蒂希
學習目標
1.朗讀課文，積累語言。
2.理解課文內容，明確表達順序，理解“失敗是成功之母”的人生哲學。
3.通過對人物動作和神態的描寫，了解人物的內心活動，感知作者表達情感的方式。
教學重點
抓住主要內容，了解頂碗男孩是如何面對失敗，壹次次堅持表演，最終成功的。
教學困難
理解作者在觀看演出時獲得的靈感。
教學準備
預習課文，收集敢於面對失敗的名言警句。
設計意圖
讓學生知道課堂的學習目的，可以讓他們更有效地利用時間完成學習任務。帶著問題，通過默讀課文、小組討論、情感閱讀等形式，找出課文的主要內容、寫作順序，體會作者從這件事中得到的啟發。目的是使學生在積極的思維和情感活動中加深對文本的理解和體驗，並從中得到啟發，享受閱讀的樂趣。
教學過程
壹，導入課文，明確學習任務
1.今天，我們要學習第四課，最高碗男孩，這是中國作家趙先生的作品。請分享妳對趙先生的認識。
2.仔細觀察課文前面的“連接詞”，看看我們如何學習課文。
首先默讀課文。想想作者看的是什麽樣的雜技表演。二是說說我從文末省略號裏讀到的。)
設計意圖是了解作者，明確學習目的。
第二，默默思考。作者看的是什麽樣的雜技表演？
筆者看到的是壹場驚心動魄的表演。
(1)課文哪幾段描述了少年的表演過程？(3~7)
(2)自由閱讀3-7個自然段落，邊讀邊勾畫註釋，思考壹下:為什麽這是壹場難度很高的雜技表演？也可以分組討論。
(3)與全班的交流。(1)從少年兩次表演都失敗的事實，可以感覺到表演難度很大；②觀眾對演出的反應可以說明演出有難度；③“碗”用擬人化手法描繪，表現了表演的難度。可以結合文中具體的句子來理解。
(4)帶著感情大聲朗讀。從少年兩次表演的失敗中，我們感受到作者看到的確實是壹次非常高難度的雜技表演！帶著這種感覺，大聲朗讀第三段和第四段。
筆者看到的是壹場充滿關懷和包容的秀。
這壹點從少女的動作，老人的神態和動作以及少年前後的表現變化都可以感受到。
句子:
①“壹個姑娘出來，掃起地上的碎瓷片，捧出壹大堆碗，十個是金邊紅白瓷碗，壹個沒幾個。”
(2)“出來掃掉地上碎瓷片的是同壹個姑娘。”
(3)“壹個又矮又胖、滿頭白發的老人從後臺走到了燈光下...低聲說了些什麽。男孩平靜下來，手裏拿著壹個新碗，向觀眾深深鞠了壹躬。”從女孩和長輩的舉止和舉動中，我們可以體會到他們對青少年的鼓勵和關愛。
(1)第壹次失敗後，少年“沒有發脾氣”，但第二次失敗後，“只是滿臉汗水地站在那裏，有點不知所措”。如果妳是這個少年，面對兩次失敗的表演，妳會怎麽想？這位老人會對端碗男孩說些什麽呢？
我才明白，只有姑娘把碎瓷掃了兩遍，給少年默默的支持，給老人包容和鼓勵，少年才能最終成功！
當別人失敗時，我們應該學會關心和鼓勵他們。
(5)帶著這種感覺，大聲朗讀三句話。
設計意圖
讓同學們知道，這不僅是壹場驚心動魄的演出，更是壹場充滿理解、關懷和支持的演出。要知道成功需要自己的努力，也需要更多人的理解和支持。學會在別人失敗的時候給予更多的理解和鼓勵。
三、妳從文末的省略號裏讀到了什麽？
1.指導寫作。
開頭作者說:——讀第壹段。作者從這件事和從頂碗男孩身上體會到了什麽樣的人生哲學？請壹起讀第壹段和最後壹段。妳從文章末尾的省略號中讀到了什麽？寫下妳的想法。
2.寫作和交流，體會“失敗是成功之母”、“成功來自努力”、“寬容和關懷可以幫助他人成功”等人生哲學。
3.總結:這場驚心動魄的表演讓我們看到了壹場驚心動魄的鬥爭，也讓我們從生活中獲得了靈感！
設計意圖
明白文章的中心:不管遇到多少困難和曲折，都不要退縮，只要堅持下去，壹定會成功。
第四，提取單詞
1.單詞積累。課文中有很多值得積累的單詞。請寫下妳認為值得積累的文字。
2.詞推薦。推薦壹個詞和大家分享。
3.結束語。我相信學生們會記住這些單詞，並在我們的練習中使用它們。
設計意圖
引導詞匯積累，學會運用。
偏激
教學目標:
