們喜歡格薩爾王的原因。
3.情感、態度和價值觀
(1)感受格薩爾勇敢善良的英雄形象，歌頌他為民除害、造福人民的精神。⑵培養學生邊默讀邊思考的習慣。
教學重點和難點:
以更快的速度默讀課文，理解課文內容，了解格薩爾王漁產品造福人民的故事。教學方法:
閱讀法、情感教學法、小組討論法等教具的準備:小黑板
上課安排:壹節課。
教學過程:
首先，介紹格薩爾王，介紹新課。
1，板書，介紹高手。介紹格薩爾王。
2.老師說:格薩爾王曾經是西藏人民心目中的英雄。今天，我們來看看他為人民做了些什麽，又是如何對待自己的人民的。
二，對文本的初步閱讀，整體感知
1，提出學習要求
⑴學習本課生詞，正確朗讀課文。
⑵以更快的速度默讀課文，思考:課文講述了《格薩爾》的什麽故事？妳喜歡他嗎？為什麽？(3)學生通過自己的學習方法進行學習。
第三，學習反饋:
(壹)掌握新單詞
1.展示生詞，檢查學生自學情況。