幼兒園小班健康教案“吃”1活動的目標:
1.孩子知道正確的吃法，也學會了吃魚的正確方法。
2.理解“細嚼慢咽”這個詞，體驗安全文明用餐的樂趣。
3.懂得不挑食，樂於探索、交流、分享。
4.對吃飯的特點有初步了解，不能邊吃邊聊。
活動準備:
相關課件和壹首童謠
活動流程:
首先，故事引入主題
1.老師:寶貝們，今天老師給妳們帶來了壹個好聽的故事。妳想聽嗎?
老師講了壹個故事，孩子們仔細聽故事中發生的事情。)
2.老師:故事裏發生了什麽？小貓小狗為什麽會卡在魚刺裏被骨頭噎死？
二、引導孩子觀察圖片(1)
1.教師引導孩子觀察圖片並提問:
(1)圖上有什麽？
(2)小貓為什麽會被魚刺卡住？
(3)誰來醫院看病？
(4)為什麽小狗被壹塊小骨頭噎著了？(小朋友，請個別寶寶起來回答。)
2.老師的故事後半段:小羊的生日請大家吃了很多好吃的.....(老師講後半段故事是為了讓孩子知道，吃魚的時候壹定要細嚼慢咽，不要著急，這樣才不會卡住。)
3.老師幫助孩子理解單詞:細嚼慢咽。(就是吃的時候要細嚼慢咽。)
第三，懂得安全飲食。
1.讓孩子看圖提問:醫生提醒小貓小狗吃東西要註意什麽？為什麽？我們這些孩子該怎麽辦？
2.老師總結吃魚:我們小孩子吃魚不會說話。要細嚼慢咽，不能著急。
3.老師:孩子最喜歡吃的雞蛋的蛋黃應該怎麽吃？
4.老師總結:不能邊說話邊吃東西。妳應該細嚼慢咽。妳不能擔心。吃飯的時候可以喝點湯或者水。
四、學習兒歌，老師總結。
老師:小朋友們，老師編了壹首關於如何吃魚的優美兒歌。快來跟老師學。
註意吃魚，
安全第壹，
吃魚而不是吃東西，
不吃魚。
老師:寶貝們，今天我們學習了吃魚要註意什麽。以後我們吃魚肯定不會像小貓壹樣被卡住了。
幼兒園小班健康教案“吃”2活動目標:
1，可以自己用小勺吃。
2、初步了解飲食常識，學會不挑食。
3.在活動中展現孩子可愛的壹面。
4、了解吃飯對健康的影響，能按時吃飯，不挑食。
5、初步了解健康小貼士。
活動準備:
材料準備:勺子、碗、蝴蝶等餐具；熊，小貓，小狗，猴子頭飾。
活動流程:
1，老師操作動物頭飾，以情景表演“小熊請客”的形式激發幼兒活動的興趣。
(1)引導孩子觀看情景表演。
(2)提出問題:
小熊邀請了什麽小動物去他家？
②熊把米飯和蔬菜放在哪裏？
小動物怎麽吃？
2.引導孩子用小勺、碗、盤子，模擬自己用小勺吃飯的做法。
3、引導孩子操作“誰對誰錯？》
引導孩子觀察圖片，談論圖片中的孩子吃飯時做了什麽，判斷對錯並粘貼“哭臉”或“笑臉”
4、老師和小朋友* * *用總結來結束活動。
活動擴展:
1，區域活動:用紙盒、可樂瓶等材料制作不同嘴型大小的玩偶，並提供小勺子、珠子、米粒、花生、豆子等。，讓孩子反復練習使用小勺子。
2、家庭教育:引導家長為孩子提供合適的餐具，不整理，不更換，鼓勵孩子自己吃飯，滿足家裏的要求。
教學反思
這個活動適合在幼兒園吃。在表演自己吃飯的時候，老師要引導並告訴孩子如何正確吃飯。並教育孩子珍惜食物，讓孩子知道食物的來之不易。
百科:在中國和世界上大多數國家，吃是壹種文化。民以食為天。壹般來說，他們壹天吃三頓早餐、午餐和晚餐。時至今日，在很多大中城市，很多人已經形成了吃夜宵的習慣。吃是人通過攝入負熵來維持耗散系統的主要方式。
“吃”的設計意圖3、幼兒園小班健康教案；
