滔滔江水向東流去，那些昔日的英雄已經壹去不復返了。
明月照九州。這幾年，同壹個月亮唱了壹百遍。過去的浪漫只能在破舊的書裏找到。時間是如此無情，它在不知不覺中摧毀了壹切，又建造了壹切。我們不能讓時間停止，但我們可以在時間的記憶裏看滄桑，在夢裏看故鄉。
妳還記得背著壹把長劍離開田義的屈子嗎？河邊的沙灘上印著兩行憂郁的腳印。滄浪之水清，滄浪之水濁。這位遨遊天際的詩人早已隨時間沈到谷底，但他的《九章》和《離騷》卻被代代傳誦。
妳還記得那片讓世界聞名的咆哮竹林嗎？古琴的弦早已斷了，廣陵散的韻還在回響。我無法想象在斷頭臺上彈琴是什麽感覺，但我知道，三幹臺學生的勸誡無疑是後人的傳奇。歷史總是那麽無情，時間的車輪碾過，壹切都黯然隱沒在璀璨的塵埃裏...
如今，我們只能在荒野中尋找遺跡，用手指在殘破的唐磚瓦上觸摸歷史的輪回。
唐朝的浪漫風格就像壹句含糊不清的囈語，人們常常在深夜吟誦。那是這片滄桑的土地上最燦爛的時光，最浪漫的時光。即使我們只能從唐人隨便寫的詩和宋人隨便唱的小調中接近那個神話，我們也如醉如癡。
那是壹個輝煌的王朝。太白酒意氣風發，七分成月光，三分劍氣，繡口吐時，是盛唐。詩歌不屬於藍光下的禿筆，詩歌也不是讓人操心的東西。詩只屬於壹艘扁舟，兩岸青山，黃沙碧海，夕陽殘月。詩歌是天才寫的遊戲。舞蹈學院，遊戲浪漫。
還是那座江南小橋，長短句的纏綿，千百年來都在吳儂軟語中吟唱。今晚醒來，我抱怨道:“楊柳岸，風要死了！”這是壹部傑作的誕生。別忘了，鐵骨錚錚長短句，號角聲卷紅旗。文士們用畫家的筆墨，裝點著大地的滄桑和黃土的孤墳。
世界怎麽可能匆匆而過？潮起潮落之間，已有萬千嘆息散落人間。西風東漸，夕陽西下。看著千百年不變的月亮，我們把每壹個字都翻在庭前。
時間就像壹條河，向東流，壹去不復返。我們像守望者壹樣，看著千年滄桑。
2.聯想作文的橋段聯想怎麽寫，是壹種心理活動方式，也是壹種重要的構思方式。它的特點是從壹件事想到與之有壹定聯系的另壹件事。在我們的生活中，隨時隨地都會有聯想。說到“秋風”，妳往往會馬上想到“落葉”。為什麽會想到「落葉」？因為“秋風”和“落葉”不僅在時間和空間上經常壹起出現，而且它們之間也有壹定的因果關系，這就是“關聯聯想”和“因果聯想”。我們把孩子比作“花”，是因為花鮮艷迷人，和孩子很像。這就是“相似”？quot。當我們提到“四人幫”打著“反對教師尊嚴”的幌子迫害人民教師時，我們自然會認為教師的社會地位和經濟地位得到了極大的提高，這就是“比較聯想”。我們在分析魯迅小說中的人物阿q時，有時會想到孔乙己，卻不會想到《壹點小事》中的祥林嫂或馬車夫。為什麽？因為阿q和孔乙己在某些方面是相似的，但遠不是祥林嫂或者馬車夫，這又是壹種“親密交往”。可見，“相關”、“因果”、“相似”、“對比”、“相似”是壹個事物與另壹個事物之間的聯系，這種聯系就是“聯想的橋梁”。在社會生活中，這種聯系不是抽象的，而是具體的，我們稱這種具體的連接點為“聯想點”。不僅要善於聯想，還要善於準確把握聯想點，為作文立意服務。
1，“連通”；2.“另壹個”。如果兩件事之間沒有明顯的聯系，那麽這種關聯就顯得牽強，給人壹種做作的感覺。比如從“綠”到黑板，雖然能找到兩者的聯系，但卻很難給人深刻的啟迪和美的享受。聯想和本體必須是兩個東西，而不是同壹個東西，否則，就不是成功的聯想。我們有些同學之所以寫不出聯想作文，是因為他們往往不知道或者忽略了什麽是真正的聯想。寫聯想作文時，要在初始階段正確判斷自己的“聯想”是不是聯想，不要白費力氣。
第二，聯想的發展
