學習者分析的目的是了解學習者的學習準備和學習風格，為選擇和組織學習內容，明確學習目標，設計教學活動，選擇適合學習者內部條件的教學方法和媒體提供依據，使教學真正促進學習者智力和能力的發展。
需要分析的學習者特征包括以下幾個方面。
1，起點水平
任何學習者在學習的時候都會把自己原有的知識和技能帶入到新的學習過程中。因此，教學系統的設計者必須了解學習者原有的知識和技能，我們稱之為起步能力水平或起步能力。
2.認知結構
所謂認知結構，是指學生現有知識的數量、清晰度和組織結構，由學生目前能回憶起來的事實、概念、命題和理論組成。
原有的認知結構是影響新的有意義學習和保持的關鍵因素，即有意義學習的發生和保持習得意義的效果會受到學習者認知結構特征的影響。可用性、可區分性和穩定性是三個最重要的認知結構變量。
3.學習態度
學習態度是指學習者對所學知識的認知水平和態度，以及對教學傳遞系統的態度或偏好，對教學內容的選擇和教學方法的確定有重要影響。