壹日三餐，天天如此。培養良好的用餐習慣是幼兒園小班生活教育最基本的內容之壹。因為，現在家裏的孩子大多經常要入不敷出，父母什麽都替他們做。然後進入幼兒園後，集體生活的地方需要他們增強自理能力，逐漸學會做自己的事。自己吃飯是最基本的自理能力，也是這個年齡段的孩子力所能及的。註重孩子獨立飲食習慣的培養，不僅可以幫助孩子擺脫依賴的習慣，還可以幫助孩子形成良好的飲食習慣，獲得壹些生活能力的鍛煉，促進孩子的身心健康。所以我根據小班小朋友的特點設計了這個活動。
活動目標:
1，妳要自己吃，不要別人餵。
2、學習壹些獨立用餐的基本方法:學會使用小勺子，可以把壹勺米飯放進嘴裏慢慢咀嚼。
3.培養孩子樂觀開朗的性格。
4.讓孩子養成愛惜食物的習慣。
重點和難點:
掌握壹些獨立進食的基本方法，改變依賴進餐的習慣。
活動準備:
1.生活區角落活動:舀壹小勺。
2、體育遊戲:餵養小動物
3、餐廳環境布置:我可以自己吃飯，有若幹小鏡子和若幹小獎品。
活動流程:
感性討論-實際操作-強化鞏固
1，感知討論
(1)餐廳環境布局“自己吃飯真有本事”。利用環境隱性教育手段，讓孩子潛移默化，自己吃。
(2)演示“學會使用小勺子”。請給幾個小朋友演示如何使用小勺子，然後讓小朋友說說誰采取的方法對不對。老師隨後示範了如何正確使用勺子:左手拿碗，右手拿勺子，拇指、食指、中指握住手柄，無名指、小指握住，不要太低也不要太高。
(3)照照鏡子。“我們的牙齒真的很能幹。”建議吃零食的時候，給每個孩子壹面小鏡子。首先，張開嘴拍張照片。妳可以在嘴裏看到牙齒和喉嚨，然後放壹個零食在嘴裏，看看原來的零食是怎麽越來越碎的。最後咽到哪裏了？讓孩子直觀地感知到自己的牙齒真的很能幹。吃的時候要壹顆壹顆的咀嚼吞咽，這樣才能吸收營養，長大。
2.實際操作
(1)生活角活動:在生活角裏放壹些玻璃殼或各種豆子，讓孩子練習舀小勺子，掌握小勺子的正確使用方法。
(2)體育遊戲“餵小動物”，讓幼兒扮演飼養員的角色，給小動物餵食(用小勺子舀起“食物”送進小動物的嘴裏)，看哪壹組飼養員餵得快、多。
(3)孩子吃飯時，註意督促和提醒孩子正確使用小勺，壹勺壹勺往嘴裏舀食物，細嚼慢咽。對於特殊的孩子，先讓他們咀嚼吞咽，逐漸讓他們用勺子吃飯。
3.加強和鞏固
建議可以不定期的在午餐的時候發壹些小獎，給能夠獨立完成自己用餐的孩子發小獎，激發孩子獨立用餐的積極性，逐漸形成良好的飲食習慣。
4.活動擴展
要通過家裏的窗口，向家長宣傳孩子自主用餐的要求，要求孩子在家和在園裏壹樣，家長不得安排。要盡量培養孩子獨立用餐的習慣，隨時和家裏保持聯系，溝通了解孩子用餐的情況。
教學反思:
通過這次活動，孩子們的飲食狀況有了明顯的改善。像溫溫的孩子壹樣，起初他總是不願意自己動手。後來我讓吃飯快的小朋友幫她餵他，這樣他會覺得被別人餵不好意思。第二天吃飯前，他對我說:“老師，我今天不想有人餵我。我自己吃。”聽到他這麽說，我真的為他的理解感到高興。我急忙對他說，“夏露真不錯。等妳吃完了，老師會給妳五角星。”果然，他這次吃得不錯。為了履行對他的承諾，我在他額頭上放了壹顆五角星。從那以後，溫溫改變了吃飯的壞習慣，每次都是她自己做，她再也不想讓老師和阿姨們餵她了。並教育孩子珍惜食物，讓孩子知道食物的來之不易。