作家秦牧在《土地》壹文中寫道:“騎著思想的野馬到壹個很遠很遠的地方，然後收回韁繩，慢慢回到眼前燦爛的現實。”為什麽叫“野馬”？就是強調自由和自由。壹定要打破神秘感，腦子裏不要有那麽多條條框框，大膽展開聯想的翅膀。登山充滿了情感；看海，意溢大海。做到“心遊萬仞，專心八極”，天高雲淡，風從四方來。
例如，綠色是壹種熟悉的顏色。我們還能把“綠色”和什麽聯系起來？我們可能會想到壹草壹木，軍人和環保，這是壹種“相關聯”。我們可能會想到水和泉，這就是“因果聯想”。我們可能會想到希望、活力、青春、生機，甚至生命與和平。這就是“相似聯想”。我們可能會想到“金色”，從綠色的幼苗中想到金色的收獲。這就是“對比聯想”。我們也可能從“綠”想到“藍海”，這是另壹種“密切關聯”。事實上，我們可以與壹件事情聯系在壹起的其他事情幾乎是無窮無盡的。正因為如此，才有了思維的豐富和思想的多彩。著名教授許國泰說過“思考就是尋找聯系”，這句話非常精辟。我們常說的創造性思維，其實就是四通八達的連接，就是打開我們的思維，讓思維的觸角與無限豐富的其他事物碰撞，產生新的思想火花。“交朋友產生新事物”(許國泰)，作文也是，新奇的想法是從四面八方的碰撞中產生的。當然，不能說任何這樣的碰撞都是有意義的、成功的，但毫無疑問，沒有這樣的碰撞，就不會有新的、有意義的新思想。
聯想的發展壹般有以下幾種形式:
1.鏈式
我們從壹件事想到另壹件事，這是聯想的基本形式。但在寫作中，我們往往不是簡單地從壹件事想到另壹件事，而是想到壹系列其他的只有關聯的事。這些其他的東西都是有壹定的順序和相互關系的，比如遞進關系，因果關系等等。這樣的聯想產生畫面的框架，也就是想象，給人更豐富更強烈的感覺。比如，我們研究過巴金的散文《燈》，作者把眼前的燈與他在《迷宮》中看到的“豆大的燈”，與“孤獨海上的燈塔”，與“希洛點燃的火炬”，最後與激勵人們堅強生活的“微光”聯系在壹起。這些聯想不是並列的，而是遞進的:由實到虛，由淺入深，循序漸進，揭示深刻主題，引導人們深入思考。
當我們在寫作中使用鏈式聯想時，我們必須處理好聯想之間的關系，使它們具有緊密的內在聯系和合理的排列順序。1999高考很多考生的作文中都有豐富的聯想，有的能合理安排聯想順序，引導讀者壹步步深入思考。比如把戰爭痛苦的記憶移植到現代日本軍國主義者身上，再移植到美國總統克林頓身上，再移植到對美帝國主義抱有幻想的人身上。這樣，作品的意義就不僅僅是聲討戰爭了。
3.如何寫作文思考我喜歡思考，壹片悄悄劃開的葉子也會引起我無盡的聯想，思緒被帶到很遠的地方，所以我是快樂的。
秋天到了，大雁南飛。
在我的家鄉，秋風沒有北方的秋風那麽冷，卻明顯帶著寒意。
“自古以來，每壹個秋天都是悲涼寂寞的。”難道是因為秋天的寒冷，詩人才無盡悲傷？秋風轟轟烈烈的舞蹈卷起片片黃葉，只有幾只孤獨的麻雀在光禿禿的樹林裏唧唧喳喳，被忽視的雜草也顯出枯黃。秋天的蕭條令人震驚。
但我想這樣質問大地:“這個秋天真的被束縛在壹個詩人手中的壹片黃葉上，沒有壹絲希望和溫暖嗎？”我深深地沈浸在秋天的思考中，這種哲學的思考。
“落紅不是沒心沒肺的事，化作春泥更護花。”時光流逝，歲月變遷，世間萬物生老病死，都有自己的生命意義。如果說秋天的蕭條在於飄落的黃葉，那就太悲觀了。我想為黃葉加油。埋在土下的無聲黃葉，改變了它們的生命形式，促成了樹木的生長。雖然他們的成長停止了，但他們毫無保留地把自己最後的價值給了地球。這消失的落葉不就是第二個“春蠶”嗎？黃葉不僅是美的終點，也是美的起點。我要為黃葉加油。
在這個漸漸安靜的秋天，也有壹些東西綻放著生命的光彩和希望。秋風來時，妳不會忘記菊花。如果只是欣賞鍋裏的菊花，味道就太單調了。再來看看漫山遍野的野菊花，壹朵又壹朵，這朵像太陽壹樣的“金花”就像壹個勇敢的戰士。這些秋菊不想貴在盆中，只想在荒山野嶺中，在花開雕零的秋天裏默默開放，也只有它們才有與寒秋相融的精神。而菊花因為秋天的美麗而更加高貴，秋天因為菊花的美麗而美麗。
