壹個班主任的素質主要包括三個方面:道德素質、知識素質和能力素質。？
我們應該有良好的思想道德素質。班主任雖然有高超的管理技巧，但沒有相應的道德品質作引領，也不能把學生培養成全面發展的有用之材。班主任的道德品質主要包括熱愛祖國、熱愛教育、熱愛學生，具有正確的政治方向，忠誠於人民的教育事業，愛崗敬業，為人師表，勇於進取。
要有科學的知識素質，包括紮實的專業知識，教育學和心理學的基礎知識，以及壹些相關的知識。要註意構建完整的知識體系，了解其在工作中的重要作用，幫助學生建立良好的認知結構。班主任還應該了解壹些其他科學領域的知識。
妳要有較強的工作能力和素質，包括語言組織表達能力、班級組織能力、綜合管理能力、壹定的自我調節能力和較強的開拓能力。在與學生的交流中，語言組織和表達能力尤為重要。語言的組織取決於思維的組織和邏輯，這是師生課內外交流的前提。班主任的組織能力不僅表現在教學過程中，還表現在班級集體的管理中。
班主任及其發展；
班主任是指壹個班級的主任，也叫班主任。他是壹名老師，全面負責學校壹個班的思想、學習、衛生、生活工作。他是壹個班級的組織者、領導者和教育者，也是壹個班級全體教師教學教育工作的協調者。他和老師的本質區別是，老師只負責學科的教學，班主任全權負責管理壹個班級。
根據中國清朝1904年6月+13年10月公布的《戲校條例》規定，小學每級應設專任本科教師1人，教授各科，並教學生作業，負責上崗。教師在壹個水平上參加所有科目或主要科目的教學制度被稱為水平持有制，簡稱水平持有制。在學校壹級負責所有或主要科目的教學和組織管理的教師是年級級教師。
直到民國時期(1932)才在中學實行分級制。1938中學年級級聘任制改為導師制，負責班級組織和教育的老師稱為年級級導師。新中國成立後，我們繼承了老解放區的傳統，學習了蘇聯的教育經驗，在所有的中小學都設立了班主任。