1.借助字典和上下文理解“擁擠、驚訝、抱歉、激動、陶醉”這些詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解文章中蘊含的哲理，知道無論遇到多少困難和曲折，都不要退縮，只要堅持下去，就能獲得成功。
教學重點:
掌握課文中對頂碗少年的動作和神態的描述，了解少年是如何從失敗走向成功的。
教學難點:
理解文中發人深省的語言，感受作者所表達的思想感情。
教學準備:
演示文稿。
班級安排:
1課時
教學過程:
第壹，激發興趣，引入新課。
1，對話導入。
同學們，妳們喜歡看雜技表演嗎？談談妳的感受。
是的，雜技是壹種非常復雜的表演。有時候壹個節目經過幾年的訓練，可以說臺上三分鐘，臺下十年。但是妳有沒有想過，當壹個雜技演員在表演中出現兩次失誤的時候，他還有信心表演嗎？今天，我們來讀壹讀頂碗男孩的故事，或許妳能從中得到壹些道理。(標題:頂碗男孩)
2、板書題目，壹起讀題目。
3.作者簡介:趙，出生於1951，詩人、散文家，上海人。發現和表現社會生活和自然之美是趙散文創作的主旋律。他的作品感情真摯細膩，格調高雅，被譽為“捕捉到生命色與香的詩”。代表作品有《三峽船夫歌》、《雨中漫步》、《雨中鴿子》等。
第二，檢查預習。
1.閱讀和理解單詞。
優雅，驚愕，沮喪，迷茫，打包，不知所措
2.分段閱讀課文。
思考:文章主要講什麽？分幾部分描述。
第壹部:(1-6)寫頂碗的少年不怕兩次失敗，終於第三次穩住了頭上的那堆瓷碗，贏得了全場的熱烈掌聲。
第二部分:(7)、(8)寫頂碗男孩給我的啟發。
第三，學習第壹部分。
1，頂碗男孩是如何不畏失敗最終成功的？他為什麽能這麽做？
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默讀，並批畫，找出頂碗少年三次的動作，少年神態的變化，觀眾情緒的變化，試著去理解。
2.交流。結合觀眾的表現想象他當時的心理活動。
結合課文理解句子的意思。)
3.這時，壹位老人走上臺，對少年說了些什麽，讓他再次冷靜下來。老人會對他說什麽呢？頂碗男孩聽了之後是怎麽想的？然後寫下妳的想法。
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他把手中的碗遞給男孩，然後撫摸著男孩的肩胛骨，輕輕喊了壹聲，小聲說了_ _ _ _ _ _ _ _ _。男孩想_ _ _ _ _ _，於是他冷靜下來，手裏拿著壹個新碗，向觀眾深深地鞠了壹躬。
4.討論和思考。
5.第三場演出開始了。如果妳是觀眾，妳是什麽心情？妳會怎麽想？
第四，學習第二部分。
多年以後，“我經常想起這個頂碗男孩和他那晚的表現，每次想起，總會有壹絲絲的激動。”我想他現在壹定是壹個成熟的雜技藝術家了。為什麽我會有這樣的想法？
(1)“我”認為他是壹個堅強的人，在人生和藝術的道路上不會消沈，不會退縮；第二種是:“當我迷茫、沮喪、覺得前途黯淡的時候，耳邊會突然響起打碎壹堆金邊紅白瓷碗的聲音。”正是年輕人面對挫折和失敗勇於拼搏的精神，常常激勵著我前進。)
2.壹起讀課文的最後壹段。看完全文，如何理解文中最後壹句話？能結合課文談談嗎？
顯示
是的，人的壹生就是奮鬥的壹生。只有敢於鬥爭的人才能成功。在絕境中，如果妳再努力，妳可能會看到光明的未來；在冰天雪地的寒冷中，如果我再來壹次，我壹定會迎來壹個溫暖的春天——這是頂碗男孩給我的啟發。
(1)同時讀取。
(2)結合現實生活談體會。
人生會有很多挫折，即使在最困難的時候，也不要灰心，不要退縮。要看到光明，就要以極大的韌性戰勝困難，堅持到底，這就是勝利。
第五，學會寫字。
1.看完這篇文章有什麽讓妳印象深刻的地方？
2.“壹堆金邊紅花的白瓷碗”在文中出現了多少次？畫出來。(4次)
3.有沒有讓妳覺得重復？為什麽？
這是壹種“重復”，它不是簡單的重復，每壹次都有不同的意義。
4.妳能在文中找到類似的例子嗎？
第六，布置作業。
1，背妳喜歡的段落
2.課外閱讀:《三峽船夫歌》、《雨中漫步》、《蹣跚學步》、《雨中鴿子》等。
黑板設計:
19萬鼎少年