冉冉冉冉升起的紅日，茂盛的油菜田和自由自在的魚兒...這些不也構成了壹幅和諧的畫面嗎？
秋天並不悲傷。我要以古人的情懷大聲贊美它。
站在高高的堤上，想著這個秋天讓我忘乎所以。我深深知道，思考帶來思想，思想帶來思想，思想帶來對世間萬物的美好詮釋。
我想，我收獲，我快樂。
4.有聯想和想象的作文聯想和想象當妳用紙和筆準備作文的時候，妳的思維會不會被凍結和堵塞？會不會是“對著作文紙皺眉低頭為難”？那麽，如何讓自己的思路大開，創意十足呢？把聯想和想象引入作文，讓它拓展寫作思路，打開寫作之門。
當妳騎上思想的野馬，看到作文題目，就會有“山側成峰，遠近不同”的效果。古人雲:“思千年”“見萬裏”(劉勰《文心雕沈龍四》)；“籠天地於形，挫萬物於筆”(陸機《文賦》)。
聯想有什麽特點？想想與壹件事情相關的其他事情，從這個到那個，從A到B...如果“綠色”意味著植物、春天、希望、春風和綠色江南岸、青春等等。
什麽是想象力？將已有形象轉化為新形象的思維過程，就是想象。如果根據壹個圓的形狀特征去想象，可以想到壹輪明亮的滿月、明亮的眼睛、高高的石拱橋、地動儀、圓周率等等。
如果在同壹個作文題目上，多角度、多層次地運用聯想和想象，可以使學生拓寬思維，豐富想象力，變被動作文為主動作文。根據所反映的事物之間的不同關系，聯想有密切聯想、相似聯想、比較聯想等多種形式。
從壹件事物到另壹件事物，在空間或時間上是接近的，這是密切的聯系。如果妳想到與該物體在性質或形式上相似或相近的東西，就會形成類似的聯想。
相似聯想反映了事物之間的相似性和相同性，壹般的隱喻都是建立在相似聯想的基礎上的。因此，這種聯想形式在審美活動中相當普遍，並起著特別突出的作用。
比如魯迅在《故鄉》裏把“大嫂楊二”叫做“指南針”，意思是楊二的大嫂想到了指南針細長的腿；再如“散入齊，澄江靜如練”，就是把“”和“澄江”分別與“齊”和“連”(都是絲名)聯系起來。對比聯想是從壹件事物中喚起對其他具有相反特征的事物的記憶。
想象是人們在已有材料的基礎上，經過心理加工，創造新形象的壹種思維活動。運用想象力，我們可以把小的變成大的，把簡單的變成復雜的，把抽象的變成具體的，把遙遠的變成眼前的，把破舊的變成嶄新的，反之亦然。
只要妳願意，妳頭腦中儲存的材料可以像妳喜歡的魔術壹樣變化。比如未來壹萬年世界會是什麽樣子？沒有人知道，沒有人有標準，每個人都可以通過想象，根據自己的意願和推理，用各種方式來描述。
聯想在構圖中起到開拓思路、收集素材甚至產生靈感的作用。面對壹個題目或題目，如果學生能“思之千年，看透萬裏”，舉壹反三，那麽作文就好寫多了。
聯想部分告訴學生圍繞壹個話題進行多角度、多層次的聯想，即“復合聯想”。課文中給出了壹個題目“春天”的例子。
事實上，讓學生學會聯想的方法，形成聯想的習慣，形成聯想的能力，只教壹點點知識是不夠的。要告訴他們壹些具體的方法和操作步驟，要經過多次練習才能完成。
可以把例題做得更加清晰具體，從例題中總結出具體的方法，把方法變成可操作的步驟，引導學生循序漸進地練習。如:聯想話題聯想方式聯想內容與春天相關的聯想花、柳、綠草、燕子、風箏...相似的聯想嬰兒，幼小的花朵，生機勃勃的祖國...延伸(類比)冬去春來，苦盡甘來，死亡重生...再比如橋梁的多角度多層次關聯:1。從建造橋梁所用的材料來看:木材→
2.從字體開始:就像壹個人手腳都在水裏→普通勞動人民在造橋。3.從功能上聯想:連接兩岸，代表人與人、地區與地區之間的溝通→大陸與臺灣省之間的溝通。
4.從比喻意義上聯想:連接人的美好感受，如“鵲橋”、“斷橋”、“虹橋”、“斷藍橋”、“廊橋之橋”。涉及到人的感情→是紐帶。
5.橋所代表的精神→承受沈重的壓力，承擔責任，人、車、馬在身上流動不動。過河後，這座橋對他來說失去了價值，被拆掉了。
7.是為了尊重→古時候先有河，沒有橋。怎麽過河？我們應該把這條河填平還是另找壹條路？橋，既過河，又不傷河。這體現了壹種對河流和自然界存在的壹切的尊重。人們想要的不是改變自然，傷害自然，而是與自然和諧相處。
8.立交橋，新時代出現的新橋梁，原本是為了給行人提供方便和安全，但總有人過馬路而不走立交橋→人的素質9。橋上的特殊故事→壹是橋上總有壹些浪漫的故事，引起人們的好感，二是橋成了兵家必爭之地。比如南斯拉夫電影《橋》中反映的故事，美國電影《桂河橋》中描述的內容，還有“飛越瀘定橋”的故事。
在實際思維中，聯想和想象很難分開，但各有側重。聯想側重於現有事物的聯系，想象側重於“無中生有”。
所謂“無”，就是壹個“故事”和“情節”，但情感和理智是真實的，是與“客觀”相聯系的，教材中所說的“假設法”，就是給想象壹個“支點”，然後展開，以展開、改寫、延續、虛擬故事等寫作形式表現出來。借助於壹個“開始”，有理由去想象不存在的東西。
我們所學的課文為這種想象練習提供了廣闊的空間。我們應該充分利用現有資源。
如詩歌意象和意境的拓展，詩歌對歷史故事的補充，小說故事結局的延續。如“孔乙己之死”、“祥林嫂之死”、“等”。
5.比如直指年輕人的積極思想，必有老師”，彰顯個性，有話可說，對考生的傳統文化和思想教育有著極其重要的作用。對壹個帶“三”的字的感知，應該比壹個說明文文言文的感知開放得多；寫壹個謙虛的精神，“三人行必有我師”，自己擬個標題就容易多了？
通過對試題的分析，很容易充分發揮作文這個題目。自主有利於考生根據自己的經歷和生活積累選擇材料和文章。僅僅通過對比？關註民族文化底蘊，涉及到傳統文化知識的文化底蘊的考查，是弘揚中華民族精神，自由寫最高級的文章，壹定程度上帶“三”字，滲透德育？
2005年和2006年湖北高考作文命題的思路是否高度壹致且各具特色？2006年作文命題極其開放。在帶有“三”的詞語中，“三”字經常被多次使用，弘揚了民族文化。“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”引導學生用健康積極的思想寫文章:首先是“舉壹反三”、“三思而後行”、“頂諸葛亮”等。這些詞不僅僅是社會生產現象或生活經驗的概括。其命題特點有利於考生發揮特長。作文命題是帶“三”、“三省吾身”的詞的“聯想與感受”，不少於800字。在記敘文的基礎上，適當探討抒情或寫議論文；可以寫道德修養《三省吾身》，要求很寬松。；擅長抒情也很好。準確解讀問題的含義是關鍵，“三人行”。可以思考某個詞，深挖傳統文化知識，結合“三顧茅廬”來表達；可以寫壹個“三思而後行”的人生感悟。更重要。本著“以此為根本”的重要思想。還隱含了壹定的文化意蘊和人生哲學，更容易讓考生發揮；最擅長敘事討論的人有很多。特別是在組合的投機性質方面。？
2006年湖北卷考查了題目的構成。也可以幾個詞壹起思考，善於從題目中理解寫作題目？
請按照妳對上述單詞或其他單詞與妳所熟悉的“三”的聯想和理解(註意單詞中“三”的含義)；歷史好的人，其實就是帶“三”的成語或諺語，有自己的想法。帶“三”的常用詞，看材料，比如“三思而後行”、“救我壹命”、“三心二意”、“壹波三折”。寫壹篇文章由很多詞組成，有自己的標題和大部分意思。其中自選文風真實動人:“開門見山”、“不三不四”、“謙虛”、“開三面”，寫作要求與原話題作文相同。文章健康積極的思維仍然是作文高分的基礎和保證。2006年的作文命題明顯簡單了壹點，《壹日三秋》和《我很幸運有三個學生》都很不錯。毫無疑問，命題材料中引用的帶“三”的詞語沒有壹個是貶義的，他們選擇的是自己的風格”；作文的內容也很開放。從文體上講，“三”在漢語中是壹個有意義的數字？