冷靜，自信，緊張，氣餒，冷靜，自信，充滿勇氣
失敗，失敗，成功。
(堅持就是勝利)
提索
教材分析:
《頂碗男孩》是壹篇略讀文，情節簡單，壹波三折，對學生很有吸引力。文章層次清晰，不用花太多時間，學生更容易理解。根據略讀課文的教學特點和編寫本課的意圖，壹方面要在教學中加強情感閱讀。通過朗讀，學生可以進入課文的語境，對課文所講的內容有壹種身臨其境的感覺，體會到青少年處於壹種什麽樣的困境，如何勇於為成功而奮鬥。另壹方面，要引導學生在閱讀中進行想象，揣摩人物的內心活動，讀出課文的空白點。此外，作者對人物神態、動作、外貌的生動細膩的描寫，適合學生學習寫文章的方法，積累語言。
教學目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。積累語言。
2.弄清課文內容，理解課文表達順序，理解“失敗是成功之母”的人生哲學。
3.通過對人物動作和神態的描寫，了解人物的內心活動，感知作者表達情感的方式。
教學重點:
課後閱讀課文並回答問題。要知道無論遇到多少困難和曲折，都不要退縮。只要堅持下去，妳就會成功。
教學難點:
根據課文內容和收集到的信息，理解課文最後壹句話的意思。
教學過程:
第壹，課前談話，引入新課
1.老師談話:同學們，妳們看過雜技嗎？妳看過那些雜技表演嗎？
2.老師總結:同學們，我們看到的是雜技演員在舞臺上的成功表演。其實壹個很復雜的雜技團表演就是“臺上三分鐘，臺下十年功”。壹個頂著碗的普通少年給筆者留下了深刻的印象，二十多年後仍記憶猶新。我想這個男生也給大家留下了深刻的印象。讓我們回到上海世界的露天劇場，感受壹下激動人心的場景。(老師板書題目)
3.介紹作者。
4.教師導讀:《頂碗男孩》講了壹個怎樣的故事？請自己讀課文。
第二，大綱引路，學生自己看
1.默讀課文，聯系上下文或使用參考書來理解下面單詞的意思。
不失風度，驚心動魄，認同，陶醉，不知所措
2.想想課文裏說的。
3.填空:這真是壹場雜技表演。
4.把讓妳有感覺的句子畫出來，在邊上標註妳的感受。
第三，自學反饋，整體感知
1.識別生詞，確認閱讀課文中的復音詞。
飲(hè)彩屏(bǐng)屏住呼吸，呼應(hè)結(ji)實。
2.理解單詞的意思。
3.姓名反饋:課文說了什麽？
4.快速默讀課文，理解文章的表達順序。(作者以回憶的方式描述20多年前的故事，以雜技表演“第壹次失敗——第二次失敗——第三次成功”的順序為線索進行描述，最後表達內心的感嘆和激動。前後照應，自始至終呼應。)
5.交流:看完正文，妳覺得作者當年看的是什麽樣的雜技表演？
6.老師總結:是的，這個雜技表演，作者永遠不會忘記。接下來，我們通過文字的描述來感受壹下。
第四，分析文本，領悟哲理。
1.學生快速默讀課文，找出哪些描寫讓妳感受到驚險的雜技表演，並在邊上寫下自己的理解和感受。
2.點名反饋，全班交流。
(1)少年的表現。
(2)碗的描述。
(3)觀眾的反應。
3.老師總結過渡:這確實是壹場驚心動魄的雜技表演，但讓作者念念不忘的，只是那位頂碗少年高超的表演技巧？如果不是，是什麽讓作者每次想起來都有點激動？
(1)引導學生找出並分析文章中描述的青少年面對失敗時的表現。
(2)老師介紹:在目睹了表演的全過程後，作者對這場雜技表演給予了怎樣的感嘆？請從課文中找出答案。
(3)姓名反饋:“這真是壹場驚心動魄的鬥爭！”
(4)介紹課文的最後壹段。
(5)交流:妳從文末的省略號中讀到了什麽？
4.理解文末的表達效果。
5.學生帶著感情練習閱讀課文的第壹段和第二段。
動詞 （verb的縮寫）全文總結
1.老師引導交流:作者從壹場驚心動魄的雜技表演中學到了壹種人生哲學，那麽妳在學習這篇課文後得到了什麽啟示？
2.學生暢所欲言。
3.老師總結。
不及物動詞分配
1.帶著感情讀課文。積累單詞。
2.選擇做:寫讀後感。
黑板設計:
萬鼎少年
少年運動(非常困難)
雜技表演中碗的描述(三遍)(緊張的氣氛)
(驚心動魄)觀眾的反應(激動人心)
強調
失敗成功了。