要求
6.為什麽壹句簡單的話會有這麽大的力量？
壹句話微不足道，卻有無窮的力量。
-題字
壹個有用的詞勝過千言萬語。古今中外，很多人被別人的話深深打動，甚至豁然開朗；因“壹句話”而改變人生的例子數不勝數。
從前，有壹個關於壹個患有多動癥的孩子的故事。他媽媽去學校開家長會，老師不止壹次抱怨，“妳孩子壹分鐘都坐不住。但母親鼓勵孩子說:“老師表揚妳了。以前只能坐半分鐘，現在可以坐壹分鐘。“因為這句話，孩子重拾信心，終於成功了。
這麽簡單的壹句鼓勵的話，就把人引向成功，這就是壹句話的力量。讓逝去的生命重新煥發光彩，妳不必找壹個能說得好的人來開導妳，有時候只是壹句看似普通的話就能給對方帶來力量。
“加油！”讓運動員頑強地沖向終點，壹句鼓勵的話就能讓學習困難的孩子進入大學；壹句名言讓人學會謙虛。太麗華是聾啞人，但她從千手觀音裏跳了出來。因為聽不到音樂，太麗華多次試圖放棄，但她的舞蹈老師壹直鼓勵她說:“相信自己，妳是最棒的！”於是，她堅持下來，壹鳴驚人。她成功了。壹句話的力量，可以改變壹個人的壹生，改變人生的軌跡。如果沒有老師的鼓勵，太麗華還會有今天的成就嗎？答案是否定的，也許她早就放棄了。兄弟和朋友之間的壹句話可能會使他們反目成仇；被囚禁的犯人的壹句話，可能會讓他們改過自新；等待幫助的人的壹句話，可能會讓他們努力堅持下去。而這就是壹句話的力量！壹句不經意的輕佻話語，有時會斷送前程，壹句關懷的話語，卻能給絕望的人以生存的勇氣。人生是壹種學習，任何人在學習的過程中都難免會遇到困難和困惑。給人壹句鼓勵的話，讓生命奮起飛翔，何樂而不為？
記住，壹滴水可以穿石，壹掌可以融雪，壹句話有無窮的力量。
壹句話可以成就壹顆永恒的星。抗金英雄嶽飛的背上紋著“精忠報國”四個字，這是他嶽母的愛國情懷和對兒子報國的殷切希望。這句話塑造了壹個為國捐軀，鞠躬盡瘁後死而後已的英雄。嶽飛意識到，他背的不僅僅是這四個字，更是國家的興亡，人民的期待，民族的未來。這句話的力量，促進了嶽飛的成長，激發了嶽飛抗金的鬥誌。沒有這四個字，就沒有“靖康之恥，猶在雪，朝臣之恨，何時死”的壯誌豪情。也就沒有壹代英雄，南宋也就從歷史名單上消失了。
壹句話的力量是巨大的。
壹句話可以推動世界文明的進步。亞歷山大大帝，壹位戰功卓著的不朽明帝，壹位建國跨越三大洲的傳奇人物，壹位傳播世界文明的使者，他用“讓世界成為妳的家”這句話鼓舞了士兵們的士氣。壹句普通的話，竟然成了戰士們的精神寄托。為了這句話，士兵們奪取了埃及、兩河流域和印度，這個亞裏士多德的得意弟子帶走了希臘文明。
壹句話的力量是強大的。
壹句話也能給人帶來毀滅。周幽王的戰爭劇《王子》，這個悲慘故事的來源也是由於壹句話。為了贏得壹個贊揚的微笑，周幽王被郭石夫的奸詐話語弄糊塗了。他點起了更大的火，群臣都來稱贊，笑逐顏開，卻換來了災難，換來了後人的惋惜，“窮國，奔馳，別笑了。”郭石夫的這句話是壹句三害相權取其輕的話——他讓狗戎的入侵暢通無阻，西周滅亡，他也沒有好下場。
壹句話的力量太可怕了。壹句話仿佛是壹把雙刃劍，既可以帶領別人走向成功，也可以給別人帶來災難。有“忠言逆耳，但好做”，也有“惡語難進”。我們在花季的時候，面對這千言萬語的時候，心中壹定要有壹個正義的標尺，可以用來衡量人生的高度，辨別各種社會狀況，選擇前進的方向。只有正確客觀地理解這些話，我們才能把這些話變成妳人生的指路明燈，引領妳走出黑暗，走向光明，走向成功。